劉若華　姚勇　覃文慶

摘要：社會、校園環(huán)境的日益復雜和網(wǎng)絡時代的沖擊使傳統(tǒng)的研究生安全教育模式面臨種種挑戰(zhàn)，通過對各高校研究生安全教育管理中有效的理論探索與實踐研究，從宏觀著眼，針對高校安全教育管理轉(zhuǎn)型期的迫切需求，提出了協(xié)同教育機制、教育主體合力的安全教育長效機制模式。并從微觀入手，著重打造網(wǎng)絡安全教育服務平臺，對研究生群體中普遍存在的生命、心理、就業(yè)安全教育進行了研究，形成了一套系統(tǒng)性研究生思想政治教育與管理理論，為研究生安全教育與管理實踐提供有效指導。

關鍵詞：安全教育；研究生；長效機制；網(wǎng)絡服務平臺

中圖分類號：G643.1

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0004-03

一、引言

隨著研究生招生規(guī)模的逐漸擴大，社會、校園環(huán)境的日益復雜及愈趨開放，高校研究生教育與管理出現(xiàn)了諸多新特點，辦學形式多樣化、學生管理方式社會化、學生結(jié)構(gòu)復雜化、研究生生活空間擴展化、交流領域拓寬化等。而研究生由于一直處于半封閉式、亞社會的生活環(huán)境中，普遍存在做事麻痹大意、容易親信他人、心理成熟滯后、安全意識與法制觀念淡薄、社會經(jīng)驗不足等特點，這給學校的安全教育管理帶來了種種挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治工作應把安全教育作為第一要務狠抓、實抓、恒抓，加強研究生安全教育與管理，增強學生安全意識和自我防范能力。

信息時代的到來使當代研究生的思想觀念、生活方式、評價體系、價值取向等發(fā)生了巨變，而高校安全教育工作模式則一直處于比較滯后的狀態(tài)，在實際運作過程中存在多方面的缺陷。高校針對安全教育，大多停留在文件和口頭上，沒有建立一套完善的現(xiàn)代化安全教育制度體系，安全教育的現(xiàn)代化程度遠低于教育現(xiàn)代化的整體水平；理論研究方面，有關高校安全教育的研究較為零散，系統(tǒng)性不強，國內(nèi)外安全教育的專著寥寥無幾，大部分期刊論文的相關論述如蜻蜓點水，觀點模糊，說服力不強；具體做法實施上，國內(nèi)高校一貫堅持“學術(shù)為本，科研為綱”的教育指導方針，對安全教育重要性認識不到位，缺乏針對性和系統(tǒng)性，缺乏前瞻性；安全教育與實際存在脫節(jié)，傳統(tǒng)說教式的安全教育模式過于抽象化，無法形象內(nèi)化為學生應對突發(fā)事件的自護自救能力。當高校教育管理工作在傳統(tǒng)的安全教育模式的桎梏下步履維艱時，風險社會已悄然進入校園安全的視野，安全教育內(nèi)容由過去主要關注法律法規(guī)、人身財產(chǎn)安全等傳統(tǒng)領域向涉及生命、心理、社交、就業(yè)、網(wǎng)絡等非傳統(tǒng)安全轉(zhuǎn)變。在“內(nèi)憂”與“外患”的雙重挑戰(zhàn)下，高校必須轉(zhuǎn)變教育理念，整合教育資源，完善安全教育制度，尋求由傳統(tǒng)安全教育向安全教育常態(tài)化轉(zhuǎn)變的出路。

二、研究內(nèi)容

基于以上討論，通過對安全教育模式的理論改革與創(chuàng)新研究進行嘗試性探索，完善了建立高效安全教育長效機制的理論構(gòu)想，提出了行之有效的建設性實踐方案。

（一）宏觀著眼，建立高校安全教育長效機制模式

所謂教育長效機制模式是指教育運行過程中，教育系統(tǒng)中各部門、組織基于教育實效性的共同目標，既明確分工、各司其職，又相互協(xié)調(diào)、相互配合而建立起來的能夠長期有效發(fā)揮教育功能作用，促進學生全面發(fā)展的科學、合理、和諧的工作機制體系。這種教育長效機制并不是一勞永逸、一成不變的，而是隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善起來的，能夠很好地適應高校安全教育的需要。本文從協(xié)調(diào)教育機制、教育主體合力兩個方面對高校安全教育長效機制模式進行可行性探究。

