謝玉星

【摘要】音樂教育是高職校園文化建設不可或缺的部分，在高職校園文化建設中起重要作用 本文在明確音樂教育與高職校園文化建設內涵的基礎上，分析高職院校音樂教育對校園文化建設的促進作用，包括高職音樂教育對高職校園文化的導向作用，高職音樂教育促進校園文化的協(xié)調發(fā)展以及高職音樂教育能激勵校園文化建設。并提出促進策略，重構課程準確定位校園文化品位，開展音樂特色活動促進高職校園文化發(fā)展，提升師資素養(yǎng)強化高職校園文化建設

【關鍵詞】音樂教育；高職校園文化：促進作用

音樂教育是高職校同文化建設巾一個重要方面，成為其校同文化建設中學生素質教育和審美培養(yǎng)關鍵因素之一。音樂教育可以通過不同的方式，使高職院校的學生提高審美素養(yǎng)，在此過程中，體會高尚的音樂魅力。如果高職音樂教育與校同義化建設能很好地融合起來，將有利于發(fā)揮音樂教育在校同文化建設方面的促進作用。對高職音樂教育與校同文化建設單方面研究的較多，而把兩者結合起來的研究不足，因而，本文嘗試把二者結合起來進行分析，其目的是借助音樂教育這個手段，為高職院校校園文化建設提供幫助，讓高職學校學生能夠在音樂的熏陶下，建設文明的校同文化，促進學生全面發(fā)展與健康成長。

一、相關概念

（一）音樂教育

一般意義上來講，音樂教育通常被認為通過音樂這種藝術形式，讓人們感受它，進而引起人們的共鳴，提升審美意識與音樂情感。聲音作為音樂的物質材料，高度概括自然界的美，通過旋律的不同變以及和聲的改變來傳遞人們的情感，并對社會生活進行折射。音樂具有誘發(fā)和引導的作用，能讓聽者的心靈獲得感悟，去體驗音樂所隱含與表達的美感，有利于學習者在自由的氣氛中精神得以升華。在娛樂欣賞過程中，音樂教育向學習者傳達著音樂情感以及對社會的體驗。高職學校校園里，文化活動，通過各種音樂表演活動來進行，這一切都有利于高職院校文化教育目標的實現(xiàn)。

（二）高職校園文化建設

培養(yǎng)學生的能力是高職教育主要職能，同時提升學生的素質也成為關鍵目標，以便為他們進入社會T作打下良好的基礎。高職教育本身有著自身區(qū)別去其它教育的特征。就業(yè)是高職院校的行動目的與指南，為他人服務成為他們教育的目標，結合企業(yè)和社會區(qū)域相聯(lián)合。以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)進行教育，進而為培育具有技術應用型人才為已任，在和企業(yè)建立合作關系的同時，去培養(yǎng)學生的實踐經(jīng)驗與實際操作能力。高職院校的校同文化與高等教育校同文化有共同點，但高職院校校同文化又具有自己獨特的特征。高職校園文化建設主要指，教育教學活動的開展是在高職學校全體師生共同努力下進行的，包括學校管理、師生生活、教育教學科研、全體師生娛樂以及其他各項活動。文化建設的內容包括高職院校區(qū)別于其他院校的制度、物質、精神方面的文化及行為文化以及師生所集合的智力成果以及物質資產(chǎn)，形成共同前進、在實踐巾使用的學校精神以及民主、科學、實用的價值觀念。在良好的文化環(huán)境，師生能有健康的心態(tài)、良好文化形態(tài)、內外和諧技能狀態(tài)。學校具有活力與辦學的實際能力以及文明禮貌，這樣才能促進學校師生的全面健康、和諧協(xié)調長遠發(fā)展。這樣的文化建設，離不開音樂教學教育的熏陶，提升學生素質。

二、高職院校音樂教育對校園文化建設的促進作用

在高職院校文化教育中，音樂教育能夠影響師生的文化建構。它有利于學生和教師的精神的提升，師生關系的融合。由此可見，音樂教育的發(fā)展程度對于校同文化建設有著很大促進作用。其主要促進作用主要分為表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）高職音樂教育對高職校園文化的導向作用

