李方慧等??

摘要：

以土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，黑龍江大學(xué)不斷完善土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，重點突出土木工程寒區(qū)特色。文章從土木工程實踐教學(xué)、課程設(shè)置與整合等幾個方面闡述了此次人才培養(yǎng)方案修訂在寒區(qū)特色上的體現(xiàn)，希望通過人才培養(yǎng)方案修訂不斷突出改革思想，體現(xiàn)寒區(qū)地域優(yōu)勢與特色，逐步提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：土木工程；寒區(qū)特色；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型人才

中圖分類號：TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：

10052909（2015）02003803

在寒冷地區(qū)建設(shè)道路、橋梁、隧道，以及工業(yè)和民用建筑比一般地區(qū)存在更為復(fù)雜的設(shè)計和施工等技術(shù)難題。由于季節(jié)性氣溫變化，冬季地基土凍結(jié)后產(chǎn)生凍脹，夏季融化后產(chǎn)生下沉變形，在此基礎(chǔ)上修建的建筑物極易產(chǎn)生破壞[1]，季節(jié)性凍土對建筑物的破壞作用較為顯著，嚴(yán)重威脅著建筑物安全。

隨著我國寒區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求的不斷提高，在土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中突出寒區(qū)建筑技術(shù)特點具有重要現(xiàn)實意義。

一、“寒區(qū)特色”人才培養(yǎng)模式的確定

目前，各大高校都在積極進(jìn)行著本科人才培養(yǎng)模式的探索、改革與實踐。依據(jù)東北寒區(qū)地緣優(yōu)勢，黑龍江大學(xué)土木工程專業(yè)在本科人才培養(yǎng)過程中逐步突出寒區(qū)特色，培養(yǎng)具有一定寒區(qū)工程設(shè)計及施工能力的應(yīng)用型人才?！昂畢^(qū)特色”體現(xiàn)了土木工程專業(yè)的地域特色及特點，實現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)，能夠更好地為地方建設(shè)服務(wù)[2]。從長遠(yuǎn)角度分析，該本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，符合具有寒冷氣候特點地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基本設(shè)施建設(shè)的要求。為了建設(shè)具有“寒區(qū)特色”的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，多次深入知名高校進(jìn)行調(diào)研工作。

文章結(jié)合黑龍江大學(xué)實際情況，重點突出寒區(qū)特色，立足于工程教育理念，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中一些具體措施進(jìn)行闡述。

二、“寒區(qū)特色”在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)與舉措

在明確人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，重點突出土木工程的寒區(qū)特色，在課程模塊設(shè)置、學(xué)分構(gòu)成比例、專用教材建設(shè)、教學(xué)方法等各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的深化改革，構(gòu)建黑龍江大學(xué)“寒區(qū)特色”土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。

（一）基于“寒區(qū)特色”培養(yǎng)模式的理論教學(xué)課程設(shè)置

黑龍江大學(xué)土木工程專業(yè)設(shè)置了道路與橋梁工程、房屋建筑工程和巖土與地質(zhì)工程三個培養(yǎng)方向。在教學(xué)中突出學(xué)校土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)在道路橋梁、工業(yè)和民用建筑、隧道和地質(zhì)勘探等領(lǐng)域解決實際工程問題的應(yīng)用型人才，滿足寒區(qū)工程建設(shè)等多領(lǐng)域的需要。