1 完善教育機制，將安全教育管理滲透到研究生教育的方方面面

要把安全教育內(nèi)容滲透到教育教學工作和日常生活之中去，在平時教育中要貫穿于入學教育、學中教育、畢業(yè)教育等全過程中去，要充分挖掘高?，F(xiàn)有教育教學資源，對專業(yè)理論教育、法律知識教育、實驗室安全和實習實踐等教育教學各環(huán)節(jié)都要全面地進行優(yōu)化整合，使高校安全教育可持續(xù)性發(fā)展起來。

安全教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合。專業(yè)素質(zhì)的提升是研究生教育與管理最核心的內(nèi)容，依托導師、授課教師在專業(yè)教學中植入安全教育因子尋求安全教育與專業(yè)教育的契合點，保證研究生安全教育不被邊緣化、末端化。

安全教育與日常管理相互滲透。滲透安全教育的日常管理是能動的管理，貫穿日常管理中的安全教育是有效的教育。針對研究生科研、生活等分散的特點決定了研究生的安全教育必須與嚴格的管理相結(jié)合。

學校教育與自我教育互相協(xié)調(diào)。教育的精髓就在于把組織的意志轉(zhuǎn)化為管理對象的自覺行動，學校教育是主要的，但應充分考慮研究生具備開展“自我教育、自我管理、自我約束、自我監(jiān)督”的能力和要求這一特點，充分發(fā)揮研究生的自我教育功能，催化安全教育的內(nèi)化過程。

整體教育與分散教育有機統(tǒng)籌。研究生群體的規(guī)?；l(fā)展和學生個體的差異性要求安全教育工作必須發(fā)揮整體和分散教育的互補效用，在安全節(jié)日、重點時期進行集中安全教育，同時，本著服務育人的思想，深入到研究生群體中去，針對某些敏感時期和特殊個體進行臨時、個案教育。

2 提高重要性認識，齊抓共管形成教育合力

安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，各級領導組織要提高對安全教育重要性的認識，實行安全責任負責制和問責制，確保安全教育落到實處，形成安全教育人人有責、齊抓共管，從不同角度發(fā)揮不同的作用，使安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達到常態(tài)化。

學院領導根據(jù)學校相關文件和校規(guī)校紀的有關規(guī)定，結(jié)合研究生教育的規(guī)律和特點，對研究生安全教育方式方法進行科學定位、宏觀指導，在實踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運行機制。

導師是研究生的第一責任人和管理的骨干力量，應切實發(fā)揮導師在研究生教育和管理中的積極作用。應加強安全教育師資培訓力度，培養(yǎng)和提升導師的“安全教育”意識，創(chuàng)造有利條件發(fā)揮導師對研究生的安全監(jiān)督作用，將研究生安全納入導師考核體系，將安全管理工作切實有效地嵌入到導師責任制中。

授課教師要發(fā)揮教學課堂的作用，在授課時結(jié)合課程內(nèi)容有意識地滲透一些安全教育的內(nèi)容，以正確的方式、先進的思想引導學生，在“傳道、授業(yè)、解惑”中對研究生進行安全教育。

研究生輔導員是研究生思想政治教育和管理工作的組織、指導和實施者，是開展研究生安全教育的中堅力量。探索建立一支“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正、水平高”的專職和高年級兼職輔導員隊伍，通過合理選配、科學管理和精心培育為安全教育與管理工作的高效開展提供有力保障。

研究生會、班級聯(lián)系人、勤助學生是學院研究生安全管理工作的主要學生力量，是實現(xiàn)整體教育與分散教育有機統(tǒng)籌的實踐主體。研究生會是輔導員的得力助手，應積極組織策劃各類安全教育活動，并設立有效的研究生安全應急小組；班級聯(lián)系人在學院和研究生之間發(fā)揮著上傳下達的橋梁作用，應充分發(fā)揮各班級聯(lián)系人的主觀能動性，深入班級將安全教育落到實處；勤助學生能彌補安全教育即時性大、靈活性強的缺口，為安全工作的有效開展提供很好的補充。

