朱翠鳳

【摘 要】戶(hù)外游戲活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)于幼兒園孩子的成長(zhǎng)及健康發(fā)育有著非常重要的意義。戶(hù)外游戲活動(dòng)的組織實(shí)施需要綜合考慮各項(xiàng)因素，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體器官，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的智力和思維能力方面有很重要的促進(jìn)作用。本文首先分析了游戲活動(dòng)的材料和組織形式，其次就活動(dòng)的安全性和時(shí)間性加以探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；幼兒園；戶(hù)外活動(dòng)；組織實(shí)施

一、農(nóng)村幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)材料及組織形式

（一）準(zhǔn)備豐富的游戲材料

作為幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的主要因素，游戲材料的豐富程度將直接關(guān)系到游戲過(guò)程中教師能夠?yàn)闉橛變禾峁┑膶W(xué)習(xí)方法和途徑。豐富游戲材料，主要可以從以下幾個(gè)方面入手：一方面，要保證游戲材料的數(shù)量，從而有效的減少由于游戲材料不夠而引發(fā)的爭(zhēng)搶現(xiàn)象；另一方面，要保證游戲材料的種類(lèi)。這樣在實(shí)際的游戲過(guò)程中，教師才能夠?yàn)楹⒆犹峁┎煌挠螒?，讓幼兒始終保持游戲和學(xué)習(xí)的興趣。另外，除了比較大型的游戲器械之外，幼兒園所準(zhǔn)備的游戲材料，應(yīng)當(dāng)具備讓孩子將其進(jìn)行再創(chuàng)造的特性。這樣一來(lái)，不僅孩子能夠獲得游戲的樂(lè)趣，還能夠保持他們對(duì)于新事物的新鮮感和求知欲，以及激發(fā)他們的思維創(chuàng)造能力。

因此，在投放游戲材料之前教師應(yīng)當(dāng)充分考慮以下幾點(diǎn)因素：首先，所使用的游戲活動(dòng)材料必須是符合幼兒現(xiàn)階段的心理狀況，并同時(shí)能夠幫助他們健康發(fā)展的。例如，對(duì)于年齡尚小的小班幼兒來(lái)講，他們更加喜歡獨(dú)自進(jìn)行游戲。因此，游戲材料應(yīng)當(dāng)以數(shù)量為投放原則。對(duì)于中班幼兒來(lái)講，游戲資料則需要具備一定的層次和差異，這樣就能夠保證不同能力水平之上的幼兒同時(shí)得到需求上的滿(mǎn)足。大班的幼兒則應(yīng)當(dāng)讓游戲材料具備一定程度的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)他們敢于嘗試新事物的能力。其次，材料的投放應(yīng)當(dāng)保證促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如體育器材的準(zhǔn)備，既要鍛煉力量的啞鈴，又應(yīng)當(dāng)有增強(qiáng)他們平衡桿的滑板等。最后，室外材料與室內(nèi)材料的有效結(jié)合。例如，將室內(nèi)的積木或者積塑材料與室外的自然、沙灘、水池等結(jié)合起來(lái)，除了能夠豐富室內(nèi)材料的功能之外，還能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化科學(xué)的活動(dòng)組織

目前，很多的戶(hù)外游戲活動(dòng)都是孩子的自由游戲，教師在這種自由游戲活動(dòng)中只是一個(gè)旁觀者。這種狀態(tài)下，雖然在一定程度上滿(mǎn)足了孩子無(wú)拘無(wú)束的游戲心理，但是對(duì)于思維能力較為不足的幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，卻使得這種游戲狀態(tài)僅僅只是一個(gè)漫無(wú)目的、毫無(wú)創(chuàng)新的活動(dòng)時(shí)間，這對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)是毫無(wú)意義的。為游戲活動(dòng)的本身，除了讓幼兒在緊張的課堂學(xué)習(xí)之后，有一個(gè)自由的放松之外，更多的是為要起到幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力，提升學(xué)習(xí)能力的目的。因此，在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)置時(shí)，教師必須積極的參與到游戲活動(dòng)中去。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，教師在給予足夠的知道之后，再讓學(xué)生自由的進(jìn)行活動(dòng)，并告知學(xué)生具有尋求教師幫助的機(jī)會(huì)。在這樣的一個(gè)方式之下，既能夠滿(mǎn)足幼兒對(duì)于自由放松活動(dòng)的需求，同時(shí)教師的積極參與，又能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這對(duì)于后續(xù)的教學(xué)任務(wù)安排來(lái)講，是具有非常重要的意義。

