陳保枝

【摘 ?要】 ?德育是一項育人的系統(tǒng)工程，是學(xué)校教育的重要組成部分，加強學(xué)生的品德教育，全面實施有效德育工程，是擺在每一位教育工作者面前亟待研究的一個重要課題。塔耳小學(xué)在此工作中，著力創(chuàng)新德育的途徑、明確德育目標(biāo)，在師德建設(shè)方面，狠抓德育隊伍建設(shè);在未成年人思想道德建設(shè)方面，強化德育常規(guī)管理。拓寬教育渠道，以特色創(chuàng)建為契機，完善校園文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新德育;增強德育實效

【作者單位】 湖北省武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)。

【中圖分類號】 G641 ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 A ? ? 【文章編號】 2095-5103（2015）12-0043-02

【摘 ?要】 加快農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，是社會發(fā)展的需要，是時代賦予當(dāng)代教育的使命。武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)通過“以培促學(xué)、以情促學(xué)、以研促學(xué)、以賽促學(xué)”的形式，督促、鼓勵農(nóng)村教師努力學(xué)習(xí)、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時注意現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，營造信息化氛圍，取得了較好的實效。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中小學(xué);教師;教育技術(shù)

【作者單位】 湖北省武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)。

【中圖分類號】 G434;G635.1 ? ?【文獻標(biāo)識碼】 A ? ?【文章編號】 2095-5103（2015）12-0045-02

近年來，武漢市實施了教育均衡化發(fā)展戰(zhàn)略，在轄區(qū)中小學(xué)開展了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動。2012年秋，武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)（下文簡稱“我?！保┟块g教室都安裝了電子白板，2015年春，學(xué)校給每位教師都配備了手提電腦，還為各辦公室配備了打印機、復(fù)印機等辦公設(shè)備。學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)方面實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

一、現(xiàn)有教師隊伍素質(zhì)和結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)時代需要

2014年春季統(tǒng)計資料表明，我校教師的平均年齡為48.6歲，45歲以上教師有30人，其比例為78.9%，年長教師中甚至有很多人連鼠標(biāo)都不會用，中年教師不會上網(wǎng)，不會編輯文本文檔，不會制作課件，甚至不會放映PPT。由此可見，我校教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，信息技術(shù)人才缺乏，出現(xiàn)了“有設(shè)備，少有人能用”的局面。近兩年，學(xué)校僅增加了三名年輕教師，年輕教師雖然比年長教師對電腦要熟悉一些，但也只會上網(wǎng)和玩電腦游戲。新招聘的三位年輕教師為非師范類大學(xué)生，在教學(xué)電教化方面也存在欠缺，個別老師剛進校時還不會使用電子白板，不會制作課件。這種現(xiàn)狀使得學(xué)校教育現(xiàn)代化進程嚴(yán)重受阻，教學(xué)質(zhì)量難以提升。

與此同時，目前中小學(xué)教師所面對的都是零零后學(xué)生。一方面，他們較早接觸到了五花八門的現(xiàn)代數(shù)字信息，所掌握的信息技術(shù)知識甚至遠遠超過教師。另一方面，各級教育主管部門一致要求學(xué)校要迅速推進信息化，構(gòu)建高效課堂?！肮び破涫拢叵壤淦?。”為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校在推進信息化建設(shè)、提升教師信息技術(shù)水平方面做了大量工作。

二、鼓勵與指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)

1. 以培促學(xué)

（1）學(xué)校培訓(xùn)“種子”教師。在沒有信息技術(shù)專職教師的情況下，學(xué)校決定在年輕教師和信息技術(shù)兼職教師中培訓(xùn)信息技術(shù)種子教師。學(xué)校先后派出五名年輕教師參加市、區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn)，回校后總結(jié)經(jīng)驗，對本校教師進行培訓(xùn)。

（2）學(xué)校組織全體教師進行集中培訓(xùn)。首先，科學(xué)安排，保證培訓(xùn)時間。為了讓教師全員參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)校每學(xué)期都制定信息技術(shù)培訓(xùn)計劃，定期對教師進行培訓(xùn)。除了上班時間組織培訓(xùn)外，還利用寒暑假校本培訓(xùn)時間組織培訓(xùn);其次，精心準(zhǔn)備，保證培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校專門成立了信息技術(shù)培訓(xùn)小組，安排曾參加過區(qū)級及以上信息技術(shù)培訓(xùn)的教師擔(dān)任校本培訓(xùn)教師，結(jié)合學(xué)校的實際情況提前備課。由于我校教師在信息技術(shù)方面，基本上處于啟蒙階段，所以首次培訓(xùn)內(nèi)容安排了最基本的電腦操作，在第二次培訓(xùn)時再加深難度，并在之后的培訓(xùn)中逐步深入，將教師日常工作要用到的word、powerpoint和excel等基本模塊都培訓(xùn)到;再次，分組分層，保證培訓(xùn)效果。考慮到不同年齡段的教師有不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)校將老師們分成若干個小組，讓一名年輕教師當(dāng)組長，幫扶三名年長教師，年長者有不懂的知識點，小組長及時幫助指導(dǎo)。除了上述這些措施，還對不同年齡段的教師提出不同的學(xué)習(xí)要求，如第一次培訓(xùn)PPT課件制作時，要求50歲以上的教師能夠自己動手播放PPT，40歲以上的教師能夠自己動手修改別人的課件，40歲以下的教師可以自制課件。

