周婷婷

內(nèi)容摘要：高職學(xué)校學(xué)生社團是校園文化建設(shè)當(dāng)中的一個重要組成，同時也是課堂教學(xué)的有效補充，它對育人環(huán)境的營造有著積極意義。故此其要能夠使高職學(xué)校學(xué)生社團的建設(shè)以及引導(dǎo)得到加強，從而使其能夠健康可持續(xù)地發(fā)展。本文則主要就高職學(xué)校學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中的作用進行詳細(xì)分析，希望通過此次理論研究對實際起到一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 學(xué)生社團 作用

1.高職學(xué)校學(xué)生社團的主要特征及類型分析1.1高職學(xué)校學(xué)生社團的主要特征分析

從實際情況來看，高職學(xué)校學(xué)生社團自身有著比較鮮明的特征，主要體現(xiàn)在組織的獨創(chuàng)性以及自發(fā)性，高校學(xué)生社團為在校學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及自我管理等創(chuàng)造了良好環(huán)境，并給學(xué)校帶來了生機以及活力，也為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了廣闊舞臺。其次是結(jié)構(gòu)的復(fù)合性以及松散性，學(xué)生社團的成員處于不斷更換以及重組當(dāng)中，所以在組織紀(jì)律方面較為松散，同時也有著很大隨意性[1]。

再者就是社團成員的趨從性以及認(rèn)同性特征，高職學(xué)校社團目標(biāo)相似性以及一致性就會使得社團成員對特定社團有著相應(yīng)認(rèn)同性，所以在開展活動上能夠體現(xiàn)出較為積極的參與性。最后就是運作的自為性以及自控性和形式的多樣靈活性，這些特征形成了學(xué)生社團的主要特色。

1.2高職學(xué)校學(xué)生社團類型分析

高職學(xué)校學(xué)生社團不僅有著多樣化的特征，同時在類型上也呈現(xiàn)出多樣化，其中有理論探究型以及學(xué)術(shù)科技型，公益服務(wù)型以及文體娛樂型和自主創(chuàng)業(yè)型。其中的公益服務(wù)型主要就是社團成員把自己所學(xué)的專業(yè)知識以及技能在社會實踐當(dāng)中得到運用，從而來造福大眾；而學(xué)術(shù)科技型則是滿足成員的科技文化知識需求，對學(xué)生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)以及實踐水平得以提高，圍繞著專業(yè)知識以及科學(xué)技術(shù)建立起的有著實踐性質(zhì)的社團。

2.高職學(xué)校學(xué)生社團對學(xué)校文化建設(shè)的作用分析

2.1有利于促進校園文化繁榮發(fā)展

高職學(xué)校學(xué)生社團能夠使學(xué)生的課余文化生活得到豐富，學(xué)校文化活動開展主要是通過社團組織安排以及院校組織籌劃。所以在很大一部分的課余文化生活時間上，學(xué)生社團扮演著重要角色，這些社團多種多樣，使學(xué)生的課余文化生活得到了極大豐富。同時也能夠激發(fā)學(xué)生的文化參與熱情，在參與社團活動過程中，能夠讓學(xué)生明白，只有通過努力才能夠取得進步，從而在校園里形成一種良好的文化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進而創(chuàng)造出一種激勵作用的積極文化學(xué)習(xí)氣氛，同時也為學(xué)生提供了文化創(chuàng)作的實踐平臺[2]。

2.2有利于學(xué)生形成核心價值觀

高職學(xué)校學(xué)生社團能夠踐行教化的功能，從而樹立社會主義核心價值觀體系的主導(dǎo)地位，也能夠發(fā)揮導(dǎo)向的功能，從而對大學(xué)生的核心價值觀塑造標(biāo)準(zhǔn)進行確立。高職學(xué)校學(xué)生社團對自律功能能夠得到充分體現(xiàn)，從而將健康的價值觀內(nèi)化為大學(xué)生行為模式，高職學(xué)校的大學(xué)生主體是在校大學(xué)生，所以社團組織文化關(guān)注的是以學(xué)生為本。

2.3有利于營造積極向上的校園文化氛圍

高職學(xué)校學(xué)生社團是展現(xiàn)特色的舞臺，在學(xué)校這一廣闊的空間內(nèi)，學(xué)校社團能夠促進校園文化的豐富多彩。高職學(xué)校學(xué)生社團是一種非課本學(xué)習(xí)的重要實踐形式，同時也是實現(xiàn)大學(xué)生社團目標(biāo)與計劃的有效載體。學(xué)生社團的自主管理特征能夠使校園文化建設(shè)的健康得到強化，社團的建設(shè)目標(biāo)主要就是創(chuàng)造良好的氛圍，從而陶冶學(xué)生情操構(gòu)建學(xué)生健康人格，使學(xué)生全面素質(zhì)得到有效提升。這樣就能形成自我服務(wù)和服務(wù)學(xué)生以及服務(wù)社會的良性循環(huán)發(fā)展模式，對學(xué)校的校園文化建設(shè)也能得到積極健康的促進。

2.4高職學(xué)校學(xué)生社團為校園文化建設(shè)搭建了橋梁

學(xué)生社團是溝通校園文化以及社會文化的重要紐帶，是推動校園文化變遷以及凝練和形成新文化的生長點，新生代社團有著傳統(tǒng)社團不具備的特點，它在市場化以及個性化和娛樂化等方面更加的彰顯，推動了校園文化表征多樣化和文化變遷，從而使得高職學(xué)校校園文化呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化以及社會化特點。高職學(xué)校學(xué)生社團不僅是校園文化的產(chǎn)物，同時也是促成聯(lián)合體成員間進一步緊密合作的重要力量[3]。與此同時也豐富了校園文化的內(nèi)涵以及外延，從而增添了校園文化建設(shè)的活力。也對大學(xué)生的成人意識進行了培養(yǎng)，并樹立了學(xué)生持續(xù)發(fā)展的觀念，構(gòu)建了特色文化精品以及形成了主體文化意識。

結(jié)語

總而言之，我國的教育正處在重要的改革時期，所以對高職學(xué)校的校園文化建設(shè)要充分重視。而學(xué)校學(xué)生社團的建設(shè)發(fā)展是促進學(xué)校文化建設(shè)的重要力量，故此要能夠?qū)W(xué)生社團的作用得到最大化的利用，為構(gòu)建和諧文明的校園文化生活進一步努力。

【參考文獻】

[1]朱德輝.注重學(xué)生養(yǎng)成教育 提高就業(yè)競爭力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（19）.

[2]羅俊艷.高職學(xué)校學(xué)生社團對個人發(fā)展影響的研究——基于廣東省某高職學(xué)校的調(diào)查[J].中國電力教育，2012，（23）.

（作者單位：鹽城高等師范學(xué)校）

（責(zé)任編輯 王曦）