邵慧軍

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文課堂；高效；文本；設(shè)計(jì)；

方法

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

06—0074—01

一、潛心讀文本

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所說(shuō)的“文本”指的就是教材，即課文。課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。竇桂梅曾說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)文本的觸摸，沒(méi)有對(duì)文字的咀嚼，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)志教功——解讀教材的功夫和能力就會(huì)喪失殆盡。”

1.正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。這就要求教師要“鉆進(jìn)去”，以一個(gè)普通讀者的放松心態(tài)來(lái)欣賞作品，獲得自然的閱讀體驗(yàn)和真實(shí)的審美直覺(jué)。這是一種非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀，這種閱讀是教學(xué)文學(xué)作品的前提和基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)，確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本，才可以把課文的精髓提煉出來(lái)，才能使我們的語(yǔ)文課堂達(dá)到高效的境界。

2.多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。我們所說(shuō)的文學(xué)作品的“意義”實(shí)際上包含了三個(gè)層面：一是作者意義，即作者欲在作品中表達(dá)的主觀意圖。二是文本意義，即作者在實(shí)際作品中通過(guò)語(yǔ)言詞句呈現(xiàn)出來(lái)的意義。三是讀者意義，即讀者通過(guò)閱讀所領(lǐng)悟到的意義。這三個(gè)層面的意義既互相依存，又存在差異。因此，我們應(yīng)該帶著欣賞的、良好的心態(tài)，尊重學(xué)生多元化地解讀文本。要想突破文本的外圍，直逼文本的核心之所在，除了要有對(duì)文本整體把握的能力外，教師還需要有深厚的積淀與眼光。

二、精心巧設(shè)計(jì)

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”其中，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)至關(guān)重要。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，教師所提的問(wèn)題本身就存在無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題等，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。教師要改變繁瑣且面面俱到的分析課文內(nèi)容的形式，改變離開課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。

三、靈活用方法

1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此，教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2.激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚的思考氛圍，讓學(xué)生始終處在積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。

3.課堂練習(xí)的鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束后，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且能使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇有效的教學(xué)手段，充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，做到與文本有機(jī)結(jié)合，才能提升學(xué)生對(duì)文本的感悟，使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效?？傊?，只有構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，從而使其獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

編輯：馬德佳