李彩云

[摘 要]語言是人類最重要的交際工具，因此，在語文教學中，教師要規(guī)范學生的語言文字，提高學生的語文素養(yǎng)，通過環(huán)境熏陶、開展活動、加強指導、聯(lián)系生活，讓學生在生活中學習，并將學到的語言文字運用于生活。

[關鍵詞]語文素養(yǎng) 規(guī)范書寫 環(huán)境熏陶 組織活動

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-012

語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！闭Z文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。那么，語文教師如何在教學中規(guī)范語言文字，提高學生的語文素養(yǎng)？筆者結合我校的語言文字規(guī)范標準和自己的教學實踐談談自己的一些做法。

一、環(huán)境熏陶，加強宣傳

良好的校園語言文字環(huán)境，能夠產(chǎn)生宣傳、教育和改變學生行為習慣的效果。為此，我校在教學樓墻壁上設置了“講普通話，寫規(guī)范字，用文明語，做文明人”等標語牌，每年推普周到來之際，在校園懸掛宣傳橫幅。學校開通的紅領巾廣播臺，已經(jīng)成為學生展示語言文字水平的平臺。每天課間活動，廣播臺都向全體師生廣播精美的文章，隨時提醒師生使用校園規(guī)范語言。學校為學生開設了語言文字專欄，讓學生充分了解語言規(guī)范的重要性。學校還組織學生開展語言文字用字情況調查等社會實踐活動，讓學生找出不規(guī)范的用字，清除班級不規(guī)范的用字，凈化校園語言文字環(huán)境。總之，豐富多彩的宣傳活動，可以營造出良好的語言氛圍，提高學生對語言文字規(guī)范化的認識，增強學生熱愛語言文字、熱愛祖國的情感，使良好的語言文字規(guī)范工作氛圍和環(huán)境，成為學校的一道獨特的風景線。

二、精心策劃，認真組織好每一次活動

1.全體教師以每學期的“讀書月”活動為契機，參加學校組織的“中華經(jīng)典詩文誦讀比賽”。在活動中，教師們常常一起誦讀，互幫互教，共同進步。教師們品悟古詩和名言的過程，成為教師專業(yè)成長發(fā)展的舞臺，取得了“桃李不言，下自成蹊”的效果

2.在國家提出“三愛”“三節(jié)”的號召下，各班開展了以“三愛”“三節(jié)”為內容的詩歌朗誦活動?；顒又?，學生表演了相聲、情景劇、詩歌表演、古詩句對對碰等節(jié)目，形式多樣，將平時的讀書內容形象化、生活化、情景化，讓師生用心靈去感悟經(jīng)典美文的魅力。

3.利用好晨讀課，激發(fā)學生的誦讀興趣。經(jīng)過一段時間的誦讀，學生能背誦《弟子規(guī)》以及小學階段學過的古詩詞等經(jīng)典詩文，語言積累豐富了，同時形成了良好的誦讀習慣，提高了人文修養(yǎng)，感受到了祖國語言文字的優(yōu)美。

4.搞好方言語音與普通話的規(guī)律研究工作，尤其是自己所處方言區(qū)的方言語音和自身所使用的方言語音與普通話標準音的對應規(guī)律，可作調查、收集、整理、研究，畫表列出，對照認讀。只要我們認真鉆研，摸索規(guī)律，勤查字典，刻苦練習，經(jīng)過努力，朗讀水平、普通話水平就會提高。

三、規(guī)范書寫，加強指導

說普通話，寫規(guī)范字，在語言文字規(guī)范化的道路上缺一不可。書寫作為語文教學的一項最基本的技能，實際上也是語文學科教學的一項最基本的素質。但是，現(xiàn)在學生的書寫水平的確存在很多問題，如書寫不認真，寫簡化字、錯別字、同音字等。那么如何改變這一現(xiàn)狀呢？

1.按計劃組織學生開展練字活動，通過寫規(guī)范漢字，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2.開展形式多樣的讀書活動，讓學生充分感受中國語言文字的魅力，熱愛祖國的語言文字。

3.開展“規(guī)范漢字書寫大賽”“漢字聽寫大會”等活動，增強學生規(guī)范書寫的興趣，感悟學習漢字的快樂，培養(yǎng)語言文字的實際應用能力。

這些做法，一方面可以提高學生語言文字的應用水平，另一方面可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生更加熱愛漢字，自覺地維護漢字的規(guī)范性和純潔性。

四、加強與生活的聯(lián)系，積極探索語言文字規(guī)范工作的新途徑

語言是反映生活的，又是為生活服務的，語言與生活密不可分，要在生活實踐中學習語言，學以致用，學用結合。我們要重視語文教學與生活的密切聯(lián)系，樹立“大語文教育觀”，變“課堂語文”為“生活語文”。在閱讀教學中，對課文語言的深層含義、特殊情味，教師要引導學生結合生活體驗去揣摩，去體味。在寫作教學中，教師還要指導學生寫他們熟悉的生活，把課堂教學延伸到課外，組織和指導學生接觸生活，體驗生活，如開展“啄木鳥活動”“家校一體說普通話活動”等，讓學生在實際生活中學習人民群眾生動活潑的語言，并運用于豐富多彩的生活。

（責編 莫彩鳳）