周萍

【摘 要】近年來隨著中國傳媒產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于廣告類的人才需求漸漸加大，其中平面設(shè)計(jì)人員，因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容會(huì)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，所以越來越受到個(gè)行業(yè)的重視。中職平面設(shè)計(jì)，只有針對(duì)性的培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人員，而項(xiàng)目教學(xué)法，則是在提高學(xué)生技術(shù)熟練程度的同時(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，令學(xué)生在未來可以快速的進(jìn)入到工作狀態(tài)中。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；平面設(shè)計(jì)；教育教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)，是指讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和協(xié)助下，自己完成一個(gè)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在這一過程中，學(xué)生可以有效的檢驗(yàn)自己的技術(shù)水平，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并且讓學(xué)到的平面設(shè)計(jì)知識(shí)與技術(shù)，可以和實(shí)際相結(jié)合，提高審美能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生平面設(shè)計(jì)方面的思維能力（即創(chuàng)造力）。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題分析

1.綜合效果的問題

平面設(shè)計(jì)教學(xué)大致可以分為兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生對(duì)各個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件的操作教學(xué)，另一方面則是對(duì)圖像的處理能力和設(shè)計(jì)感。老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)軟件時(shí)，往往忽略了學(xué)生軟件的綜合使用情況，由于每一個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件所含有的內(nèi)容較多、較復(fù)雜，學(xué)生需要把軟件的功能全部熟悉后，在把它們相互結(jié)合，應(yīng)用的實(shí)例上，形成高質(zhì)量的平面效果圖，但很多學(xué)生雖然對(duì)軟件的功能比較熟悉，但綜合使用方面卻有所欠缺。以現(xiàn)在使用最廣泛的photoshop平面設(shè)計(jì)軟件為例，其功能包括色彩的調(diào)試、自然元素效果（如金屬、火、水、冰、巖石等）、3D效果、光照效果等等，分開來看，大多數(shù)學(xué)生都可以把這些功能使用的很好，但當(dāng)把這些功能同時(shí)用在一個(gè)圖上的時(shí)候，很多學(xué)生往往不知道怎樣進(jìn)行合理的運(yùn)用，最后令制作出來的平面圖內(nèi)容不協(xié)調(diào)或主題不夠突出。這種情況，一定程度上是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過程中，沒有進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的備課，很多老師把平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)成了平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，而老師就好像是網(wǎng)上的平面軟件教程一樣，只是在一步一步的闡述平面設(shè)計(jì)軟件菜單欄里的內(nèi)容，忽略了針對(duì)“設(shè)計(jì)”二字的教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容過于單一

平面設(shè)計(jì)是要求速度與質(zhì)量共存的，而對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的掌握程度，將直接影響設(shè)計(jì)的速度。而部分老師為了保證學(xué)生對(duì)于軟件的掌握程度一直處于熟練的程度，所以要求學(xué)生經(jīng)常的使用平面軟件或是為學(xué)生布置設(shè)計(jì)作業(yè)。但有時(shí)，老師所布置的設(shè)計(jì)任務(wù)，內(nèi)容比較空泛而且單調(diào)，學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，經(jīng)常是在反復(fù)做一件事情，比如：修圖。雖然修整的圖片不一樣，但操作的順序和過程大都類似，令學(xué)生沒有感到設(shè)計(jì)的樂趣，從而產(chǎn)生枯燥感，長此以往雖然學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的使用很多，但設(shè)計(jì)作品的效果也會(huì)變得平淡無奇。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選取

老師在選取設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生接觸平面設(shè)計(jì)的時(shí)間、技術(shù)掌握的情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)不同時(shí)期而選取不同的項(xiàng)目。在初期，老師可以選擇比較簡單的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，比如：條幅和牌匾類。先讓學(xué)生熟悉平面設(shè)計(jì)軟件的基本功能，如：顏色漸變、紋理、立體設(shè)計(jì)、光照等。并且項(xiàng)目的自由性應(yīng)當(dāng)較高，如：顏色的搭配、字體的設(shè)定等，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期以一個(gè)較輕松和自由的心態(tài)學(xué)習(xí)，打下積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中期以后，老師就要考慮平面設(shè)計(jì)的多樣性?，F(xiàn)代社會(huì)，使用平面設(shè)計(jì)的行業(yè)有很多，包括：廣告?zhèn)髅焦?、?dòng)漫公司、網(wǎng)絡(luò)電商公司、影樓、房地產(chǎn)以及出版公司（如：雜志、報(bào)紙、書籍）等。那么平面設(shè)計(jì)的類型就劃分成很多種，比如：報(bào)紙和雜志，更多注重的是學(xué)生排版方面的能力，文字和圖片都是現(xiàn)有的，有時(shí)需要對(duì)圖片進(jìn)行處理，但最主要的仍是學(xué)生的排版能力。而還有的平面設(shè)計(jì)工作，只有設(shè)計(jì)要求（或設(shè)計(jì)方案），設(shè)計(jì)人員根據(jù)要求自己從“無”設(shè)計(jì)到“有”，如：商標(biāo)設(shè)計(jì)。所以老師選取的項(xiàng)目種類應(yīng)當(dāng)包含到各行各業(yè)、各種類型，以免限制了以后學(xué)生的從業(yè)范圍。

