楊揚 吳玲

【摘要】國內(nèi)絕大多數(shù)高校自1995年以來已經(jīng)逐步開始了教學管理信息化的建設進程，信息化的管理手段已經(jīng)逐漸推廣應用。高等音樂院校的教學管理工作有其自身的特點，為了更好的通過信息化的管理手段提升管理效率并最終達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，必須結(jié)合音樂院校自身特點，進行教學管理信息化建設

【關(guān)鍵詞】音樂院校；教學管理；信息化

一、高等音樂院校教學管理信息化的建設現(xiàn)狀與存在問題

高校的中心工作是教學，與之相應，教學管理是高校管理的核心內(nèi)容。高等教育的質(zhì)量很大程度上取決于教學管理的水平。近些年，高等音樂院校規(guī)模的擴大、多校區(qū)辦學的發(fā)展、學分制教學管理改革的推行，都給教學管理增加了工作量和工作難度。在新的形勢和背景下，推進教學管理信息化的建設勢在必行。所謂“高校信息化”，即以信息通訊技術(shù)（ICTS）作為工具和手段，以數(shù)字化校同為技術(shù)構(gòu)建基礎，將信息技術(shù)充分應用于高校的管理、教學、科研和圖書資源等方面，進而促進高校的管理、教學及科研的水平和效率，最終達到培養(yǎng)出能夠適應信息社會要求的人才和更好地為社會服務的系統(tǒng)建設工程。

國內(nèi)絕大多數(shù)高校白1995年以來已經(jīng)逐步開始了教學管理信息化的建設進程，差別只是在于系統(tǒng)規(guī)模和系統(tǒng)功能的不同?？偟膩碚f，高校教學管理信息化建設可以分為兩個階段，第一個階段是以自動化為目的，將教學管理人員從繁重的手工操作中解放出來，提高效率；第二個階段則是以信息集成為目的，共享各種教學信息。目前很多音樂院校在校同的信息化建設方面已經(jīng)取得了一些進展，但是并未達到理想的效果，具體問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）思想認識的水平有待提高

我國的音樂院校在一個較長的歷史時期內(nèi)，堅持的是精英教育的辦學方針，招生規(guī)模較小，教學方式大多數(shù)采取小班教學或者是一對一的教學模式，各教學單位一般也是采用較為柔性和分散式的管理，學校整體的教學管理則實行的是學校層面一級管理的模式。但是自98年擴招以來，大部分地方音樂院校的規(guī)模都急劇擴大，基本上是在管理人員基本穩(wěn)定的情況下，學生人數(shù)呈3-4倍的增長態(tài)勢，在這樣的形勢下，傳統(tǒng)的“一竿子到底”的單級教學管理模式顯然已不再適應新的需求，然而由于管理傳統(tǒng)的惰性和滯后性，對于如何運用信息化手段提升教學管理的水平和效率、提高優(yōu)秀藝術(shù)教學資源的利用率和共享程度、改革傳統(tǒng)的一級管理模式等重要性和必要性的認識仍然有待提升。

（二）信息系統(tǒng)的個性化設計有待加強

自2000年以來，軟件公司開始較深的介入教學管理信息系統(tǒng)開發(fā)領域，市場上也出現(xiàn)了比較成熟的教學管理軟件，如清華大學信息中心開發(fā)的《THEA清華大學綜合教學管理系統(tǒng)》，浙江大學教務處與杭州正方電子有限公司合作開發(fā)的《正方數(shù)字化信息平臺》等，但是這些系統(tǒng)最初都是為特定的大學，一般是綜合性大學的教學管理工作而設計的，同時涉及到學分制的推進和建設等問題，因此被其他類型的院校引入管理工作后，就出現(xiàn)了各種問題。以筆者所在的學校為例，在使用某教學管理系統(tǒng)時，就出現(xiàn)了無法處理小班排課、單獨授課安排等問題。究其原因，是因為高等音樂院校的教學和管理工作具有自身的獨特性，如班級編排的靈活性、教學形式的多樣性、課程考核的特殊性等等因素，但是這些在根據(jù)綜合性大學學分制管理模式設計的教學管理信息系統(tǒng)中均無法體現(xiàn)和反應，在一定程度上成為信息系統(tǒng)應用的“掣肘”。甚至有時會出現(xiàn)因為系統(tǒng)不適應反而影響正常管理工作的情況。因此，在高等音樂院校應用教學管理信息系統(tǒng)的過程中，必須根據(jù)自身實際對系統(tǒng)進行個性化的修正，使其真正能夠具備推廣應用的適切性。

（三）管理隊伍的整體素質(zhì)有待提升

目前，文體藝術(shù)類高校的校同網(wǎng)建設及內(nèi)部網(wǎng)建設已經(jīng)基本完備了，硬件條件的建設都獲得了較大的改善，但是由于藝術(shù)類院校的管理隊伍人員存在學歷水平參差不齊的問題，與綜合性院校相比，整體的管理水平、管理理念、管理手段等都較為陳舊和落后，這就導致了教學管理的信息化含量較低，教學管理的信息無法進行充分的整合，使得先進的設備不能真正的應用于教學，全面的為教學服務。

二、高等藝術(shù)院校教學管理信息化的建設措施與目標

（一）依托特色的管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用，推進院系二級教學管理體制改革

音樂院校應在原有的教務管理信息系統(tǒng)開發(fā)設計的基礎上，結(jié)合音樂院校小班教學、一對一個性化教學、藝術(shù)實踐教育以及靈活分班等特點，對系統(tǒng)進行個性化的設計與提升。通過信息化管理手段的普及，使教學管理向扁平化、網(wǎng)絡化方向發(fā)展，推進院系二級教學管理體制的發(fā)展，實現(xiàn)教學信息分層級透明、公開，方便教師、學生、教學管理人員隨時隨地了解互動。

（二）搭建高度共享的高等音樂院校資源與信息平臺

建設基于網(wǎng)絡教學的多媒體教學平臺；適應幕課（MOOC）等大規(guī)模在線課程教學的教育變革形勢，建設多媒體公共教學資源庫。在現(xiàn)有校同網(wǎng)建設的基礎上，通過中央控制系統(tǒng)將分散的多媒體教室進行連接，構(gòu)建強大的網(wǎng)絡多媒體教學平臺，實現(xiàn)靈活方便的網(wǎng)絡資源的訪問與管理，滿足MOOC（大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程）發(fā)展的需求。建設以高度共享為主要特征的高等音樂院校資源與信息平臺。

（三）培養(yǎng)一支較為熟練的信息化教學管理隊伍

教學管理信息化的發(fā)展與信息技術(shù)的廣泛運用對教學管理隊伍的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教學管理人員必須懂得現(xiàn)代教育教學思想，掌握管理科學和信息科學，較為熟練掌握的運用基于網(wǎng)絡的教學管理信息系統(tǒng)。為此，高校不但要重視硬件和軟件建設，更應該重視教學管理隊伍的建設，定期針對教學管理理論和信息化手段運用等內(nèi)容進行培訓，逐步培養(yǎng)起一支較為熟練的信息化教學管理隊伍。