（二）微觀入手，多重點切入實現(xiàn)高效安全教育機制的有效運行

高效安全教育長效機制只有在實踐中不斷敲打、鍛造、磨合，才能查缺補漏，升華提高。從微觀視野來看，高校管理方式的改變、研究生生源結(jié)構(gòu)的深化、網(wǎng)絡對個體生活方式的影響，迫使我們重新審視和定位研究生生命、心理、就業(yè)安全以及網(wǎng)絡安全教育管理。結(jié)合高校特點，本課題主要從安全教育的重點方式、重點時期、重點問題三個側(cè)面進行全方位的實踐探索研究。

1 重點方式——以網(wǎng)絡為平臺，創(chuàng)新安全教育方式

網(wǎng)絡技術(shù)的進步給教育帶來的是一場革命，安全教育工作也要順應這場革命的潮流。應當充分利用網(wǎng)絡技術(shù)改變傳統(tǒng)安全教育的老面孔，以一種嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在學生面前，使安全教育工作向立體化、動態(tài)化、多元化、現(xiàn)代化發(fā)展，為研究生安全教育建立一道堅固的“防火墻”。

（1）利用先進技術(shù)，實現(xiàn)信息網(wǎng)絡化管理

通過計算機信息管理平臺對學生檔案、日常管理、學生基本信息等進行全面管理，簡化學校傳統(tǒng)的管理模式。通過設置信息發(fā)布和管理模塊、數(shù)據(jù)庫管理模塊、檔案查詢模塊、在線留言模塊等可以使學生管理工作規(guī)范化、制度化、數(shù)字化，發(fā)揮網(wǎng)絡信息安全性、操作快速性、間接性和方便性以及系統(tǒng)的良好交互性，在實現(xiàn)管理無紙化的同時為安全教育工作的高效開展提供保障。

（2）構(gòu)建信息傳達網(wǎng)絡，保證安全工作即時到位

形成一條上傳下達、暢通無阻的信息傳達網(wǎng)絡是維護高校校園安全穩(wěn)定的一個關鍵因素。高校在安全管理工作隊伍建設中，應該調(diào)動學校各職能部門的力量，通過學生處、教務處、保衛(wèi)處等部門的協(xié)調(diào)配合，發(fā)動導師、輔導員、班級聯(lián)系人等網(wǎng)絡渠道的相互溝通，從而將各類安全事故或隱患第一時間地傳達至相關部門，并得到及時解決。

（3）建立聯(lián)絡體系，及時發(fā)布獲取安全信息

依托手機通訊、QQ群、微博、微信、人人網(wǎng)等平臺在學院研究生內(nèi)部建立交叉聯(lián)絡體系，以學科專業(yè)、課題組、黨支部縱向聯(lián)結(jié)，以班級橫向覆蓋。通過便捷的網(wǎng)絡渠道獲取有效信息，為輔導員和“三助”學生進行安全管理提供便利。借助QQ共享、郵件、飛信等方式將當前警情提示、敏感問題等及時發(fā)布，進行正確的輿論引導，教育學生在這些重點時期必須嚴加防范；通過網(wǎng)絡交流中可以直接獲取學生的近況，準確、快速地了解廣大學生的思想波動，及時關心學生。

（4）主動占領網(wǎng)絡，開辟安全教育新陣地

根據(jù)研究生信息獲取方式網(wǎng)絡化的新特點，應把安全教育與管理滲透到微信、微博、空間、人人網(wǎng)等交流平臺。開設安全教育公共主頁，把相關法律法規(guī)、安全知識、安全教育等進行循環(huán)滾動宣傳，并針對校園安全事故安排網(wǎng)絡教育課程，提高學生對安全教育的接觸頻數(shù)；另一方面，在學校網(wǎng)站設置安全綠色通道，方便學生根據(jù)個人時間、具體需求進行相關的交流與咨詢，提高學生的安全教育意識和自我防范能力。

2 重點時期——感應敏感階段，保證安全教育有“始”有“終”

安全教育必須以學生的實際需要為出發(fā)點，有的放矢地制訂教育與管理計劃，把握重點時期的集中教育，包括新生入學、開學或放假前后、畢業(yè)前夕、節(jié)假日及周末、外出實習等。研究生入學教育，是新生入學后的第一課，起著成長成才的“導航”作用，必須將安全示警工作作為新生入學教育的重要組成部分，在第一時間植入安全意識，使學生掌握安全教育的基本理論和知識，逐步形成較明確的安全理念和重視安全教育的行為習慣；畢業(yè)前夕研究生由于就業(yè)、畢業(yè)等敏感問題的存在使得研究生心理和思想處于高能紊態(tài)和狂躁期，各部門應加強安全警戒措施，防范各類安全隱患的發(fā)生。

