鄭希冰

(河北省廊坊市管道局中學(xué)第二附屬小學(xué)，河北廊坊065000）

《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭希冰

(河北省廊坊市管道局中學(xué)第二附屬小學(xué)，河北廊坊065000）

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入體會(huì)貝多芬的情感發(fā)展變化，理解《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的，并想象《月光曲》描繪的畫面。

2.通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生透過語言文字體會(huì)感情、想象畫面的能力。

準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光曲》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，在一百多年前的德國，在美麗的萊茵河畔，在一個(gè)月光如水的秋夜，貝多芬，這個(gè)偉大的藝術(shù)家，在一條幽靜的小路走著，走著……現(xiàn)在就讓我們一起跟隨他的腳步，去感受他的感受，去經(jīng)歷他的經(jīng)歷。

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)感情

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文2—6自然段，想想在這個(gè)幽靜的夜晚，貝多芬結(jié)識(shí)了一個(gè)什么樣的盲姑娘？（找句子，談感受，指導(dǎo)朗讀）

（1）生活窮苦：

●“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，等我多做幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢，一定給你買一張票?！?/p>

●低矮的房屋

●屋子里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，一個(gè)小伙子正在做皮鞋。

●窗前有架舊鋼琴，前面做坐著個(gè)十六七歲面目清秀的盲姑娘。

（2）熱愛音樂：

●這首曲子真難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。H僅是曲子難彈嗎？對(duì)于一個(gè)窮苦的盲姑娘來說，要學(xué)會(huì)一首曲子，有多少困難？（帶著你的感受讀這句話）

引讀：這首曲子真難彈啊，我怎么也彈不下來。

我只聽別人彈過幾遍，總記不住該怎樣彈，誰再來給我彈幾遍呀？哪怕一遍也好?。?/p>

如果我的眼睛看得見，自己看著譜子練習(xí)，就不會(huì)這么難彈了！可是我的眼睛，我的眼睛什么也看不見，看不見譜子，也看不見鋼琴的每一個(gè)琴鍵！

可是，貝多芬的這支曲子太動(dòng)聽了，我太喜歡了，多么渴望有一張票，去聽貝多芬自己是怎樣彈的??！

我知道，我們家太窮了，窮得連一張入場券都買不起，想聽貝多芬自己是怎樣彈的，只能是一種奢望了！哎——

面對(duì)自己家境貧寒，盲姑娘有沒有放棄對(duì)音樂的熱愛？

面對(duì)自己的雙目失明，盲姑娘有沒有放棄對(duì)音樂的熱愛？

面對(duì)彈琴遇到的困難，盲姑娘有沒有放棄對(duì)音樂的熱愛？

無論如何，都不放棄，說明了什么？（熱愛音樂）

▼（3）懂事體貼：

盲姑娘的一句話，飽含著多少對(duì)音樂的熱愛與渴望，又飽含了多少生活貧困帶來的失望、傷感與無奈！她是“隨便說說”的嗎？讀句子：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會(huì)彈好這首曲子的?！?/p>

體諒哥哥的難處；為自己的話感到不安；感到后悔；安慰哥哥；決心——不聽音樂會(huì)也能彈好這支曲子。

2.同學(xué)們，你就是貝多芬，你站在這低矮的屋子外面。聽了這樣一番對(duì)話，你會(huì)怎么想，怎么做？

是呀！此時(shí)此刻，貝多芬何嘗不像你們一樣，內(nèi)心充滿了對(duì)盲姑娘的同情，他坐在鋼琴前，為盲姑娘彈奏了那首她渴望到音樂會(huì)上去聽的曲子。

（放課件，第一首曲子）

盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說。（課件）生讀“彈的多純熟啊！感情多深哪！您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？”

讀句子，你為什么這么讀？（夢寐以求、如愿以償、終于聽到了、意外、驚喜、激動(dòng)）

貝多芬雖然沒有回答，但他內(nèi)心并不平靜，讀第七自然段，談?wù)勀愕母惺?。（他鄉(xiāng)遇到知音，無比激動(dòng)）

二、感受音樂，想象畫面

1.出示課件：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽。（太美了！安靜、清幽）讀出你的感覺。

如此清幽的月光，如此美好的夜晚，面對(duì)如此熱愛音樂的盲姑娘，貝多芬再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，他的手指在琴鍵上飛舞，他滿懷的溫馨和祝福伴隨著音符流瀉出來，美妙的琴聲如月光一般灑滿整間屋子，灑滿窮兄妹那渴望音樂的心田！一首不朽的鋼琴曲《月光曲》誕生了！

（放音樂）稍后輕聲范讀第9自然段。（音樂與范讀結(jié)束后稍停頓幾秒）

想說點(diǎn)什么嗎？

陶醉了，陶醉在美妙的音樂里，陶醉在文字描繪的畫面里，陶醉在老師的朗讀里……

2.把你的感受讀出來，自由朗讀。（月亮正從…….朝著岸邊涌過來）

指名讀、評(píng)讀、賞讀。

3.我們和窮兄妹一起感受一下《月光曲》。（放課件：音樂、畫面、學(xué)生讀）。

琴聲停了，貝多芬——這位才華卓越的藝術(shù)家，把溫馨和祝福留給了窮兄妹，把《月光曲》留給了全世界熱愛音樂的人們！這個(gè)故事也流傳了半個(gè)多世紀(jì)，讓越來越多的人了解《月光曲》，了解貝多芬。

三、展開想象，創(chuàng)造復(fù)述

你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你講給爸爸媽媽聽，講給不知道貝多芬和《月光曲》的人聽。想一想怎么講才能更令人感動(dòng)呢？

1.根據(jù)提綱講故事：

2.小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述課文。

結(jié)束語：

貝多芬說過：我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。當(dāng)我能接近這地步時(shí)，我該多么幸福啊！《月光曲》的創(chuàng)作，使盲姑娘深切地感受到了音樂之美和貝多芬的魅力，更是貝多芬音樂生涯中最幸福的時(shí)刻！

鄭希冰，管道局中學(xué)第二附屬小學(xué)校長兼黨支部書記，河北省特級(jí)教師，河北省名師，中國教育科學(xué)研究院國家級(jí)重點(diǎn)課題“新世紀(jì)素質(zhì)教育目標(biāo)課程化”實(shí)驗(yàn)課題組副秘書長；全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)特邀培訓(xùn)專家；河北省教育科學(xué)規(guī)劃辦重點(diǎn)課題《小學(xué)生書法教育策略研究》主持人；廊坊市小語會(huì)副理事，曾于2006年4月在第二屆國際識(shí)字教育研討會(huì)做識(shí)字教學(xué)觀摩示范課。）