寒區(qū)工程涉及的問題非常廣泛，不僅涉及土木工程學(xué)科中基本的力學(xué)、地質(zhì)等問題，同時又與水文、地理等學(xué)科領(lǐng)域交叉，有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識口徑和知識領(lǐng)域[3]。針對寒區(qū)地域特點，主要設(shè)置凍土力學(xué)、凍土工程、地質(zhì)災(zāi)害治理工程等方面的課程，教學(xué)內(nèi)容分為三個階段：第一階段是引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，主要向?qū)W生介紹寒區(qū)地域特征和分布、寒區(qū)課程的應(yīng)用范圍、凍土對寒區(qū)建筑物產(chǎn)生的危害、寒區(qū)工程建設(shè)技術(shù)難題等概念性和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。第二階段是專業(yè)知識教學(xué)，主要講授寒區(qū)課程研究的對象、研究任務(wù)、研究方法和已有理論，著重培養(yǎng)學(xué)生凍土工程設(shè)計、施工和評價方向的能力，通過深入教學(xué)，使學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，具備基本的寒區(qū)工程建設(shè)思路及方向。第三階段是案例實踐教學(xué)，通過設(shè)計寒區(qū)工程凍害案例或列舉寒區(qū)工程凍害實例，進(jìn)一步強化所學(xué)的理論知識，在工程凍害防治對策、防治措施等方面引導(dǎo)學(xué)生研究和創(chuàng)新。

（二）基于“寒區(qū)特色”培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)

為培養(yǎng)解決寒區(qū)工程實際問題的土木專業(yè)應(yīng)用型人才，實踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論學(xué)習(xí)的檢驗與升華，實踐效果與實踐環(huán)節(jié)和實踐內(nèi)容的設(shè)置密切相關(guān)。我院將“寒區(qū)特色”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為基礎(chǔ)實驗操作、基地實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計三個模塊。基礎(chǔ)實驗操作主要針對凍土力學(xué)等寒區(qū)重點課程開展實驗教學(xué)，包括基礎(chǔ)實驗和創(chuàng)新實驗，基礎(chǔ)實驗主要由教師指定任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成。創(chuàng)新實驗主要由學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計實驗過程和內(nèi)容等，通過基礎(chǔ)實驗教學(xué)提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，使學(xué)生掌握基本的實驗方法和技巧，形成科學(xué)的思維方法。

基于所完成的基礎(chǔ)實驗操作環(huán)節(jié)訓(xùn)練，進(jìn)一步開展基地實踐教學(xué)活動。通過基地實習(xí)、實訓(xùn)提高實踐教學(xué)成果，實現(xiàn)理論知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)校通過校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，設(shè)置了寒區(qū)實踐基地，直接面對寒區(qū)工程實際問題，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的寒區(qū)工程技能與素質(zhì)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生到實踐基地，觀測冬季凍土對施工及已有建筑物產(chǎn)生的影響，講解凍土層上已有建筑物因季節(jié)性凍土產(chǎn)生沉降的應(yīng)對措施，指導(dǎo)學(xué)生觀察多年凍土層和季節(jié)性凍土層的區(qū)別等內(nèi)容，同時安排學(xué)生在實踐基地采集土壤樣本，并進(jìn)行冬季凍土受力性能分析試驗。

在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)專門設(shè)置寒區(qū)工程項目設(shè)計方向，在凍土覆蓋的寒冷地區(qū)，要綜合考慮項目所建地的凍土層分類、凍土深度、凍土溫度等，充分考慮凍土對建筑物造成的影響和施工存在的技術(shù)難題，并給出合理的解決措施，同時要求學(xué)生設(shè)計時提出防治建筑物凍害的具體方案。

（三）打造“寒區(qū)特色”精品課程

基于寒區(qū)地域特征，重點開展凍土工程、凍土力學(xué)、冰雪災(zāi)害分析、冰雪災(zāi)害防護(hù)四門課程的研討與增設(shè)工作。在“寒區(qū)特色”課程的設(shè)置上，一是要注意課程內(nèi)容的整合，避免課程內(nèi)容的重復(fù)冗贅，二是要注意課程間的相互交叉、相互滲透?！昂畢^(qū)特色”課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置除了針對學(xué)科概念、基礎(chǔ)理論、基本計算方法等內(nèi)容的講解外，更為重要的是以工程案例形式闡述其在工程項目設(shè)計及施工中的應(yīng)用。

