劉俠　戴水平　鐘霞　黃艷　李澤友　張俊清

摘 要：專業(yè)綜合改革試點項目是教育部“十二五”期間“本科教學工程”重點建設內(nèi)容之一，海南醫(yī)學院藥學專業(yè)于2012年獲批國家藥學專業(yè)綜合改革試點項目。該文主要介紹了海南醫(yī)學院藥學專業(yè)于專業(yè)綜合改革試點建設期間，在師資隊伍建設、課程建設、教學改革等方面的探索實踐。

關鍵詞：專業(yè)綜合改革試點 藥學專業(yè) 師資隊伍 課程建設 教學改革

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0150-02

專業(yè)綜合改革試點項目是教育部“十二五”期間“本科教學工程”重點建設內(nèi)容之一，旨在充分發(fā)揮高校的積極性、主動性、創(chuàng)造性，加強專業(yè)內(nèi)涵建設， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 提升人才培養(yǎng)水平[1-2]。

海南醫(yī)學院藥學專業(yè)2001年開始招生，2009年獲批國家級特色專業(yè)，2014年11月通過教育部藥學教指委專業(yè)認證專家組第二次現(xiàn)場檢查，獲得6年認證有效期。2012年獲批國家藥學專業(yè)綜合改革試點項目，自立項建設以來，在師資隊伍建設、課程建設、教學改革等專業(yè)相關重要環(huán)節(jié)進行了探索，取得較好的進展。

1 加強師資隊伍建設 提高教學團隊的專業(yè)素養(yǎng)

藥學專業(yè)目前共有教職工85人，其中專任教師56人，正高10人，副高34人，高級職稱教師比例為79.14%，碩士29人，博士20人，碩博比為87.5%。團隊中，海南省有突出貢獻的專家1人，海南省優(yōu)秀科技工作者1人，教育部高等學校藥學類專業(yè)教學指導委員1人，海南省“515”第三層次人才2人，“海南省五四青年獎章”獲得者1人，碩士生導師6人。自2013年藥學專業(yè)綜合改革試點立項以來，采取引進和培養(yǎng)相結合的方式，建立了一支職稱結構、學歷結構、學科結構合理，教學科研能力突出的高素質(zhì)、綜合型教學科研團隊。

1.1 加強人才引進 優(yōu)化師資隊伍結構

2013年藥學專業(yè)綜合改革試點立項以來，引進教師11名，其中博士10人（1人成為學術方向帶頭人），研究員1人，教授1人，副教授1人。

1.2 鼓勵攻讀學位 改善師資隊伍的學歷結構

藥學院有2名教師完成博士后流動站的研究工作順利出站；有6名教師攻讀博士學位，其中2人畢業(yè)獲學位； 5人攻讀碩士學位，其中2人畢業(yè)獲學位。

1.3 開展學術交流 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

以請進來、派出去、座談會等多種形式開拓教師的視野。學院每年均選派學科專業(yè)骨干教師參加國內(nèi)重大學術活動，并邀請國內(nèi)著名專家教授來瓊做學術報告及交流。近年來參加國內(nèi)外學術會議超過42人次，承辦國內(nèi)大型會議2次，邀請20余名中科院、國內(nèi)外著名大學學者前來藥學院做學術報告，促進了教師隊伍視野的拓展和專業(yè)素質(zhì)的提升。

2 加強課程和教學資源建設

課程與教學資源的建設是深化教學改革的關鍵。課程建設是保證和提高教學質(zhì)量最重要的基礎性建設，是學科專業(yè)建設的基礎，對于建構學生合理的知識結構、能力結構和創(chuàng)新精神具有十分重要的意義。

藥學專業(yè)原有省級精品課程1門（天然藥物化學），校級精品課程2門（藥理學、藥物分析），經(jīng)過建設，藥物分析獲批省級精品課程，無機化學甲獲批校級精品課程。2014年中藥藥劑學獲批院級重點課程，2015年有機化學申報院級重點課程。為了加大藥學專業(yè)課程建設力度，利用該專項經(jīng)費對于省級、校級精品課程予以經(jīng)費配套加強建設，并設立院級精品課程，5門課程獲得立項支持，同時各門課程實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學，建設試題庫，實施教考分離，加大了課程建設的步伐。

3 加強教學改革 改進教學方法

近年來，積極組織教師改革教學、探索新的教學方法。

3.1 申報課題

鼓勵教師積極申報教研課題，對于獲批的課題，配套一定資金進行支持。2014年獲批教育部藥學教育研究會教改課題3項，校級教改項目1項。利用國家綜合改革項目經(jīng)費，設立院級教改課題5項。

3.2 發(fā)表教改論文

鼓勵教師公開發(fā)表教研論文，分享自己的研究成果，并給予一定獎金進行激勵。2013年以來，藥學專業(yè)教師共發(fā)表教學論文5篇（見表2）。

3.3 實踐教學改革

加強實踐教學改革，開設綜合性、設計性實驗，減少驗證性實驗項目，綜設比例在藥學專業(yè)課實驗項目中占80%。

3.3.1 開設綜合性實驗

實現(xiàn)藥學專業(yè)各主干課程實踐教學內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，按照新藥研發(fā)的思路設立綜合性實驗。如在藥物化學課程開設實驗項目“阿司匹林的合成”、藥劑學開設“阿司匹林片劑的制備”、藥物分析學開設“阿司匹林及其制劑的含量測定”、藥理學開設“阿司匹林代謝物水楊酸藥代動力學參數(shù)測定”，使學生了解化學藥研發(fā)的思路；在藥用植物學與生物學開設實驗項目“胡椒的鑒定”、在天然藥物化學開設“胡椒堿的提取精制”、藥物分析學開設“胡椒提取物中胡椒堿的含量測定”，使學生從生藥的鑒定、有效成分的提取與分離、常用劑型的制備、制劑的質(zhì)量分析、藥理活性考察等新藥研究的各個步驟有一個整體的認識，加深各專業(yè)課程之間的貫穿與融合，加深對于天然產(chǎn)物開發(fā)研究思路的認識。

3.3.2 開設設計性實驗

在藥學專業(yè)主干課程開設設計性實驗項目，使學生積極參與實驗方案的設計、實驗和驗證等整個過程，提高對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在藥用植物學與生藥學開設實驗項目“未知生藥粉末的鑒定”、藥物化學開設”撲熱息痛的合成”、藥劑學開設“固體分散體的制備”、天然藥物化學開設”蘆丁的提取及鑒定”等，均為設計性實驗。設計性實驗的開設與教改方式的研究緊密結合，提升了學生自主學習的能力。

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的栽體，是高校推進教育教學改革、提髙教育教學質(zhì)量的立足點，其建設成果決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。高等學?！皩I(yè)綜合改革試點”項目建設的目的就是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學校整體教學學術水平的根本，是一項具有戰(zhàn)略意義的重要工作。海南醫(yī)學院藥學專業(yè)建設在國家藥學專業(yè)綜合改革試點項目的推動下取得了一定的成果，然而專業(yè)的建設不是一蹴而就、也不是一勞永逸的，專業(yè)的建設是個不斷前進更新的過程，依然任重道遠。

參考文獻

[1] 教育部， 財政部.關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見（教高[2011]6號）[R].2011. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html.

[2] 關于啟動實施“本科教學工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目工作的通知（教高司函[2011]226號）[R].2011.

http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_sjhj/201201/129382.html.

[3] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[EB/OL].（2010-03-01）http：//www.china.com.cn.