陳容 原淑蘭 梁坤妹

摘 要：鶴洞小學(xué)以“體育大課間”活動為突破口踐行幸福人生教育，探索“家、校、生”立體化體育大課間模式改革?！靶腋Ｈ松贝笳n間倡導(dǎo)體育生活化，多彩活動滿校園。隊列軍事化、行動統(tǒng)一化、動作規(guī)范化、變化有序化，集體操圖案錯落有序，全校學(xué)生劈叉、拱橋、燕式平衡等一幅幅圖畫唯美展現(xiàn)，音樂、笑聲、視聽刺激交匯，撼人心靈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；體育大課間模式；校園體育文化

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）03-0063-02

為實現(xiàn)“建設(shè)精品名校，培育優(yōu)質(zhì)新人”的辦學(xué)目標(biāo)，鶴洞小學(xué)以“體育大課間”活動為突破口踐行幸福人生教育。通過探索“家、校、生”立體化體育大課間模式，不斷深化教育教學(xué)改革，全面促進師生健康幸福成長。

一、“幸福人生”大課間，特色辦學(xué)傳四方

（一）多彩大課間，幸福小學(xué)生

大課間活動“集結(jié)號”一吹響，操場就成了運動的樂園。學(xué)生展現(xiàn)整齊劃一的隊列，跑動隊伍時而變蛇形、時而成五環(huán)形狀，全校學(xué)生劈叉、拱橋、燕式平衡等一幅幅圖畫唯美地展現(xiàn)，音樂、笑聲、視覺刺激交匯，撼人心靈。

鶴洞小學(xué)大課間引入體育生活化理念，給予學(xué)生自我發(fā)展的時空。在“生活體育樂園”，學(xué)生攀巖、跳輪胎“山羊”、打水瓶保齡球……激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)生活處處有體育的意識，充分詮釋生活體育中“會學(xué)會玩會鍛煉”的理念。

（二） 幸福人生大課間，學(xué)生體質(zhì)強又壯

1.體質(zhì)測試顯功效

學(xué)校在以大課間為龍頭體育課程體系中取得顯著成效。近些年鶴洞小學(xué)學(xué)生體質(zhì)測試成績與全省對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生優(yōu)秀率由2010年的14.3%大幅增長至2012年的31%。學(xué)生的體質(zhì)狀況從低于省平均水平到大幅度超越省平均水平，學(xué)生體質(zhì)健康增長速度十分明顯。在學(xué)生三年身體素質(zhì)對比中，坐位體前屈、立定跳遠測試成績比對P值均小于0.05，肺活量測試成績比對，P<0.01。說明經(jīng)過有效的教學(xué)干預(yù)，學(xué)生的柔韌性得到提高，學(xué)生的下肢力量及爆發(fā)力得到有效發(fā)展，耐力水平有較大幅度提高。

2.自強自信很陽光

我校大課間活動要求教師能夠更多地關(guān)注弱勢群體學(xué)生的活動狀況，適時鼓勵與指導(dǎo)，用集體的力量感染學(xué)生，對于學(xué)生的挫折及時展開心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生逐步體驗運動的樂趣。四年級的陳俊杰同學(xué)是個“肥胖型”的學(xué)生，經(jīng)常逃避大課間。但在老師同學(xué)的鼓勵，在家長的配合下，他逐漸體驗到運動樂趣，還積極參加區(qū)運會獲得壘球第三名。在這里，失敗了有人鼓勵與輔導(dǎo)，勝利了獲得更多的自尊自信心，學(xué)生的抗挫折能力得到明顯提高。家長亦對開展大課間贊不絕口?！坝写笳n間我女兒的體質(zhì)增強了，飯量大了，人也活潑了?！奔议L嚴女士感嘆到。

（三） 體育成為突破口，特色辦學(xué)傳四方

鶴洞小學(xué)屢次在全國省市大體育課間活動獲獎，體育競賽成績飛躍發(fā)展。學(xué)校還被評為全國陽光體育優(yōu)秀單位，體育特色成為學(xué)校名片，越來越多的教育同行、社會媒體慕名到校觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校接待來自澳門、江蘇、廣東等地的校長、教師學(xué)習(xí)交流團人數(shù)達4000多人次，得到了同行的高度贊許。

二、先進理念引領(lǐng)，體育特色辦學(xué)

（一）探索“家、校、生”立體化體育大課間模式改革

1.活動內(nèi)容選取思路

鶴小大課間內(nèi)容選取思路主要結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)項目開展，根據(jù)少年兒童的身體發(fā)展敏感區(qū)普及少兒體操，重點發(fā)展學(xué)生的柔韌性；其次，針對小學(xué)生耐力水平普遍較弱的情況，進行蛇形跑、圖案跑等多種變換手段，吸引學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的有氧耐力水平；以學(xué)生的興趣愛好選取活動內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的體育技能（足球、籃球、體操等）。