3 重點問題——應對“風險社會”，構(gòu)筑校園安全防護屏障

（1）生命安全教育

近年來，一例例觸目驚心的校園安全事件，馬加爵事件、火災事件、校園自殺事件、投毒事件等，研究生應對挫折生命價值觀的淡化以及危急時刻必要生存技能的缺失敲響了高校生命安全教育的警鐘。長期以來，由于缺乏生命教育這個環(huán)節(jié)，對研究生心理素質(zhì)教育的關注度不夠，導致少數(shù)大學生生命觀缺失，沒有生命神圣感、生命安全感、生命價值感和生命成就感?？勾驌裟芰Φ南魅鹾蜕鼉r值意識淡薄是校園安全事故頻發(fā)的首要罪魁，高校必須把生命安全教育放在攻堅位置，積極開展普及生命意識教育，探索符合學生身心發(fā)展需要的新思路、新方法，培養(yǎng)學生的生命意識，借助榜樣模范的帶動效應，促進研究生生命價值觀的蘇醒和重塑。高校生命安全教育，不僅體現(xiàn)了以人為本，尊重生命的人道主義精神，而且對于促進大學生素質(zhì)提升和人格完善具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（2）心理安全教育

研究生作為一個承載社會、家庭高期望值的群體，正處于青春后期，面臨著求學、求職、求偶三大人生課題，因此普遍存在心理問題，據(jù)統(tǒng)計目前在校大學生心理障礙的發(fā)病率呈逐年增多的趨勢。學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心理，以提高其心理素質(zhì)和承受挫折的能力，從而預防由心理問題導致的安全事故發(fā)生。健康的心理、良好的心理素質(zhì)能夠為研究生的安全撐起強有力的保護屏障，有效杜絕心理性安全事故的發(fā)生。應采取普遍教育和個別疏導相結(jié)合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、壓力挫折應對教育及心理疾病防治教育等內(nèi)容，幫助學生樹立信心，消除挫折感與自卑感，增強自我調(diào)節(jié)能力，掌握心理調(diào)適的基本方法，更好地適應環(huán)境，全面客觀地審視自我、認識自我、悅納自我，妥善地處理在學業(yè)、情感、擇業(yè)等方面的各種問題；定期進行心理排查，對結(jié)果有異樣的同學及時給予援助，并建立心理健康數(shù)據(jù)庫。

（3）就業(yè)安全教育

隨著研究生招生規(guī)模的持續(xù)擴大，研究生就業(yè)中呈現(xiàn)出“過度教育”“高學歷、低就業(yè)”的畸態(tài)，隨之而來的嚴峻的就業(yè)形勢催生了一系列就業(yè)安全隱患。傳銷組織伺機侵入，就業(yè)中不公平性被堆積和放大，就業(yè)壓力持續(xù)負重，從而導致研究生群體中“生存恐慌”心理疾患不斷蔓延，由“風險社會”所帶來的不確定性和復雜性成為高校安全教育的重要內(nèi)容。針對研究生擇業(yè)、就業(yè)中存在著各種安全隱患，高校要高度重視研究生的安全教育與管理，有意識系統(tǒng)傳授研究生就業(yè)安全常識，開展“防范就業(yè)陷阱”等安全教育實踐活動，培養(yǎng)研究生就業(yè)安全意識，提高其社會風險識別、應對、化解能力，有效杜絕就業(yè)安全隱患。

三、結(jié)語

安全教育任重而道遠，絕非朝夕可就之路。研究生安全教育與管理是研究生思政教育工作的重要組成部分，在研究生培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的關鍵作用，高校必須從“安全無小事”“穩(wěn)定壓倒一切”的大局出發(fā)，本著“做實基礎、理順機制、改進隊伍、創(chuàng)新工作”的工作原則，做到安全教育時時警示、事事提示、處處涉及、面面俱到，在保證安全教育與管理長效機制的健康運作下，不斷增強研究生風險防范、應對和化解意識和能力，實現(xiàn)高校安全教育和諧發(fā)展。

（責任編輯：朱嵐）