二、農(nóng)村幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)安全因素考慮

在農(nóng)村，戶(hù)外教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)有一個(gè)更為廣闊的施展空間。幼兒因?yàn)檎J(rèn)知因素的影響，對(duì)很多潛在的危險(xiǎn)不能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好戶(hù)外游戲活動(dòng)的安全因素控制。農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到一些富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的戶(hù)外游戲活動(dòng)中去。例如，教師可以利用課外時(shí)間，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到田野中去，并未他們展示一些基本的植物標(biāo)本，然后讓學(xué)生在所劃定的范圍之內(nèi)，尋找對(duì)應(yīng)的植物。當(dāng)然，在開(kāi)始這一戶(hù)外活動(dòng)之前，教師必須保證所選地點(diǎn)的安全性，同時(shí)，在進(jìn)行游戲活動(dòng)期間，必須安排足夠的安全保障人員，切實(shí)保證幼兒的人身安全。對(duì)于其中可能出現(xiàn)的違反安全規(guī)定的學(xué)生，必須以正確的方式讓他們知道安全的重要性。在這樣一個(gè)過(guò)程中，幼兒走進(jìn)大自然，擺脫了課堂的束縛，能夠更加放松的體會(huì)到戶(hù)外游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。教師可以鼓勵(lì)幼兒走進(jìn)自然尋找所規(guī)定的植物標(biāo)本，本身就具有一定的挑戰(zhàn)性，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力是一個(gè)很好的方法。另外，安全意識(shí)的宣傳，以及必要的強(qiáng)制性安全保護(hù)措施還能夠增強(qiáng)幼兒們的安全意識(shí)，這對(duì)于鍛煉他們的全面能力來(lái)講是一個(gè)不可多得的好方法。

三、農(nóng)村幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置

根據(jù)規(guī)定，幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于3小時(shí)，因此在游戲時(shí)間的設(shè)置上，教師必須有一個(gè)合理的控制和把握。換句話(huà)說(shuō)，既不能設(shè)置的時(shí)間過(guò)短，造成學(xué)生對(duì)于室內(nèi)活動(dòng)的排斥情緒，也不能因?yàn)榻档驼n時(shí)量，設(shè)置過(guò)長(zhǎng)的游戲時(shí)間。要想將這一時(shí)間把握在合理的范圍之內(nèi)，就需要教師能夠?qū)Π嗉?jí)內(nèi)的幼兒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并對(duì)他們的日常生活有一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，而這一個(gè)規(guī)劃需要根據(jù)時(shí)節(jié)，以及幼兒的現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)，做出必要的細(xì)節(jié)性調(diào)整。這樣的一個(gè)合理、科學(xué)的規(guī)劃，才能夠幫助幼兒減少游戲中出現(xiàn)的疲軟狀態(tài)，也才能夠幫助幼兒保持持久的游戲熱情，從而達(dá)到幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)教學(xué)的目的。而要真正做到這一點(diǎn)，教師首先需要對(duì)所有幼兒的狀況有一個(gè)全面的認(rèn)知。其次，教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師是心智發(fā)育尚未成熟幼兒的模仿典范，只有教師具備了良好的準(zhǔn)也素養(yǎng)，戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)置才能夠有著科學(xué)的水準(zhǔn)，幼兒也才能夠從游戲中有所收獲，也才能夠做到科學(xué)的把握游戲設(shè)置的實(shí)踐。最后，教師需要具備足夠的耐心和責(zé)任心，既保證幼兒游戲的安全性，又能夠在游戲中保證幼兒的游戲體驗(yàn)和智力開(kāi)發(fā)。

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，在幼兒園中組織實(shí)施戶(hù)外游戲活動(dòng)，越來(lái)越成為幼兒園教育所推崇的重要環(huán)節(jié)。尤其是在農(nóng)村，其本身就具備實(shí)施戶(hù)外活動(dòng)得天獨(dú)厚的條件，因此教師必須積極利用這一優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供一個(gè)符合他們心理和身體條件，同時(shí)又能夠起到開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高他們創(chuàng)造性思維的戶(hù)外游戲活動(dòng)組織與實(shí)施，從而最終達(dá)到提高幼兒園教學(xué)效果的目標(biāo)。

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