俞彩霞

【關(guān)鍵詞】 初中英語；多媒體；教學整合

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0108—01

一、降低教學難度

優(yōu)化教學過程，分解難點，是學習內(nèi)容與認知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。運用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化、簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，從而降低了難度，使學生容易接受。例如，在介詞的in、on、under、front、behind、near等的教學中，用Authorware 制作一幅生動的畫面，能使學生在單詞與事物、動作間建立起直接的聯(lián)系，從而獲得深刻、清晰的感知，學得快，記得牢。

二、優(yōu)化學習氛圍

學生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學生的聽說能力與語言運用能力。為了達到這一目標，利用多媒體創(chuàng)造語言環(huán)境，使學生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍，讓學生獲得較為直觀的知識，在課堂教學中培養(yǎng)學生運用語言的能力。如Christmas Day一課的教學中，為了讓學生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，筆者制作了一個圣誕節(jié)片段：利用Authorware制做出4幅課文主要內(nèi)容的動畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂，從遠方過來……學生在觀看課件的同時，感受新知識并幫助了解課文大意。

三、擴大信息量

教師只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄像機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間。多媒體教學適應現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學生的求知欲，擴大與課文相關(guān)的材料。如在學習圣誕節(jié)時，讓學生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習俗的異同，使學生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

四、讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活

利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學中的作用，使教材內(nèi)容生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，讓學生身臨其境，使學生對教學內(nèi)容有親切感，進而產(chǎn)生求知欲，變被動聽講為主動探求。如在學習句型“Can I help you？” “I want a ….” “How much is it ？”等句子時，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺布置成一個“柜臺”，學生把準備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設了一個購物情境，立刻激起了學生的興奮點。于是英語交際能力自然形成，語言材料被活化，學生自然而然地接受了新知識。

五、有利于學生認知圖式的建構(gòu)

在教學中，要結(jié)合中學生的認知水平，教給學生一些英語國家的文化背景知識。圖式理論重視圖式作為一種認知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲存在記憶中，給預測提供依據(jù)。交際是一個雙向的心理過程需要，以一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識，其中文化因素是背景知識的重要方面。學外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯，而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。在中國尤其如此，因為課堂是學外語的主要場所。但是，文化內(nèi)容的融入也只能由簡到繁，由淺入深，因而在起始階段就應培養(yǎng)學生的文化意識。信息技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學生認知圖式的構(gòu)建。

總之，多媒體在初中英語教學中的應用，使教師不需要浪費較多的時間進行板書，將教師從簡單的重復勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進行詳盡地分析，加深了學生對知識的理解，有利于提高教學質(zhì)量。因此，針對初中英語教學質(zhì)量較差的狀況，在初中英語教學中應用多媒體，可以激發(fā)初中學生對英語的學習興趣，促進學生盡快對英語知識進行內(nèi)化，使英語教學達到事半功倍的效果。

編輯：楊慧芳