王紅霞

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；細(xì)節(jié)；家長；交流；鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0036—01

當(dāng)今社會(huì)，只能單純傳授知識(shí)已不再算是一個(gè)合格的教師，只有在保護(hù)和培育孩子的心靈上做得出色，只有將“為人真誠、為師博愛、為學(xué)廣識(shí)”作為自己師德建設(shè)實(shí)施過程中的座右銘，才能稱得上是一名合格的教師。作為小學(xué)教師，特別是班主任，一定要注重從小處著眼，從細(xì)處著手，關(guān)心細(xì)節(jié)，用心呵護(hù)學(xué)生。

一、觀察言行舉止，發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化

“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美?！惫P者所帶的班有一名學(xué)生，他的名字叫偉偉。剛開始接班的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩挺奇怪，隨著時(shí)間的推移，我對(duì)班級(jí)情況基本掌握，于是，上課叫他發(fā)言時(shí)，總是對(duì)他說：“偉偉，你能不能聲音大點(diǎn)？”最后，他依然沒有改變，我便不耐煩地說：“你就沒有認(rèn)真聽講，請(qǐng)坐吧?！毕鄳?yīng)地，當(dāng)我批閱他的作業(yè)時(shí)，我便皺著眉頭說道：“上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)當(dāng)然不會(huì)，磨蹭到最后，便是敷衍了事?！痹谖铱磥?，這些都是“連鎖反應(yīng)”。

學(xué)生給老師的印象是經(jīng)過不斷了解之后形成的，當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)，教師就要意識(shí)到，他可能在心理上產(chǎn)生了“抗拒”。從他的言行舉止，我發(fā)現(xiàn)其細(xì)微的心理變化，由此我便開始關(guān)注起這個(gè)孩子來，這是教育的開始。

二、了解學(xué)生家庭，拉近師生距離

終于，作為一名班主任的我，不止一次地看到偉偉不理想的成績，不止一次地面對(duì)他比我更加緊縮的眉頭時(shí)，我便毅然決定進(jìn)行家訪，一定要讓他發(fā)生改變。我慶幸自己對(duì)偉偉進(jìn)行了家訪，如果不是那次家訪，我或許就體會(huì)不到孩子心中的委屈：媽媽覺得我不行，老師覺得我也不行。我也或許感受不到孩子的懂事，因?yàn)榧彝l件艱苦，所以他懂得盡力幫助父母干活。感謝那次家訪，讓我理解了孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)。

三、提高家長意識(shí)，重視家校交流

從家訪中，我知道了偉偉沉默的原因之一：媽媽總是說他的缺點(diǎn)，這讓孩子很沮喪。于是，通過和他的媽媽進(jìn)行真誠地交流，讓她明白盡管孩子有不足，但作為家長不能只是責(zé)備，更多的是要鼓勵(lì)孩子，幫助孩子改正缺點(diǎn)。隨后，我和他的母親進(jìn)行了溝通交流，我努力讓這位樸實(shí)的母親認(rèn)識(shí)到孩子是需要鼓勵(lì)的，作為母親要讓孩子有信心，我倆私下約定：每天看到老師的評(píng)語時(shí)，母親都要夸夸孩子。這樣，在我鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步時(shí)，家長參與進(jìn)來，也適當(dāng)?shù)亟o予孩子鼓勵(lì)，事實(shí)證明，在老師、家長的雙重鼓勵(lì)下，孩子的信心得以激發(fā)，班主任工作不能忘了家長這個(gè)朋友。

四、講故事給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考

平常班主任大多都有這種感受，說現(xiàn)在德育工作難做，在教育學(xué)生時(shí)若進(jìn)行“高談闊論”，講些大道理，學(xué)生聽不進(jìn)去；學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)，若對(duì)其大動(dòng)肝火，最多僅一時(shí)之效，甚至可能引起學(xué)生反感產(chǎn)生對(duì)抗情緒。故事帶給我們無限美好的遐想，并告訴我們做人的道理?？梢哉f，一個(gè)好的教育或哲理故事具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，這些故事往往能代替空洞的說教，使抽象的說理增添形象性，枯燥的內(nèi)容增加生動(dòng)性和趣味性。這樣學(xué)生不僅愛聽，而且更容易激起學(xué)生思想的共鳴。面對(duì)偉偉在學(xué)習(xí)上的懈怠，我給他們講了張海迪的故事，讓他自己思考：自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)，是對(duì)還是錯(cuò)，作為一個(gè)健康的人，我們是不是應(yīng)向張海迪學(xué)習(xí)。講個(gè)故事給孩子聽，相信孩子會(huì)思考。

五、使用親切的稱呼，傳遞真心關(guān)愛

“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！笔前?，如果每位教師都能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來看待，去關(guān)愛，那將會(huì)把我們的教育引入一種多么美好的境界。也許，現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)沒有理想美好；也許，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生永遠(yuǎn)沒有想象中的可愛，他們有時(shí)會(huì)很調(diào)皮，很惱人，甚至很氣人，很討厭，但說到底他們還是孩子。是孩子，就會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候；是孩子，就會(huì)有調(diào)皮的時(shí)候；是孩子就應(yīng)該被原諒；是孩子，就應(yīng)該得到更多的關(guān)愛。因?yàn)槲ㄓ腥绱?，才能使我們的“孩子”在愛的滋潤下健康、快樂、茁壯地成長，才能使我們的教育事業(yè)開出最美麗的花，結(jié)出最成熟的果。因此，與學(xué)生交流時(shí)，在寫給他的話中，我都這樣叫他：“孩子！”親切的稱呼，傳遞著真心的關(guān)愛。

六、真誠鼓勵(lì)，鼓足孩子前進(jìn)的動(dòng)力

無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓孩子變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進(jìn)步的，從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。在學(xué)生的作業(yè)中，我堅(jiān)持書寫真誠的鼓勵(lì)語：“你很上進(jìn)，我對(duì)你刮目相看了！”“你在堅(jiān)持，為你喝彩！”等。有意識(shí)的表揚(yáng)，對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無疑有著積極意義。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，孩子的進(jìn)取心提高了，作業(yè)每次都寫得整齊、漂亮，真誠的鼓勵(lì)語，激發(fā)了孩子前進(jìn)的動(dòng)力。

編輯：蔡揚(yáng)宗