任志元
【摘 要】
當(dāng)前很多初中生是獨(dú)生子女,他們從小受到父母等人的溺愛,這就增加了班主任管理學(xué)生的難度。文章立足于初中班級管理現(xiàn)狀,主要分析了如何“以生為本,做好班級管理工作”這一問題。
【關(guān)鍵詞】
初中班主任 以生為本 班級管理 重要性 措施
有很多初中學(xué)生不服管教,過于以自我為中心,不聽從班主任的教誨,從而影響到班級管理工作的質(zhì)量。鑒于此,班主任要針對這部分學(xué)生尋找有效的管理方法,讓這部分學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
一、初中班主任“以生為本”開展班級管理工作的重要性
在傳統(tǒng)的班級管理工作中,“以師為本”是主線;然而在新型的班級管理工作中,“以生為本”卻是主線。近幾年來,隨著現(xiàn)代教育學(xué)的不斷發(fā)展,“以師為本”的理念慢慢退出了歷史舞臺?,F(xiàn)代教育者的觀點(diǎn)是這樣的:在課堂教學(xué)中,誰想要從中獲取一定的知識,那么誰就是課堂真正的主人。從本質(zhì)上來講,教育的目的是讓學(xué)生從中獲得更多的知識,教師的職責(zé)就是運(yùn)用新穎的方法來保證學(xué)生獲得的知識是最多的。不管是在教學(xué)工作中,還是在班級管理工作中,班主任都占據(jù)著非常重要的地位。作為一名初中班主任,其要將“以生為本”的理念真正落實(shí)到實(shí)際班級管理工作中,充分發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性。班主任只有管理好整個班集體,那么才會為學(xué)生營造良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時班主任要采取不同的管理方法來管理每一位學(xué)生。堅持“以生為本”是為了更好的發(fā)揮每位學(xué)生的潛能,讓每位學(xué)生都能全面發(fā)展。
二、初中班主任“以生為本”開展班級管理工作的措施
(一)因材施教,將培養(yǎng)人才作為教學(xué)目標(biāo)
“因材施教”這一理念很早就被提出,因材施教更加注重學(xué)生之間的差異,根據(jù)每位學(xué)生的差異來尋找合適的教學(xué)方法以及管理方法。從某種程度上來講,教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)人才,而不是簡單的將知識教授給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師采用單一的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法并不能培養(yǎng)出社會所需要的人才。為了能夠改變這一現(xiàn)狀,教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,運(yùn)用因材施教這一教學(xué)理念,保證每位學(xué)生都能全面發(fā)展起來。我們知道,每位初中學(xué)生的成長環(huán)境、接受知識等能力都存在著差別,因此教師要將這些因素作為參考依據(jù),采取不同的教學(xué)方法,真正達(dá)到教書育人的目的。
(二)富教于樂,激發(fā)學(xué)生的熱情
班主任在設(shè)計各項(xiàng)活動、組織各項(xiàng)活動中占據(jù)著重要的地位。從某種意義上來講,活動的成功與否都會受到班主任參與程度高與低的影響。鑒于此,班主任要對每位學(xué)生的優(yōu)勢、每位學(xué)生的喜好進(jìn)行全面的了解,在組織活動的時候充分考慮到每位學(xué)生的興趣愛好,為學(xué)生提供發(fā)揮自身優(yōu)勢的機(jī)會,讓每位學(xué)生都能參與到活動中。當(dāng)前很多初中生都喜歡嘻哈范音樂或者是rap說唱音樂,為此班主任要組織各種各樣的文藝活動,讓不同喜好的學(xué)生在不同的活動中展現(xiàn)自身的能力。班主任不能一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課,而是要讓學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)一些特長,這樣做不僅有助于學(xué)生身心健康發(fā)展,還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如:每個月班主任可以開展以“感恩”“音樂”“繪畫”為主題的活動,在開展不同的活動時,班主任要提前告知學(xué)生,讓感興趣的學(xué)生能夠做好準(zhǔn)備,以便于他們在該活動中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,將自己最完美的一面展現(xiàn)在其他學(xué)生的面前。同時在整個活動中,班主任要盡可能讓每位學(xué)生都參與到其中,這樣做不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,也讓他們從活動中學(xué)習(xí)一些書本之外的知識。
(三)關(guān)心學(xué)生,提升學(xué)生的修養(yǎng)
班級的凝聚力并不是短時間內(nèi)就可以形成的,而是經(jīng)過一朝一夕慢慢形成的。同時在各種各樣的班級活動中也能增強(qiáng)班集體的凝聚力,形成積極向上的班風(fēng)。我們都知道,初中階段的學(xué)生處于青春期,在這一階段,初中生的生理、心理都會發(fā)生明顯的變化,這個時期的初中比較叛逆,他們喜歡挑戰(zhàn)新鮮的事物。當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)中或者是在生活中遇到困難時,他們往往會選擇逃避,并不是勇敢的解決問題。在這個時候,教師、家長都沒有站在學(xué)生的立場上來思考問題,而是去責(zé)備學(xué)生,這就會加重學(xué)生的逆反心理,嚴(yán)重的情況下會出現(xiàn)逃學(xué)等現(xiàn)象。所以,班主任、家長應(yīng)該多多關(guān)心學(xué)生,而不是一味的指責(zé)。班主任、家長要多站在學(xué)生的立場思考問題,在平時的時間里多與學(xué)生談心,了解到他們內(nèi)心真實(shí)的想法,慢慢勸導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生,提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
(四)以生治生,引導(dǎo)學(xué)生自治
在維護(hù)班級秩序中,班主任起著非常重要的作用。在以前,班主任的形象往往很嚴(yán)厲,很多學(xué)生都害怕班主任,因此不敢犯錯誤。但在新課程改革的背景下,不僅教學(xué)活動受到了影響,班級管理活動也受到了影響。因此初中班主任要改變自身的管理方法,堅持以生為本,將每位學(xué)生的自主管理能力都充分發(fā)揮出來。當(dāng)前,班級管理小組制度是一種非常有效的管理方式。班主任要定期開展座談會,讓每位學(xué)生來談一談如何管理好整個班級。對于那些較好的建議,并且具有較強(qiáng)的操作性,教師要運(yùn)用該學(xué)生所提出的管理方法,以此來更人性化的管理班級。另外,班主任要充分發(fā)揮表現(xiàn)較好的學(xué)生的模范作用,讓其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí),不管規(guī)范自身的行為。通過以生治生這一方式可以更好的管理班集體,還可以減輕班主任肩上的負(fù)擔(dān),保證整個教學(xué)活動可以順利開展。
【結(jié) 語】
總而言之,在班級管理過程中,班主任要堅持“以生為本”,將每位學(xué)生的主動性都發(fā)揮出來,構(gòu)建一個充滿正能量的班集體。當(dāng)學(xué)生參與到管理活動中,學(xué)生能夠感受到管理的樂趣,也可以將自身的才能發(fā)揮出來。
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