朱文教

語文是各門學科基礎的基礎。在小學寫話啟蒙階段顯得尤為重要。如何培訓和提高農村小學生的寫話訓練能力呢？筆者認為可從以下幾方面進行嘗試。

一、充分利用書上插圖，加強學生的想象寫話訓練

現行教材都圖文并茂，色彩斑斕，我們要充分利用書中的插圖讓學生展開想象的翅膀暢所欲言，讓學生在不知不覺中“思接千載”“視通萬里”?！缎麓缶V》對學生的習作要求作了調整，其中要求高年級學生能寫想象作文。怎樣寫想象作文呢？這不是靠憑空瞎想出來的，要讓學生的生活實際與知識水平相聯(lián)系起來。本人認為這一點從低年級入手是比較容易的，低年級的孩子天真活潑，他們的思維或許很幼稚，但不能否認，他們的思維與成人有很多不同，很多時候他們的所想是天馬行空、沒有阻礙、沒有限制的，而這正是創(chuàng)新思維的起點。只有敢想，才能敢做。低年級孩子接觸最多的是童話故事，我在教學中，先從學生的興趣入手，設計了一次次的想象寫話，以及課文續(xù)編。如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》；另外，利用教材的空白處想象寫話，如學完《小鷹學飛》后，我便讓學生張開想象的翅膀，寫一寫小鷹看到高空中老鷹的飛翔后的所思所為。再如，學了《云房子》以后，我讓學生想象天空中還會有哪些千姿百態(tài)的云房子，先畫一畫，再寫一寫。

二、引導學生加強仿寫訓練

仿寫是提高學生習作的有效途徑。在學完《秋天》一文后，我便讓學生們觀察秋天的景象，然后讓他們仿照課文寫一篇有關秋天的文章，班里有位小朋友寫了如下的一篇文章，一位學生是這校寫的：

秋天，幾陣秋風，天氣涼了，樹上的葉子漸漸地黃了。媽媽說：“秋天來了?！?/p>

天下起了雨，雨細細的，密密的，好幾天也不見太陽，媽媽說：“秋雨就是這樣沒完沒了?！?/p>

花園里，菊花盛開了，五顏六色，爭奇斗艷；桂花也開了，香飄十里，沁人心脾。媽媽說：“秋天是芬芳的?！?/p>

田野里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了，大豆飽了……果園里，黃澄澄的是梨，金燦燦的是橘，紅彤彤的是柿，紫瑩瑩的是葡萄；笑咧了嘴的是石榴，羞紅了臉的是蘋果……媽媽說：“秋天是一個豐收的季節(jié)。”

我說：“秋姑娘，你的本事真大！”

三、引導學生加強看圖寫話訓練

充分利用手制教具，選擇一些富有童趣的圖片，如吹泡泡、找春天、《狐貍和公雞》的連環(huán)畫等，讓學生編故事，寫故事，當學生思想自由馳騁的時候，你會發(fā)現，寫話的課堂會像生活一樣斑斕，像綜藝節(jié)目一般多彩……

總之，要想提高學生的習作水平是一件不易之事。特別是針對條件有限的農村小學則是更加艱難。但只要我們教師在思想上樹立提高學生寫話能力的觀念，深入挖掘教材，充分整合學校和農村的現有資源，找出培養(yǎng)和提高學生寫話能力的切入點，創(chuàng)造各種機會，讓學生創(chuàng)造性地練寫，相信學生的寫話能力一定會“百尺竿頭，更進一步”。時代要求我們這樣去做，我們也只有這樣去努力。我們只有不斷培養(yǎng)學生的寫話興趣，開拓學生的寫話思路，有效調動學生的寫作積極性，我們的語文教學水平才有可能提高。