劉美珍

摘 要 近幾年來(lái)，在開(kāi)展校企合作辦學(xué)方面，中等職業(yè)學(xué)校形成了多元化的校企合作辦學(xué)模式，如：“半工半讀”、“校辦工廠”、“聯(lián)合辦班”、“委托培養(yǎng)”、“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)結(jié)合”和“校企一體”等教育模式。這些都是校企合作在不同歷史時(shí)期和社會(huì)背景下的不同形式的體現(xiàn)。如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和職業(yè)教育改革的需要，校企一體化合作辦學(xué)模式逐步得到確立并穩(wěn)定下來(lái)。

關(guān)鍵詞 中職動(dòng)漫 校企一體化 人才培養(yǎng) 校外實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.025

Strengthen School-enterprise Cooperation to Promote

Secondary Vocational Animation Teaching Reform

LIU Meizhen

（Xiamen Information School， Xiamen， Fujian 361000）

Abstract In recent years， in carrying out school-enterprise cooperation in running schools， secondary vocational schools to form a wide range of school-enterprise cooperation in running mode， such as： "work-study"， "run factory"， "joint exercise class"， "commissioned by train"， "order training"， "Work integrated Learning" and "school-enterprise integration" and other educational model. These are school-enterprise cooperation in different historical periods and social backgrounds reflect different forms. Now， with the rapid development of China's economy needs and vocational education reform， school-enterprise integration and cooperation school system gradually established and stabilized.

Key words vocational animation; school-enterprise integration; talent training; campus training base

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、CG 軟件、游戲娛樂(lè)和動(dòng)畫教育的發(fā)展，數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)內(nèi)外迅速發(fā)展的行業(yè)。動(dòng)漫教育的發(fā)展更加迅猛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)美國(guó)、日本等動(dòng)漫發(fā)達(dá)國(guó)家。行業(yè)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)影視動(dòng)畫人才總需求量缺口數(shù)目龐大，掌握先進(jìn)的動(dòng)畫制作技術(shù)、能熟練使用動(dòng)畫創(chuàng)作軟件進(jìn)行電腦動(dòng)畫創(chuàng)作的創(chuàng)新復(fù)合型人才更為稀缺。集人才教育與培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)、龍頭企業(yè)集約發(fā)展等多功能于一體的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，正在促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。動(dòng)漫專業(yè)如雨后春筍般在各校出現(xiàn)。

1 專業(yè)現(xiàn)狀

目前，福建設(shè)立動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的院校有30幾所，開(kāi)設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)50余個(gè)，其中職業(yè)教育層次的約有28個(gè)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)。動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)中等職業(yè)教育占比少，而行業(yè)又需要大量的基層動(dòng)漫工作者。由于普遍存在資金投入不足、政策扶持不到位、專業(yè)教材不統(tǒng)一及動(dòng)漫師資能力水平良莠不齊等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)的技能型人才不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。工作中，我們有機(jī)會(huì)接觸一些影視動(dòng)漫公司的管理人員，在溝通過(guò)程中，對(duì)方反認(rèn)為是應(yīng)屆畢業(yè)生無(wú)法直接勝任崗位工作要求，進(jìn)公司后還要進(jìn)行二次培訓(xùn)。這無(wú)疑加大了公司用人的成本投入，甚至有些新入職員工在培訓(xùn)完以后選擇了跳槽到其他公司，這簡(jiǎn)直成了用人單位的噩夢(mèng)。導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)怪圈：一方面動(dòng)漫專業(yè)的中職畢業(yè)生找不到對(duì)口的工作，另一方面動(dòng)漫企業(yè)招不到滿意的人才。

2 加強(qiáng)合作建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革

為更好地發(fā)展我校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，培養(yǎng)的專業(yè)人才更能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的新要求，經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)院校及動(dòng)漫企業(yè)的大量走訪，了解最新的動(dòng)漫行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)及發(fā)展方向，掌握具體的動(dòng)漫流程中崗位需求，探索良好校企合作辦學(xué)模式的可操作性，尤其對(duì)省內(nèi)動(dòng)漫發(fā)展進(jìn)行了研究，了解與區(qū)域動(dòng)漫行業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位特點(diǎn)及人員素質(zhì)和能力的要求，歸納不同職業(yè)分類中人員的職業(yè)崗位特征，總結(jié)每類動(dòng)漫工作群的典型職業(yè)工作（細(xì)化到任務(wù)組成），尋找適合高職培養(yǎng)層次的、工作難度適中的職業(yè)崗位。我校本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)理念，以“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學(xué)思想，因時(shí)應(yīng)勢(shì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，通過(guò)校企合作，建立校外合作實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)校企一體化人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革。