對高職學校來說，培養(yǎng)各方面的實用人才是高職校園文化建設的終極目的。借助持續(xù)的音樂教育，能讓學生建立正確科學的價值觀和合理的人生觀，同時音樂教育有利于學生的視野得以開闊，從而更加深刻地體會對人生和社會的認識。提高學生待人處世的能力，全面提升學生綜合素質。各種形象鮮明的音樂作品通過音樂教育主的方式去熏陶學生感染學生，音樂作品的內容會通過傳播一些先進的文化思想，引導學生教育學生。社會上一些不健康的思想就會被這些高尚的音樂趕走。為培養(yǎng)具備較高素質生，同時具備高標準的業(yè)務技能水平高職學生，一些音樂作品，例如，《親吻祖國》、《延安送》、《情深意長》等具有積極向上的作品，讓學生體會音樂傳遞的內容與高尚的精神內涵。當他們學習演唱這些歌曲的時候，就會熱愛祖國，具有民族的自豪感就。由此可見，通過各種方式，音樂教育對高職校園文化就有導向作用。

（二）高職音樂教育促進校園文化的協(xié)調發(fā)展

高職音樂教育能促進校同文化的協(xié)調發(fā)展，教師借助音樂，教育學生，讓學生全面提升自己生理、人文素質以及心理素質。例如，通過歌曲《陽光總在風雨后》培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。在和諧社會，由于市場經(jīng)濟快速發(fā)展與國外交流的頻繁，各種思潮紛紛涌人社會，對年輕學生的心理與價值觀的形成具有很大的影響。在這種情況下，如果要培養(yǎng)學生高尚的人格，校同文化起著很大的作用。音樂濃郁的思想感情可以通過一些好的音樂作品形象來傳達給學生，學生在深刻體會欣賞作品時候，能把自己不健康的因素排除，獲得積極的情感體驗，加強自身的修養(yǎng)，完善自我。高職院校能開展一些音樂藝術活動，學生能夠從這些音樂活動中獲得交流與體驗，形成個人審美情趣，校同文化建設能夠加速發(fā)展。

（三）高職音樂教育能激勵校園文化建設

核心價值觀在高職校同文化能被體現(xiàn)出來，它有利于校園的凝聚力和向心力的集中。在高職學校校同文化建設過程中，音樂教育有利于熏陶學生各方面的素質。音樂教育主要通過音樂課程的形式對高職學生進行熏陶，同時，配合藝術社團音樂的方式，學生可以感受音樂的美，去培養(yǎng)學生的樂感和演奏、歌唱等技巧，學生能體會到音樂的樂趣，從而有利于校同文化活動的延伸與深入發(fā)展。經(jīng)常開展一些適合高職學生的各種活動如迎新聚會、高職校同唱歌比賽，新年歌會，不同學校的聯(lián)誼會等，去鍛煉學生的音樂技能，從而不斷提高學生社團和校同的凝聚力。例如一些勵志音樂作品在校同內演出，能鼓舞學生的積極向上的斗志，不僅促使他們積極學習文化知識與技能，而且能投身于學校的各種活動巾，激發(fā)學生的內在動力，極大地發(fā)揮校園文化的激勵功能。

三、高職院校音樂教育促進校園文化建設的策略

（一）重構課程準確定位校園文化品位

關注音樂教學的定位，與現(xiàn)有的校同文化相結合。對音樂課程體系按學校文化核心進行重新安排。音樂課的目的不是培養(yǎng)歌唱家與音樂家，而是對學生進行素質教育種渠道。通過音樂教育，讓高職學生實現(xiàn)自娛自樂，提升其審美品位并激勵其奮發(fā)向上的樂觀精神。這個音樂課程定位要不偏不奇，根據(jù)高職學生的特性，安排課程。課程內容的選擇應該是學生容易接受的，例如，交響樂屬于高雅的藝術，但如果讓高職學生就來聽，他們通常是沒有能力欣賞的。如果選擇流行音樂，他們就能容易理解與接受，并適合他們的水平。因而，準確地選擇音樂課的內容，才能達到最佳效果。

其次，高職學校音樂社團也起著重要的作用，對學校文化建設的發(fā)展方向具有一定的影響。高職院校應該明確社團發(fā)展的方向和目標，高職學校應該從各方面加強引導，社團根據(jù)自身的特點，進行調整與發(fā)展。社團要根據(jù)自身的特征與高職學生群體的差異，結合現(xiàn)有教師資源的素質，安排音樂課程。通常為全面普及音樂基礎知識和音樂文化，設置的課程在一年級要與這些方面相關，讓他們初步的認識和了解這些音樂知識。音樂選修課可以安排在二三年級，這些音樂課程比一年級的課程稍難。同時，藝術社團的培訓課和民樂課程規(guī)劃到學校音樂課程中來，從而實現(xiàn)高職學校音樂課程建設與文化發(fā)展目的的一致性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（二）開展音樂特色活動促進高職校園文化發(fā)展

