大學(xué)招生以及教學(xué)工作在這次高考改革中肯定會(huì)出現(xiàn)較大變化,國(guó)內(nèi)高校分層的固有格局或許面臨被打破的契機(jī)。學(xué)生們應(yīng)該秉承怎樣的價(jià)值觀來(lái)選擇高校呢?這個(gè)板塊分析了原來(lái)國(guó)內(nèi)高考體制下的“211”“985”高校以及重點(diǎn)本科、一般本科等頭銜或批次的滯后性,在高考新政春風(fēng)下,越來(lái)越多靠實(shí)力說(shuō)話的高校突顯出來(lái),特別是新近崛起的“2011計(jì)劃”高校。
高校新政面面觀
文 宋曉壘 張志勇 鐘秉林 陳麒
毫不夸張地說(shuō),考試招生制度改革是牽一發(fā)而動(dòng)全身的重大民生問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),以高考為代表的招生考試制度,雖然在選拔優(yōu)秀人才、維護(hù)社會(huì)公平上起到了積極作用,但“唯分?jǐn)?shù)論”“一考定終身”等頑疾也一直為人們所詬病。為此,近30年來(lái),高考改革的步伐幾乎從沒(méi)有停止過(guò)。最近的高考改革涉及方方面面,對(duì)考生、中學(xué)、高校來(lái)說(shuō)都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
面對(duì)“新高考”何去何從
本次的改革看似加大了考生的自主選擇權(quán),但就孩子本身而言,敢不敢選是勇氣問(wèn)題,會(huì)不會(huì)選則涉及能力水平問(wèn)題。學(xué)生要選未來(lái)的專業(yè)就必須選該專業(yè)對(duì)應(yīng)的選考課程,就需要選擇在什么時(shí)候考,就需要選擇考幾次。同時(shí),專業(yè)選擇又是職業(yè)選擇的起點(diǎn),誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)這些孩子做出最好的、最科學(xué)、最適合自身成長(zhǎng)的選擇?
應(yīng)該說(shuō),改革設(shè)計(jì)者們對(duì)上述問(wèn)題也有著清醒的認(rèn)識(shí),一方面告誡學(xué)校不得干涉學(xué)生的自主選擇,另一方面希望借助人生規(guī)劃指導(dǎo)課程幫助學(xué)生進(jìn)行選擇。姑且不論學(xué)校是否能克服種種困難放手讓學(xué)生選擇,就人生的道路方向問(wèn)題而言,也絕非是可以靠幾節(jié)課能妥善解決的,這是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。要想讓孩子們真正從志趣出發(fā)進(jìn)行選擇,實(shí)現(xiàn)“職業(yè)有不同,貴賤無(wú)差別”是一個(gè)繞不過(guò)的根本前提。
學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行規(guī)劃和選擇,我有以下幾條建議:
1.利用高一階段的學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科特長(zhǎng)與學(xué)科興趣,從高二開(kāi)始在學(xué)科學(xué)習(xí)上揚(yáng)長(zhǎng)避短;
2.利用高一的時(shí)間去和父母充分溝通自己的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好,在高二前初步確定自己的專業(yè)選擇與選考科目;
3.除了發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好以外,還要兼顧成績(jī),在兩者之間做好權(quán)衡;
4.重視英語(yǔ),從現(xiàn)在開(kāi)始抓起,力爭(zhēng)第一次英語(yǔ)社會(huì)化考試就考最高分,減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);
5.提前樹(shù)立目標(biāo),為“高校自主招生”做準(zhǔn)備。
然而很多的中學(xué)沒(méi)有意識(shí)到這一次改革的核心本質(zhì),還在抱殘守缺,以對(duì)策應(yīng)付改革的政策。在改革起始階段,學(xué)生、家長(zhǎng)都懵懂的時(shí)候,學(xué)校可以去誘導(dǎo)、強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生做出選擇,這可能會(huì)取得一時(shí)成功,但是,未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,一旦學(xué)生、家長(zhǎng)明白自己的選擇權(quán)力后,就一定會(huì)按照自己的選擇去做決定。
面對(duì)“新政策”高校如何改革
高考政策的制定者形成了一個(gè)基本共識(shí),就是考試小改,招生大改。但從目前高考改革的頂層制度設(shè)計(jì)來(lái)看,在考試制度改革方面付出了極大努力,但在招生制度改革方面,邁出的步伐實(shí)在太小。
高考改革必然會(huì)引發(fā)高考成績(jī)的扁平化。面對(duì)更難的選人挑戰(zhàn),高校還要做很多工作。從目前的情況來(lái)看,僅僅憑借語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)很難完全考出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)能力,自選的三門(mén)科目則成為考查學(xué)生的另一個(gè)重要依據(jù)。但這三門(mén)怎么選、怎么認(rèn)定、高校還處于探索階段。不管采用等級(jí)賦分還是其他方式,都將給高校的招生錄取帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。
高校入學(xué)考試形式、內(nèi)容以及招生錄取機(jī)制的改革,將使未來(lái)的高校生源發(fā)生新的變化,必然對(duì)高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作帶來(lái)深刻影響。高校首先要研究新生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化情況,根據(jù)自身的目標(biāo)定位和社會(huì)需求,探索構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。比如,研究型院校要探索按學(xué)科門(mén)類、專業(yè)大類或?qū)I(yè)群培養(yǎng)人才的寬口徑模式;應(yīng)用技術(shù)型院校和高職高專院校要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作和產(chǎn)教融合,探索面向行業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。