李佳梅

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)廣泛地運(yùn)用于教育領(lǐng)域，滲透于各科教學(xué)之中，并逐漸從城市學(xué)校輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校。多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)手段。在農(nóng)村初中地理教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)為教師備課提供了更豐富的資源

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的靈活應(yīng)用很好地彌補(bǔ)教師現(xiàn)實(shí)備課中的不足。第一，教師可以通過(guò)各種專業(yè)的教育網(wǎng)站獲取更多的教育資源，如優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)題等。這不僅大大節(jié)約了教師備課、制作課件和出試卷的時(shí)間，還可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與全國(guó)各地的同行交流、探討，也可以隨時(shí)學(xué)習(xí)教育名家、專家的教育思想。這樣教師就可以及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之能夠跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，滿足新課改形勢(shì)下學(xué)生新的需求。第三，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解世界各地發(fā)生的時(shí)事新聞，教師在授課的過(guò)程中將這些新聞適時(shí)地講給學(xué)生聽(tīng)，一方面可以讓學(xué)生了解世界局勢(shì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面;另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、課堂上運(yùn)用多媒體有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理知識(shí)通常由許多抽象的文字、死板的圖和符號(hào)組成。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得枯燥無(wú)味，對(duì)地理學(xué)習(xí)失去了興趣。而CAI多媒體課件可以展示動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音，使抽象的地理事象變得具體形象。例如：我們?cè)谥v述初中地理“埃及”的“古埃及的文明發(fā)展”和“埃及的象征金字塔”時(shí)，傳統(tǒng)的是用錄音機(jī)播放錄音或教師在講述過(guò)程中展示一些圖片。而使用CAI多媒體課件則不同，使用計(jì)算機(jī)播放有關(guān)“古埃及文明發(fā)展”和“埃及的象征金塔”的視頻。這樣一來(lái)學(xué)生不僅能夠觀賞尼羅河的風(fēng)光和雄偉壯觀的金字塔，也可以真真實(shí)實(shí)地了解古埃及的文明與發(fā)展。學(xué)生猶如身臨其境，使他們有一種向往、探討的心情。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

赫巴特曾說(shuō)過(guò)：“真正的感覺(jué)觀察比單純的描述更可取?！痹趥鹘y(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)。而多媒體教學(xué)能利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互功能，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程。這樣學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。例如：在介紹我國(guó)黃河下游地上河成因時(shí)，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動(dòng)畫(huà)演示“地上河”的形成過(guò)程。這樣學(xué)生就很容易了解它是由河流泥沙淤積形成的。原來(lái)是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原，黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來(lái)，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。就這樣，通過(guò)形象直觀的圖像和影視，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

四、多媒體技術(shù)可以迅速突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)

地理學(xué)科是一門(mén)領(lǐng)域?qū)拸V、內(nèi)容豐富、學(xué)科思維綜合能力極強(qiáng)的課程。教材中有許多重、難點(diǎn)，學(xué)生如果單靠教師講解來(lái)接受這些知識(shí)，就需要具備很強(qiáng)的空間想象能力和抽象思維能力。事實(shí)上初中學(xué)生正處在身體發(fā)育階段，智力發(fā)育還不成熟，過(guò)于抽象的內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)云里霧里，一頭霧水。而多媒體教學(xué)卻能將抽象的知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生易于接受、掌握。從而迅速突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。如我在講授《地球的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，我考慮到地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及地理意義既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，如果單憑我自己的講解，學(xué)生可能很難理解透徹。于是我課前制作了課件，利用多媒體播放地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以形象直觀地看到地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，所以很快就將這個(gè)重難點(diǎn)掌握了。

總之，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用大大地改進(jìn)了教學(xué)方法，豐富了課堂內(nèi)容。作為新時(shí)期的地理教師，只有及時(shí)更新自己的教育理念，牢固掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育科學(xué)合理地結(jié)合起來(lái)，才能取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)港口初級(jí)中學(xué)）