（3）邀請“高手”，注入新鮮血液。由于學(xué)校多年來沒有專職信息技術(shù)教師，兼職教師中參加過專業(yè)培訓(xùn)的也很少，對于許多實際問題，校內(nèi)老師常常束手無策。學(xué)校多次邀請附近中學(xué)的專職信息技術(shù)老師來校授課，并現(xiàn)場指導(dǎo)解決相關(guān)難題。

2. 以情促學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中，年長教師不僅在學(xué)習(xí)速度上較慢，在學(xué)習(xí)積極性上也有不足。針對這種情況，學(xué)校采取了榜樣引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)兩種策略。校長多次在全體教師大會上表揚58歲依然認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的一名老教師，并讓他親自示范操作方法，激勵其他教師發(fā)奮學(xué)習(xí)。除此以外，學(xué)校教務(wù)處和培訓(xùn)組經(jīng)常鼓勵教師們大膽使用各種設(shè)備，讓年長教師們消除畏難情緒，在年長教師們遇到學(xué)習(xí)難題時，學(xué)校管理人員和學(xué)習(xí)小組組長及時提供幫助。在管理者的坦誠交流和熱心幫助下，年長教師們的積極性逐漸被調(diào)動起來，都主動向年輕人請教信息技術(shù)。

3. 以研促學(xué)

近三年來，學(xué)校確定的總的教研專題就是“充分利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。”每次教研活動都要結(jié)合這一專題來進行。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”的賽課活動中，每名教師都要上一節(jié)比武課，隔周還有一次集體備課。學(xué)校教務(wù)處利用這些契機，要求教師在備課時要備電教手段并準(zhǔn)備數(shù)字教學(xué)資源;在課前研討和課后評議中，參與人員提出對現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用建議;課后反思要求教師寫出使用電教手段的心得。在這種學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的研討活動中，老師們集思廣益，目標(biāo)明確地學(xué)到了很多運用信息技術(shù)的技巧。

4. 以賽促學(xué)

學(xué)校每學(xué)期都開展賽課活動，把信息技術(shù)的運用列為評分標(biāo)準(zhǔn)之一;學(xué)校還專門組織了課件制作比賽，給獲獎?wù)甙l(fā)放獎金;學(xué)校還積極安排獲獎教師參加區(qū)級賽課和數(shù)字資源制作比賽，同時鼓勵教師向教育資源網(wǎng)提供數(shù)字資源。為了給這些比賽活動做準(zhǔn)備，老師們更加勤奮地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)效果可謂“一日千里”。

三、檢查與獎勵相結(jié)合，督促教師運用信息技術(shù)

1. 以查促用

學(xué)校要求教師在教學(xué)中多使用電子白板設(shè)備，為了督促教師們落實好這一要求，值日領(lǐng)導(dǎo)每天抽查多媒體設(shè)備的使用情況，在每個班還安排學(xué)生對老師使用電子白板的情況進行記錄，并在每月的教學(xué)常規(guī)檢查中檢查這些記錄，檢查結(jié)果與績效工資掛鉤。

2. 以獎促用

近一年來，針對老師們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校組織了多次考核與比賽，如現(xiàn)場打印教案比賽、現(xiàn)場制作課件比賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合課比賽，等等。經(jīng)過考評，評出優(yōu)良中差幾個等級，還在年終評選“信息技術(shù)學(xué)習(xí)運用先進分子”并發(fā)給相應(yīng)的證書和獎金，極大地鼓舞了教師們運用信息技術(shù)備課上課的積極性。

四、現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，營造信息化氛圍

只有培訓(xùn)和比賽，還不能讓老師們隨時隨地學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)，只有在一定的氛圍中，他們才會學(xué)得又快又好。辦公室無疑是學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的最佳場所?；诖?，學(xué)校教務(wù)處在排課和安排辦公室時，特意把年輕教師與年長教師搭配起來，安排在相同的年級和相同的辦公室，并根據(jù)信息技術(shù)水平組織結(jié)對幫扶小組，讓老師們可以不拘形式地互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。

網(wǎng)絡(luò)交流不受時間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)和一臺電腦或一部手機，老師們就可以隨時隨地學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)。學(xué)校除了在教師群體中推介各種教育云公共資源服務(wù)平臺、QQ、微信、愛智學(xué)等交流軟件，還建了塔耳小學(xué)教師群，經(jīng)常在群里交流工作，布置任務(wù)，并要求老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)辦公，并在群里分享在網(wǎng)絡(luò)上下載的各種資源，“迫使”老師們?nèi)サ顷慟Q查看相關(guān)信息，學(xué)著下載文件。久而久之，年長教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣大大提高，自信心不斷增強，熟練運用的水平不斷提升。

“功夫不負(fù)有心人?！苯?jīng)過三年的努力，學(xué)校的教育信息化工作取得了可喜的成效。老師們經(jīng)過幾年的勤學(xué)苦練，電子白板的使用率已經(jīng)達到100%。使用電腦辦公的頻率也越來越高，目前，90%的老師可以使用電腦下載資料、發(fā)郵件、修改課件、打印文稿;60%的老師可以自己動手制作課件，其中不乏年長者;50%的老師可制作簡單的電子表格。學(xué)校每年都有大批與信息技術(shù)有關(guān)的課件、論文、案例獲得好評。

參考文獻：

[1] 上海交通大學(xué)錢學(xué)森研究中心.集大成得智慧：錢學(xué)森談教育[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2015.

責(zé)任編輯：趙春燕