2.組織形式設(shè)計

為了促進學(xué)生良好的行為規(guī)范，我們通過班級評比要求學(xué)生努力達到“四化”，即：行動統(tǒng)一化、隊列軍事化、動作規(guī)范化、變化有序化，提高學(xué)生的專注力。其次，個性發(fā)展與合作創(chuàng)新統(tǒng)一。大課間活動形式既有體現(xiàn)團體的集體操，又有個人興趣愛好的體育項目，既強調(diào)個性技能發(fā)展又鼓勵學(xué)生合作創(chuàng)新，提高大課間的活力，在活動中提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3.家、校、生立體合作

鶴小大課間活動特點是全員參與，共同創(chuàng)設(shè)?；顒蛹仁菍W(xué)生的表演舞臺，也是教師展示自己智慧與技能的空間，活動也演變成師生、生生之間交流的場所。其次，為了促進家校合作，學(xué)校引導(dǎo)家長督促或與學(xué)生參與鍛煉活動，進行健康習(xí)慣指導(dǎo)。鶴小每年舉辦體育節(jié)，邀請專家為師生、家長開展科學(xué)鍛煉等學(xué)習(xí)培訓(xùn)，指點迷津；舉辦親子同樂日活動，聘任家長為家庭體育運動輔導(dǎo)員……全面聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，讓體育運動從校園延伸到家庭，輻射到社區(qū)。

（二）摸著石頭過河，構(gòu)建特色課程體系

鶴小結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢，從學(xué)科課程、活動課程、潛在課程三大領(lǐng)域進行整合規(guī)劃，構(gòu)建特色課程體系，實現(xiàn)國家課程的校本化，扎實推進素質(zhì)教育。

1.學(xué)科課程特色化

“柔韌有愉”校本課程和“年級大課”課堂模式是體育創(chuàng)新的兩大特色。

鶴洞小學(xué)抓住學(xué)生柔韌素質(zhì)發(fā)展的最佳時機，開發(fā)了“柔韌有愉”校本課程。創(chuàng)新開展“年級體育大課”課堂教學(xué)模式，整合教師資源，提高效能。老師們根據(jù)特長執(zhí)教相應(yīng)的環(huán)節(jié)，分工合作，使課堂效益最大化。

2.活動課程多元化

“快樂大課間”和“才藝選修課程”是學(xué)校體育活動課程。為了讓學(xué)生廣泛涉足體育運動并發(fā)展一項體育特長，開設(shè)了體育技能的才藝選修課，如：籃球、三棋、拉丁舞等幾十項?？鞓反笳n間則是學(xué)生特長展示交流的平臺，帶動校園運動熱潮。

3.潛在課程外顯化

學(xué)校重視挖掘潛在課程資源，精心營造體育運動氛圍。學(xué)校設(shè)立“榮譽櫥窗”“藝術(shù)體操長廊”“體育名人名言”等，通過潛在課程孕育學(xué)校的體育文化，讓全校師生在校園處處都能增長運動知識，感受潛移默化的熏陶。

（三）建設(shè)校園體育文化，著力育人創(chuàng)新實踐

1.培育校園體育精神文化，全面育人主動發(fā)展

充滿活力與激情的校園體育氛圍、科學(xué)與人文的管理制度，培養(yǎng)學(xué)生自信、陽光的心理品質(zhì)，煥發(fā)出團結(jié)合作的校園精神。大課間活動影響了師生和家長的觀念，有效地達成以體育德、以體啟智、以體促美、以體強心，實現(xiàn)全面育人目標(biāo)。

2. 打造校園體育物質(zhì)文化，保障有效開展

開放式的多功能體操館整齊擺放著學(xué)生喜愛的體育器材、“生活體育樂園”新穎有趣、豐富多樣的體育設(shè)施一一構(gòu)成了特色鮮明的校園體育物質(zhì)文化，激發(fā)師生的運動熱情，為全面育人提供強有力的保障。

3.健全校園體育制度文化，引領(lǐng)全員參與

鶴洞小學(xué)除夯實體育教學(xué)管理制度外，還制定了全員培訓(xùn)全員參與制度，有效提高教師的體育技巧，更好地發(fā)揮齊抓共管的作用；器材全面開放、全程管理制度，大大提高器材使用率，增強自我管理意識，校園活動有序而熱烈。

三、總結(jié)語

在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，通過大課間等一系列體育文化活動的開展，可以有效帶動學(xué)校的全面發(fā)展、學(xué)生的全面進步。學(xué)校大課間體育活動始終是圍繞學(xué)生的全面發(fā)展而展開的，育人是其根本目的。引導(dǎo)人、鍛煉人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，“以人為本”，使每位學(xué)生都成為全面發(fā)展的人才。實施家、校、生立體化大課間促進學(xué)校大課間的持續(xù)發(fā)展，引起家庭、學(xué)校對學(xué)生健康成長的共鳴與共識，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣及得到良好的教育熏陶。重學(xué)校體育工作表面，更要注重于體育的內(nèi)涵，以體育為抓手，更要拓展體育的育人功能，加強與學(xué)科聯(lián)系、學(xué)生生活聯(lián)系，滲透至學(xué)生發(fā)展的全方位。

參考文獻：

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