張水魚

十一月初的深圳毫無秋意，依然是綠意盎然。在這春天般的秋天里，我有幸聽到一節(jié)別出心裁的寫作課，做課者是龍華新區(qū)的一位年輕女老師，課題是“喻體的選擇”。這是龍華新區(qū)關(guān)于比喻修辭的一節(jié)教學(xué)研討課。

課的起始階段，老師借用朱自清《春》里的比喻句引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻修辭的知識，然后讓學(xué)生以“落葉”為本體寫一個(gè)比喻句。孩子們很可愛，入情入境、搜腸刮肚地尋找自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)谋扔骶鋮R報(bào)給老師：

落葉像孤苦的老人。

落葉像流浪的孩子。

落葉像一場秋雨。

……

深圳的秋色不明顯，落葉自然也極少，孩子們所搜尋的比喻句并沒有描繪出深圳地面上的落葉形態(tài)，他們用比喻句描述的落葉基本上是想象中的落葉該有的那個(gè)樣子。

寫一個(gè)比喻句，看起來是簡單易行的造句小技，其實(shí)寫好并不容易，因?yàn)楹玫谋扔骶涫怯袀€(gè)性的，它往往需要用經(jīng)歷和體驗(yàn)來說話。一個(gè)比喻，它可能是一種觀察，也可能是一種發(fā)現(xiàn)，還可能是一種理解，甚至是一種參悟。有時(shí)候，一個(gè)比喻句的醞釀要經(jīng)歷好幾年的時(shí)光。

我想起了我在去年的工作總結(jié)里寫過的三個(gè)比喻句，關(guān)于編輯工作的。

編輯工作像賣時(shí)裝。這個(gè)比喻句誕生于我應(yīng)聘編輯工作時(shí)。當(dāng)時(shí)主編說你先寫寫你對編輯工作的理解吧，我就以此比喻句為核心寫了短文呈了上去。你看那編輯老師把刊物分板塊、分欄目，挑選合宜的文章安排在合適的位置，期待它們引起讀者關(guān)注，使讀者受益，這個(gè)過程與時(shí)裝店老板搭衣上架，等待顧客盈門不是有驚人的相似點(diǎn)嗎？

編輯工作像做廚師。這個(gè)比喻句誕生在我受命創(chuàng)辦一份新雜志之際。創(chuàng)辦雜志和做廚師的契合點(diǎn)在哪里呢？那就是，在做飯之前心里要先有一桌菜的樣子，有食客的形象;工作中也有選擇“食材”并精心加工的過程，最重要的是，自己不愛吃的“飯”千萬不能端給讀者。

編輯工作像駕車。這個(gè)比喻句誕生在我學(xué)會(huì)駕車之后。駕車的最高境界是人車一體，這個(gè)理論嫁接到做雜志中也是一樣的，編輯的趣味與水平直接決定著雜志的趣味與水平。編輯要把自己的工作做好，不間斷地從不同側(cè)面提升自己才是關(guān)鍵。

寫第一個(gè)比喻句時(shí)，我了解了編輯工作的流程;寫第二個(gè)比喻句時(shí)，我明白了編輯工作的創(chuàng)造性;寫第三個(gè)比喻句時(shí)，我具有了編輯工作的整體意識。這三個(gè)比喻句伴隨我工作到現(xiàn)在，這是屬于我自己的比喻句。

“喻體的選擇”，這個(gè)課題太有張力了，它讓我浮想聯(lián)翩。感謝做課的燕子老師，所以我寫了下面的一句話與她共勉，同時(shí)把這句話送給龍華新區(qū)一起聽課的語文人，以及恰好閱讀了這篇文章的您：

——寫好屬于自己的比喻句。endprint