摘要：省情教育是國情教育的重要基礎(chǔ)和組成部分，亦是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和有效途徑之一。為有效地開展和深化省情教育，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，我們積極探索運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)終端——云教室開展省情教育的有效途徑和方法，切實(shí)推進(jìn)思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：云教室；網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)；

中圖分類號：G484 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)終端——云教室開展省情教育的途徑與方法

（一）借助現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)資源共享

云教室是基于一定的技術(shù)與理論，以互動(dòng)和共享為核心，建構(gòu)一個(gè)服務(wù)和支持課堂教學(xué)主體的發(fā)展和自由，各構(gòu)成要素和諧共存的教與學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)支持環(huán)境。云教室具備現(xiàn)代電子教室的全部功能，包括觸摸一體化的交互電子白板、課堂錄播、直播，可實(shí)現(xiàn)課程多媒體授課、互動(dòng)點(diǎn)評演示，實(shí)現(xiàn)全國范圍面授課共享，支持、滿足各種網(wǎng)絡(luò)條件下遠(yuǎn)程雙向高清視頻會(huì)議、網(wǎng)上實(shí)時(shí)直播教學(xué)、網(wǎng)上點(diǎn)播、視頻監(jiān)控等。

運(yùn)用云教室開展教學(xué)，首先強(qiáng)調(diào)的是借助現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)資源共享，打破學(xué)習(xí)空間限制，賦予學(xué)生更大的主動(dòng)性。

為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們在開展省情教學(xué)時(shí)注重學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和共享，借助“云”技術(shù)將青海省情的各種學(xué)習(xí)資源，包括 “IP課件”、“電子教案”、“拓展資源”、“網(wǎng)上討論”、“在線測試”，以提高不同人群對青海的認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，以省情知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，分層次組織教學(xué)，以文本的、或圖形的、或視頻的、或聲音的都存儲(chǔ)在教育云平臺(tái)上，建立起省情知識(shí)全方位滲透的三平臺(tái)教學(xué)課程體系和豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)者提供豐富的、呈現(xiàn)方式多樣的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、系統(tǒng)，更富有吸引力、直觀性和科學(xué)性。

（二）打破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制

云技術(shù)的運(yùn)用還打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，尤其適用于地處邊遠(yuǎn)缺少優(yōu)秀教育資源的地區(qū)，通過云教室，可以開展大規(guī)模的網(wǎng)上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)異地課堂同步教學(xué)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和課程可以同步傳到各地的云教室，讓身處不同教室里的學(xué)生同時(shí)參與一個(gè)課堂教學(xué)，同評一堂課，并能夠隨時(shí)跟老師進(jìn)行直播互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“面對面”的交流和教與學(xué)的網(wǎng)上、異地遠(yuǎn)程互動(dòng)。此外，學(xué)生還可以利用各種終端登陸“云教室多媒體錄播平臺(tái)”，找到自己應(yīng)該參加學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行網(wǎng)上同步學(xué)習(xí)。如果因?yàn)槠渌蛩匚茨芗皶r(shí)參加學(xué)習(xí)，也可以通過云教室配備的錄播系統(tǒng)保存的課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。云教室的各項(xiàng)功能為實(shí)現(xiàn)讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的時(shí)間、需求，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了重要保障，大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（三）采用個(gè)性化學(xué)習(xí)和小組協(xié)作方式，提高學(xué)習(xí)效率

云教室匯集了大量優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為采用基于學(xué)習(xí)資源和問題解決的個(gè)性化學(xué)習(xí)和小組協(xié)作方式提供了重要支持。教師在運(yùn)用云教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將講解內(nèi)容和云端資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)相結(jié)合完成課程輔導(dǎo)，提高課堂效率。還可以在課前通過給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生自己利用云端的學(xué)習(xí)資源，通過小組協(xié)作的方式開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性地位。

（四）采用在線考核，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)控和反饋

考核是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一。通過云教室可以對省情課程的考核采用教、學(xué)、考全方位一體化監(jiān)控的在線考核。即學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)，必須按照課程資源的先后順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行完以后才能進(jìn)行和完成終結(jié)性考試，這樣在線考核的整個(gè)過程就實(shí)現(xiàn)了全方位的有效管控，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又確保了各項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，大大提高了教學(xué)效果。此外，省情教育課程還注意將學(xué)習(xí)反饋和線上考核相結(jié)合，即學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)課程中的“在線測試”板塊提前對個(gè)人的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況，獲得有效的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到考核目標(biāo)。另外，學(xué)習(xí)者還可以通過“意見反饋”板塊中的調(diào)查問卷對教師教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)終端——云教室開展省情教育的優(yōu)勢

（一）實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

“青海省情”的目的在于提升學(xué)習(xí)者的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生、干部、市民對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)全民自信心。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)終端——云教室開展省情教育給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了更大的自由度和學(xué)習(xí)空間，克服了課堂教學(xué)統(tǒng)一性的一些局限性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)需求，相對自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)能學(xué)，處處能學(xué)”，大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（二）實(shí)現(xiàn)了開放式、交互式教學(xué)

通過云技術(shù)建設(shè)了面向?qū)W習(xí)者的精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、面向社會(huì)公民的省情教育社會(huì)版網(wǎng)絡(luò)課程、面向機(jī)關(guān)干部的省情文化專題教學(xué)平臺(tái)。每個(gè)平臺(tái)中的教學(xué)內(nèi)容既相互交叉，又根據(jù)不同人群心理認(rèn)知特點(diǎn)而選擇有不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，呈現(xiàn)出各自獨(dú)特的特征，形成了適應(yīng)不同群體特點(diǎn)的、較為科學(xué)的省情教學(xué)課程體系，可以供所有學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)。

云教室具備異地課堂同步教學(xué)功能，借助云教室的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)功能以及網(wǎng)上討論區(qū)，實(shí)現(xiàn)了師生、生生、異地師生、異地生生的交流互動(dòng)，無疑有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)了資源共享和教育公平

云教室是以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有效抓手，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、信息閉塞、地域廣闊的邊遠(yuǎn)地區(qū)，教育資源缺乏，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，很大程度上制約著求學(xué)者求知愿望的實(shí)現(xiàn)。通過云教室豐富的學(xué)習(xí)資源、先進(jìn)的教育技術(shù)手段、多種的教學(xué)方法開展省情教育，促進(jìn)了教師和學(xué)習(xí)者觀念的轉(zhuǎn)變，有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的同步發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平。

對于多民族聚居地和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，要想培養(yǎng)出留得住、用得上的優(yōu)秀人才，必須把省情教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容和開展思想政治教育工作的重要方法之一，通過省情教育讓學(xué)習(xí)者充分了解和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，引導(dǎo)他們從理性上認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，激勵(lì)他們增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，激發(fā)起他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立起民族自信心和民族自豪感，并把省情知識(shí)與學(xué)習(xí)、工作、生活有機(jī)結(jié)合起來，幫助他們有效學(xué)習(xí)和開展工作，為推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

作者簡介：李秋梅（1976——），青海廣播電視大學(xué)，副教授，從事思想政治理論教學(xué)和研究。