2.1 動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

通過(guò)走訪廈門多家動(dòng)漫企業(yè)，我們選擇廈門某動(dòng)漫股份有限公司實(shí)踐校企合作，配合我校進(jìn)行國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)建設(shè)工作。經(jīng)過(guò)充分溝通及協(xié)商，2013年校企雙方共同簽訂共建“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)-校外實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)協(xié)議。組織學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐研習(xí)，讓學(xué)生以公司為家，以生產(chǎn)線為課堂，真正成為動(dòng)漫行業(yè)的一員，從動(dòng)漫就業(yè)者的角度規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)。

（1）組建校外實(shí)訓(xùn)基地的管理團(tuán)隊(duì)。雙方高度重視實(shí)訓(xùn)基地管理及運(yùn)營(yíng)，成立“校外實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組”全面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督等工作。

（2）組建以企業(yè)為主的實(shí)訓(xùn)基地師資團(tuán)隊(duì)。由校企雙方共同組建了專兼職管理團(tuán)隊(duì)和影視動(dòng)畫作品創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，其中某動(dòng)漫股份有限公司一線動(dòng)漫制作技術(shù)骨干8人，其余人員從我校骨干教師中選派。

根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，我校動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)10位骨干教師利用寒暑假時(shí)間深入公司生產(chǎn)一線，與企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行探討，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，交流學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。教師們的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了大幅度提升。

（3）校外動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。集中資源，優(yōu)先建成“校外基礎(chǔ)動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)基地”，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)學(xué)?！苯ㄔO(shè)工作。在某動(dòng)漫股份有限公司，開(kāi)辟我校學(xué)生專屬實(shí)訓(xùn)基地，用以為學(xué)生搭建校外實(shí)訓(xùn)通路和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)通路。校外基礎(chǔ)動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室需配備學(xué)生專屬的基礎(chǔ)動(dòng)畫軟硬實(shí)訓(xùn)條件，充分利用企業(yè)已有專家資源，培養(yǎng)和鍛煉我校學(xué)生動(dòng)畫項(xiàng)目創(chuàng)作技能，并為后續(xù)特色化某動(dòng)漫股份有限公司商業(yè)動(dòng)畫項(xiàng)目導(dǎo)入，做好充分的軟硬資源配置準(zhǔn)備。

結(jié)合我校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案和新的課程體系，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地將學(xué)校課程教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)完美對(duì)接，探索中職技能型人才培養(yǎng)的新方法。

引進(jìn)某動(dòng)漫股份有限公司多家大型動(dòng)畫企業(yè)的動(dòng)畫項(xiàng)目外包制作需求，導(dǎo)入包含該公司的“二維動(dòng)畫制作項(xiàng)目、知識(shí)庫(kù)動(dòng)畫數(shù)字課程外包項(xiàng)目、游戲外包項(xiàng)目、某動(dòng)畫模型授權(quán)制作中心、3D動(dòng)畫新聞制作項(xiàng)目”等多項(xiàng)動(dòng)畫創(chuàng)作商業(yè)項(xiàng)目。提供學(xué)生充分的專業(yè)化實(shí)訓(xùn)鍛煉機(jī)會(huì)。

2.2 教學(xué)改革

重視“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，一方面把工學(xué)結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。努力實(shí)踐高素質(zhì)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);另一方面通過(guò)調(diào)整工作思路，對(duì)接校企合作之間的三贏熱點(diǎn)，綜合運(yùn)用學(xué)校和企業(yè)的教育教學(xué)資源。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺(tái)，像紐帶一樣把學(xué)校和企業(yè)連在了一起。

圖1 “校企一體，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

（1）制定“校企一體，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。如圖1，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家的指導(dǎo)下，以教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄中“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)”職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)，結(jié)合示范學(xué)校建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的任務(wù)要求及廈門區(qū)域動(dòng)漫游戲行業(yè)的職業(yè)崗位需求，由專家團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作。通過(guò)先對(duì)專業(yè)建設(shè)的教師群體進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和過(guò)程指導(dǎo)，并結(jié)合行業(yè)人才調(diào)研結(jié)果和學(xué)校發(fā)展實(shí)情，共同制定更為科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，最終完成動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。