其次,高校要結(jié)合專業(yè)特色和社會(huì)需求,平衡好通識(shí)教育與專業(yè)教育、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、寬口徑培養(yǎng)與職業(yè)能力養(yǎng)成的關(guān)系。最后,要構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)體系,建立和完善專業(yè)的準(zhǔn)入和退出機(jī)制,根據(jù)生源和市場(chǎng)需求變化情況,適時(shí)調(diào)整和更新專業(yè)內(nèi)涵。此外,還需改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)傳播渠道和方式的新變化,關(guān)注以“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程”等基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式對(duì)人才培養(yǎng)帶來(lái)的沖擊,嘗試探究式學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
高校還應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)校自身實(shí)際,適時(shí)開(kāi)展學(xué)分制、短學(xué)期制和書(shū)院制以及訂單式培養(yǎng)、校企合作育人等多樣化的改革嘗試。
專業(yè)優(yōu)先OR高校優(yōu)先
大學(xué)畢業(yè)證就像過(guò)度印刷的鈔票,即使是名牌大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)證,都通通貶值了。雖然從素質(zhì)教育的比例來(lái)說(shuō),中國(guó)大學(xué)生的人口比例已經(jīng)接近或者超過(guò)許多發(fā)達(dá)國(guó)家,但實(shí)際上,過(guò)度擴(kuò)招的過(guò)程中高等教育質(zhì)量的下降有目其睹。
其中,我們不難發(fā)現(xiàn)目前本科文科畢業(yè)生已經(jīng)超過(guò)半數(shù)。專科的文理科比例為54.39:45.63,更為重要的是,本科生比??粕?。在中國(guó)這樣一個(gè)以制造業(yè)、建筑業(yè)為主要吸收勞動(dòng)力為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大背景下,高考專業(yè)招生結(jié)構(gòu)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求矛盾產(chǎn)生了巨大的矛盾。具體分行業(yè)來(lái)看:
通過(guò)上述數(shù)據(jù)的比較,我們不難發(fā)現(xiàn)目前的高校招生專業(yè)結(jié)構(gòu)既無(wú)法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求,高校人才培養(yǎng)的數(shù)量也已經(jīng)大大超出實(shí)體經(jīng)濟(jì)對(duì)于高層次人才的實(shí)際需求。本科教育淪為“素質(zhì)”教育,但是按照國(guó)內(nèi)高校的培養(yǎng)水平,相當(dāng)多的高等院校的教育水平既沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用專業(yè)技能人才的要求,也達(dá)不到提升本科生綜合素質(zhì)的水平。所以造成了高校專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失調(diào)的問(wèn)題,并且已經(jīng)形成了一定程度的惡性循環(huán)。為什么文科專業(yè)培養(yǎng)量過(guò)剩,而理工科專業(yè)培養(yǎng)卻不過(guò)剩?因?yàn)槲目茖I(yè)擴(kuò)招的成本低很多,一個(gè)文科學(xué)院只需要幾個(gè)專業(yè)老師就可以開(kāi)設(shè)了,而理工科專業(yè)所需要的博士等高層次人才培養(yǎng)難度較大,實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置成本較高,擴(kuò)招難度相對(duì)較大。
尤其以低端制造業(yè)、建筑業(yè)為代表的主力行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求較少,其他需要高校畢業(yè)生的行業(yè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)容納不了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。尤其是1999年擴(kuò)招以后,文學(xué)類、法學(xué)類、教育學(xué)類、經(jīng)濟(jì)管理類、計(jì)算機(jī)類專業(yè)嚴(yán)重?cái)U(kuò)招。除了培養(yǎng)人數(shù)大量過(guò)剩以外,許多學(xué)校師資力量、培養(yǎng)質(zhì)量也跟不上社會(huì)需求的腳步。如上表中,金融類專業(yè)、政府管理類專業(yè)2個(gè)畢業(yè)生搶1個(gè)飯碗,計(jì)算機(jī)類專業(yè)4個(gè)畢業(yè)生搶一個(gè)飯碗,藝術(shù)外語(yǔ)類專業(yè)9個(gè)畢業(yè)生搶1個(gè)飯碗。在這樣的大前提下,無(wú)論怎么改革招生制度,也改變不了以百萬(wàn)計(jì)大學(xué)生畢業(yè)后啃老的現(xiàn)狀。
因此,可以得出以下結(jié)論:
1.選擇好的行業(yè)是填報(bào)志愿最重要的考慮因素;
2.無(wú)論文理科,選擇專業(yè)比選擇學(xué)校更重要;
3.由于文科專業(yè)開(kāi)設(shè)過(guò)多、文憑缺乏競(jìng)爭(zhēng)性,很多文科專業(yè)已經(jīng)淪為雞肋;
4.碩士文憑或許是進(jìn)入體制內(nèi)好行業(yè)的必要條件;
對(duì)于考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),不管面對(duì)怎樣的改變,一定要深刻地認(rèn)識(shí)目前中國(guó)大學(xué)的現(xiàn)狀,這有利于明確填報(bào)志愿的目的,尤其是改變家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于大學(xué)名字和專業(yè)名字的偏好。了解不同行業(yè)的現(xiàn)狀,結(jié)合自我定位、家庭行業(yè)背景,根據(jù)合適的分?jǐn)?shù)確定對(duì)應(yīng)的行業(yè)高校的王牌專業(yè),是考生和家長(zhǎng)填報(bào)志愿最好的捷徑。