2.設(shè)計(jì)感的培養(yǎng)

現(xiàn)在所有的公司、企業(yè)和客戶，經(jīng)常掛在嘴邊的就是：設(shè)計(jì)要時(shí)尚、有品位、要“高大尚”，但現(xiàn)實(shí)中，很多設(shè)計(jì)人員的作品，都被批評(píng)為“土氣”和沒創(chuàng)意。造成這種情況的原因，一方面是因?yàn)樵O(shè)計(jì)人員的水平有限，另一個(gè)重要因素是設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造力和時(shí)尚感有所不足，即設(shè)計(jì)感較低。老師在引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)，除了鍛煉學(xué)生平面軟件的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，還要注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，令學(xué)生的每一個(gè)作品都有獨(dú)特的風(fēng)格。這方面，在初期，老師為了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣于原創(chuàng)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把設(shè)計(jì)效果放在次要的位置，以免學(xué)生的設(shè)計(jì)作品被批評(píng)后，在以后的設(shè)計(jì)中，過多的參考其他設(shè)計(jì)作品，令學(xué)生的設(shè)計(jì)作品山寨情況較重，即：無新意、空洞。在這方面，老師可多選擇LOGO方面的項(xiàng)目，因?yàn)長OGO只有客戶的大致想法，學(xué)生可以按照自己的想法自由發(fā)揮，而每個(gè)學(xué)生的想法各有不同，所設(shè)計(jì)出的作品自然也會(huì)不同，這樣有效防止了學(xué)生作品相似程度較高的現(xiàn)象。

3.項(xiàng)目與實(shí)際生活的結(jié)合

從事平面設(shè)計(jì)工作的人員，其作品雖然是為了公司和客戶，但最終面向的是消費(fèi)者們，所以設(shè)計(jì)的作品也不能脫離人們的日常生活。老師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重與生活相結(jié)合，這可以有效提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)的實(shí)際價(jià)值?，F(xiàn)代商品和會(huì)展等平面設(shè)計(jì)，都會(huì)與節(jié)日相結(jié)合，通過節(jié)日來促銷商品。如：情人節(jié)、圣誕節(jié)等，這些節(jié)日的消費(fèi)群體，年輕人占了大多數(shù)，那么學(xué)生在完成項(xiàng)目的時(shí)候，就要全面考慮時(shí)下青年人的心理特征、生活方式以及什么元素可以吸引他們的注意等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

從事平面工作的設(shè)計(jì)者經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，自己設(shè)計(jì)的作品明明很符合對(duì)方的要求，但自己的作品仍然要一改再改。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，也有這種現(xiàn)象，即學(xué)生自我感覺設(shè)計(jì)的作品很不錯(cuò)，但老師卻很不滿意，這種情況可以從兩個(gè)方面來看。一是學(xué)生沒有真正理解老師的要求和意思，二是老師也沒有認(rèn)真去理解學(xué)生的想法。平面設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)出一個(gè)人的思維模式，而現(xiàn)代教學(xué)的宗旨，是突出自我個(gè)性，即使是平面設(shè)計(jì)教學(xué)，也不應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)一種學(xué)生為教育目標(biāo)，所以在老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要全面聽取學(xué)生的想法，然后及時(shí)的糾正學(xué)生想法中不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)觀念，在這里要注意的是，糾正應(yīng)以引導(dǎo)為主。最后，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生完整的闡述自己的設(shè)計(jì)理念，以培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢

想要提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)水平，單靠練習(xí)是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生一般練習(xí)平面設(shè)計(jì)局限性較強(qiáng)，因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)，所以學(xué)生會(huì)有無從下手的感覺。項(xiàng)目教學(xué)法，是把實(shí)際的設(shè)計(jì)工作與教學(xué)相結(jié)合，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還有老師從旁指導(dǎo)，可以讓學(xué)生提早認(rèn)識(shí)到未來平面設(shè)計(jì)工作中容易出現(xiàn)的問題有哪些，使學(xué)生在進(jìn)入工作后，少走彎路。并且項(xiàng)目教學(xué)法還可以開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，以及豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要特別注意的是學(xué)生投機(jī)取巧的行為。中職學(xué)生，因?yàn)槲幕n程和基礎(chǔ)教育的程度將對(duì)較低，學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的是為了有一技之長，可以盡快的投入到工作中，有的學(xué)生就會(huì)因此尋找最快捷的方法。平面設(shè)計(jì)工作經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“東拼西湊”的現(xiàn)象，很多平面設(shè)計(jì)人員為了省時(shí)省力，把大量的素材拼湊在一起，就當(dāng)做自己的成果，長此以往不但設(shè)計(jì)人員的大腦設(shè)計(jì)靈感會(huì)枯竭，還會(huì)生疏平面設(shè)計(jì)軟件的操作，所以老師在教學(xué)時(shí)要特別注意類似的情況。

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