（2）構(gòu)建“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程體系。如圖2，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家的指導(dǎo)下，完成動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，深化并提煉教學(xué)模式，指導(dǎo)教材、學(xué)材、課件、教具和數(shù)字資源等各種教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)工作，創(chuàng)新并形成逐層引領(lǐng)、聯(lián)動(dòng)孵化的師資隊(duì)伍發(fā)展模式。

圖2 工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系

根據(jù)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，建立起由行業(yè)專家和學(xué)校教師共同參與的教材建設(shè)的機(jī)制。教材以培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位技能為宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，重點(diǎn)打造《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《3ds Max三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)》、《Photoshop圖形圖像處理》、《動(dòng)畫片設(shè)計(jì)與創(chuàng)作》、《運(yùn)動(dòng)規(guī)律》、《影視動(dòng)畫技術(shù)》、《maya游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《影視后期制作》等9門專業(yè)核心課程教材的開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，在兩年內(nèi)，逐步完成“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程課件、電子教案、教學(xué)視頻等網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)。

（3）創(chuàng)新校企合作模式，構(gòu)建“理實(shí)一體”的教學(xué)環(huán)境。在行業(yè)專家的支持下，在教育專家的論證下，結(jié)合我校人才培養(yǎng)的實(shí)際需要和規(guī)劃方案，進(jìn)一步創(chuàng)新校企合作模式。積極探索“引企入校”的校企合作模式，總結(jié)提煉相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，提升校企合作的效能，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（4）建設(shè)長(zhǎng)效的校企雙元培養(yǎng)機(jī)制。我校對(duì)第三年實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入探索，大膽改革，采用“2+0.5+0.5”學(xué)制模式進(jìn)行為期三年的改革試點(diǎn)。即在前兩年正常校內(nèi)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，第三年細(xì)分為“0.5”（半年）企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，再加“0.5”（半年）頂崗實(shí)習(xí)。如在第五學(xué)期，我校組織動(dòng)漫專業(yè)30～50名學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期4～6個(gè)月有組織有計(jì)劃的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化，并且學(xué)校專業(yè)老師全程參與。第六學(xué)期校企雙方共同努力，將學(xué)生推薦到動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)專業(yè)對(duì)口崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，從而提升動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率。

實(shí)訓(xùn)基地采用項(xiàng)目化管理機(jī)制，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好和專業(yè)特長(zhǎng)，選擇相應(yīng)的項(xiàng)目和實(shí)踐崗位。企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同學(xué)校駐點(diǎn)教師，共同完成對(duì)學(xué)生的組織、引導(dǎo)、管理。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)每周進(jìn)行一次職業(yè)道德課程，主要教授學(xué)生職場(chǎng)通用的知識(shí)、技能、心態(tài)，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的職場(chǎng)基本生存能力，體驗(yàn)動(dòng)漫企業(yè)文化內(nèi)涵。

3 成效

“校企一體”人才培養(yǎng)模式通過(guò)技能競(jìng)賽、模塊化教學(xué)、下企業(yè)實(shí)踐等理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)能力和就業(yè)前景充滿信心。在2012年12月第（下轉(zhuǎn)第74頁(yè)）（上接第51頁(yè)）七屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽決賽中我校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生在“3DS MAX三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中的比賽成績(jī)排名全國(guó)第一，榮獲了本類別唯一的特等獎(jiǎng);在2013年全國(guó)職業(yè)院校中職組技能大賽中，我校學(xué)生在“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”項(xiàng)目比賽中獲得1枚銀牌;動(dòng)漫專業(yè)2位學(xué)生在“動(dòng)漫技術(shù)”項(xiàng)目比賽中，分別各獲得1枚金牌。

4 結(jié)語(yǔ)

作為飛速發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，高質(zhì)量的動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才是動(dòng)漫行業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，以校企聯(lián)合的一體化模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，不僅符合校企雙方的供需要求，而且也符合社會(huì)和國(guó)家的對(duì)動(dòng)漫專業(yè)要求的共同利益。促成三方真正形成合力，最終形成有效的“三方聯(lián)動(dòng)、立體多元”的校企一體化聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才新模式，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)沿著健康而又快速的方向持續(xù)發(fā)展。

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