王麗

【關(guān)鍵詞】 家園攜手；單親幼兒；心理健康教育；健康；成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）06—0042—01

單親家庭的孩子因家庭變故，心理比一般孩子更脆弱。有些幼兒會(huì)出現(xiàn)冷漠、敏感、不合群、注意力不集中、莫名發(fā)呆甚至攻擊性行為等。面對(duì)這些生活蒙上陰影的單親幼兒，教師應(yīng)該怎樣做才能幫助他們充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感呢？

一、建立單親幼兒檔案，搭建家園聯(lián)動(dòng)教育橋梁

從單親幼兒入園起，教師、家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)緊密配合著手建立單親家庭幼兒檔案。對(duì)單親幼兒的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤并詳細(xì)記載。力求做到細(xì)心觀察、仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法，了解這些幼兒所處的具體生活環(huán)境，注意掌握家長(zhǎng)與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起教師、幼兒與家長(zhǎng)三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解、相互信賴的目的，從而為實(shí)現(xiàn)家園同步的心理教育奠定基礎(chǔ)。

二、利用教育疏導(dǎo)，拉近親子距離

說(shuō)理是對(duì)待兒童的真正辦法，作為教師及離異的父（母）親要學(xué)會(huì)給孩子講道理，幫助孩子正確看待單親事實(shí)，重新認(rèn)識(shí)父（母）親之愛(ài)。教師在與幼兒談話時(shí)，要有意突出父（母）親愛(ài)他們的一面，打消他們對(duì)父（母）親的怨氣。不僅要讓幼兒知道，還應(yīng)在做離異家長(zhǎng)的工作中點(diǎn)明這一點(diǎn)，激發(fā)家長(zhǎng)的親子之情和撫養(yǎng)關(guān)愛(ài)孩子的責(zé)任感。

同時(shí)，要求離異父（母）親明確親子之情不變的這個(gè)事實(shí)和道理，讓他們懂得不但要用真誠(chéng)慈愛(ài)的語(yǔ)言向孩子表明對(duì)孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)不變，而且還要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)并沒(méi)有減少。例如，要求有條件的離異父母每隔一段時(shí)間一起和孩子做一些有益的活動(dòng)，如逛公園、參觀展覽等；或讓孩子輪流在雙方家庭各住一段時(shí)間，并經(jīng)常讓孩子在父（母）親雙方之間來(lái)往等?？傊ㄟ^(guò)這些教育啟發(fā)，要讓單親幼兒感受到來(lái)自父母、老師給予的心理支持，有安全感。

三、采取“情感投資”，建立良好師幼關(guān)系

父母離異的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和氛圍，常常會(huì)使單親幼兒變得沉默，不愿在家中訴說(shuō)苦悶。作為教師就要主動(dòng)及時(shí)和幼兒溝通，主動(dòng)和幼兒談心，鼓勵(lì)他們說(shuō)出心里話，讓他（她）們釋放心中的苦悶、委屈、痛苦。通過(guò)引導(dǎo)和幫助，讓幼兒渲瀉心中的壓抑，達(dá)到心理平衡；還要通過(guò)親切的微笑、關(guān)愛(ài)的眼神、鼓勵(lì)的口吻，摸摸幼兒、抱抱幼兒、多陪他們看書(shū)講故事、在單親幼兒過(guò)生日時(shí)贈(zèng)送小禮物、為單親幼兒舉辦生日會(huì)等形式，來(lái)拉近與他們的心理距離，使彼此建立良好的情感關(guān)系，讓單親幼兒從心理上放下戒備，感覺(jué)到安全。

四、利用同伴群體，形成和諧交往環(huán)境

單親幼兒是在與同伴的交往中成長(zhǎng)的，和諧融洽的交往環(huán)境對(duì)他們的情緒情感有極大的影響。因此，教師要教育其他幼兒不歧視、嘲笑、戲弄單親幼兒，引導(dǎo)班級(jí)幼兒找單親幼兒做好朋友，尊重單親幼兒的人格，形成和諧的班級(jí)氛圍。同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)單親幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們積極參加班級(jí)組織的各種活動(dòng)，樹(shù)立他們?cè)谕橹械男蜗?，使同伴愿意與之親近、交往，使單親幼兒感到同伴、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安，使他們能樂(lè)觀地面對(duì)并克服困難。

五、借助教育教學(xué)活動(dòng)，疏通快樂(lè)感受渠道

教育教學(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段，因此教師要借助多種多樣的語(yǔ)言活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等，讓單親幼兒在活動(dòng)中了解快樂(lè)的含義，學(xué)習(xí)調(diào)控、轉(zhuǎn)化自己的不良情緒，體驗(yàn)歡樂(lè)。同時(shí)，還要借助教育教學(xué)活動(dòng)讓單親幼兒在幼兒園通過(guò)奉獻(xiàn)愛(ài)心，感受施與的快樂(lè)。如，讓他們幫助父（母）親做些力所能及的家務(wù)，幫老師整理玩具、圖書(shū)；或者畫(huà)一幅感謝父母、老師、同伴的畫(huà)，帶幼兒園里的弟弟妹妹做游戲，幫助同伴克服一個(gè)小困難等，讓幼兒體驗(yàn)到世界到處都需要愛(ài)，愛(ài)的奉獻(xiàn)一定能換回愛(ài)的溫暖。

另外，教師還要在班級(jí)中開(kāi)展主題教育活動(dòng)“ 你幫幫我、我也幫幫你”、“我們都是一家人”等，讓雙親家庭幼兒與單親家庭幼兒結(jié)對(duì)子，一起開(kāi)展爬山、郊游等活動(dòng)，從而團(tuán)結(jié)互助、平等相處、一起歡笑，幫助單親家庭幼兒形成健全的個(gè)性和正常的人際關(guān)系。

總之，單親幼兒的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要幼兒園、家庭攜起手來(lái)，雙管齊下，形成合力，共同建構(gòu)一種有利于單親幼兒身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，使他們茁壯健康地成長(zhǎng)。 編輯：王金梅