這四門課程是“寒區(qū)特色”課程體系的代表，以突出寒區(qū)地域特點的工程實際應(yīng)用為教學(xué)目的，針對凍土工程等寒區(qū)特色課程開設(shè)學(xué)生論壇，交流課上遺留的問題或表達(dá)自己見解，以此充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決該領(lǐng)域工程實際問題能力。通過凍土工程等寒區(qū)特色課程的設(shè)置，拓寬本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識口徑，根據(jù)學(xué)習(xí)效果反饋不斷完善教學(xué)內(nèi)容，打造土木工程精品課程。

（四）“寒區(qū)特色”培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容整合

基于寒區(qū)地域需求，為實現(xiàn)“寒區(qū)特色”人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)安排側(cè)重具有“寒區(qū)特色”的理論課程和實踐環(huán)節(jié)。為保證“寒區(qū)特色”人才培養(yǎng)模式教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃的有效實施，將凍土工程、凍土力學(xué)等寒區(qū)特色課程充分整合、統(tǒng)一規(guī)劃。凍土工程等寒區(qū)課程的設(shè)置，要滿足當(dāng)前寒區(qū)工程建設(shè)的需要。寒區(qū)特色課程的教學(xué)內(nèi)容安排不僅涉及寒區(qū)工程設(shè)計與施工中所需的最基本力學(xué)知識，同時包括了凍土工程研究領(lǐng)域的熱點問題，如寒區(qū)環(huán)境、冰雪工程、凍害防治、新型抗凍害結(jié)構(gòu)、抗凍害材料等內(nèi)容，緊密結(jié)合工程實際安排教學(xué)內(nèi)容。此外，加強寒區(qū)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工難點系統(tǒng)化分析。例如：根據(jù)寒冷地區(qū)鋼材的特殊性要求，明確低溫焊接施工質(zhì)量保障措施和使用過程中防止脆性斷裂的方法，讓學(xué)生充分掌握鋼結(jié)構(gòu)課程中的鋼材低溫冷脆特性，進(jìn)一步了解施工技術(shù)中鋼材低溫焊接方法及措施等相關(guān)知識。

通過課程設(shè)置整合和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，保證寒區(qū)特色理論教學(xué)和實踐教學(xué)的合理安排，做到始終與寒區(qū)工程領(lǐng)域先進(jìn)理論接軌，使學(xué)生了解寒區(qū)工程技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，以培養(yǎng)寒區(qū)工程建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)人才為最終目標(biāo)。

三、結(jié)語

結(jié)合我校土木工程專業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展定位，在課程設(shè)置與整合、實踐教學(xué)等方面予以系統(tǒng)規(guī)劃、調(diào)整，在本科人才培養(yǎng)過程中逐步體現(xiàn)寒區(qū)特色。

在本科人才培養(yǎng)方案修訂過程中，堅持以“卓越工程師計劃”為導(dǎo)向，以“寒區(qū)特色”為主線，以培養(yǎng)寒區(qū)工程應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，建設(shè)科學(xué)合理的課程體系，逐漸形成我校土木工程專業(yè)教學(xué)特色。堅持寒區(qū)特色理論教學(xué)和實踐教學(xué)一體化，構(gòu)建具有“寒區(qū)特色”的應(yīng)用型土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。參考文獻(xiàn)：

[1]郭建斌，王楠.淺談教學(xué)改革對本科人才培養(yǎng)的意義[J].科技教育創(chuàng)新，2011（2）：193-195.

[2]劉瑩，譚志偉，楊革.具有寒區(qū)特點的“水工建筑物”課程教學(xué)改革研究[J].教學(xué)改革與實踐，2013（3）：20-21.

[3]顧文虎，應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].大學(xué)教育，2013（21）：84-85.

Abstract：

Taking the opportunity of revising the undergraduate training program in Heilongjiang University， we perfected the talent training mode of civil engineering specialty which highlighted the characteristics of cold region. The revision of the undergraduate training program was elaborated from the practical teaching and the curriculum setting and integration， which reflected the cold region characteristics. We hope that it can strongly emphasize reform ideology， deepen educational reform concept， reflect region advantages and features， and promote the quality of undergraduate cultivation through the revision.

Keywords： civil engineering； cold region characteristics； talent training mode； applied talents

（編輯周沫）