具備特色音樂社團活動是高職學校音樂教育最重要形式之一，社團活動要根據(jù)校同文化規(guī)定的指標，學生為主體的音樂活動在校同范圍內全面開展，以便學生提升自身音樂演唱與表演技能。學校應該合理地組織校同藝術節(jié)等活動，領導要應該積極指導藝術節(jié)活動，根據(jù)學校具體情況，具體工作方案學校應該科學地制定，用不同的方式籌集活動經(jīng)費，對每個細節(jié)都好抓好。根據(jù)學生的建議與個人特長，分別建立藝術社團，如，擅長舞蹈的組建舞蹈隊、會民樂的組建民樂隊、擅長演唱的組建合唱隊。通過在學校范圍內宣傳音樂節(jié)目與文化，讓更多的學生參加到藝術社團來。有組織，有紀律地訓練，有計劃，有步驟地實施具體節(jié)目的安排與試演，從而用音樂的形式，促進文化的進步。

校同主題活動應該進一步豐富，例如，高職學校可以定期舉行歌手比賽、合唱比賽、舞蹈比賽、高職學生形象設計比賽、高職校同達人秀等以音樂為主題的類似比賽。通過規(guī)范設計過程，每項活動都有著鮮明的主題。合唱比賽參與的人數(shù)多，需要團隊的積極合作，這樣不儀可以鼓舞學生，而且讓學生體會到大家團結一致的力量。對合唱歌曲的曲目，可以選擇勵志類歌曲。通過合唱培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛校同。通過勵志歌曲能激發(fā)高職學生不屈的斗志，他們通過這樣的活動能體會集體的力量，對集體榮譽感的培養(yǎng)具有積極的作用。高職學生們喜歡參加音樂形象設計大賽，這個項目不儀能展示學生的形象示、音樂方面的才藝、而且能讓學生們對音樂知識有所提高與了解。音樂才能的形象展示彰顯高職學生煥發(fā)的亮麗精神，讓學生明白高職學生形象是什么樣的。通過舞臺的音樂才藝表演，讓學生的音樂與文化等能力得到很好地提升。有趣的音樂知識問答更是讓學生更好的了解音樂文化與歷史文化。

（三）提升師資素養(yǎng)強化高職校園文化建設

根據(jù)學校校園文化建設的目標與要求，加強音樂教師團隊的培養(yǎng)，讓高職院校具有高職業(yè)道德素質的教師，只有這樣才能更好的促進高職學校校同文化建設。教師相互交流可以通過豐富的科組活動進行，這樣可以促進音樂教育的發(fā)展。團隊協(xié)作能力通過教研活動得以提升，高素質的音樂教師團體為音樂教育活動在校同有效開展提供最大的資源與保障，對校同文化建設具有很大的推動作用。音樂教師專業(yè)化需要加強，資格認定方式可以用來提升教師的入行標準。音樂教師職業(yè)的專業(yè)性、技術性和規(guī)范十在不斷進步中提高。與其他教師比較，音樂教師更應該具有專業(yè)性的才能，他們不僅要具有一定深度與廣度的音樂基礎知識與教臺‘教學知識，還必須具備較高的演唱與表演專業(yè)能力，同時，還需要能指導學生去參與音樂的實踐。

在管理音樂教師資格證書的過程中，在注重學歷資格素質的同時，還要根據(jù)雙師型職教師資需要，從各個方面體現(xiàn)音樂教師的專業(yè)技能，這樣才能讓更多地合格的音樂教師參與到高職院校的教師隊伍中來。要塑造音樂教師高素質的人品，提升音樂教師文化品位。根據(jù)相關的研究，音樂教師的高尚人品和人格魅力對學生有很大的影響。專業(yè)知識技能的提高與高尚人品和人格魅力的形成是高職音樂教師必要的方面。學生各個方面都會受到音樂教師高尚的人格品位和人格魅力將會潛移默化地影響，因而要求音樂教師必須從各方面對自己提出嚴格的要求。

四、結語

在高職學校校同文化建設過程中，音樂教育具有不可或缺的位置?？茖W合理的音樂教育有利于高職學生素質的提升，對學生的音樂體驗起著促進作用。高職學生通過音樂煥發(fā)內在驅動力，有利于他們更加積極地去生活與學習，從而極大地增強校同文化的激勵作用。音樂教育能引導學生樹立止確的人生觀、科學的世界觀和合理的價值觀，增長其文化知識閱歷，培養(yǎng)學生就業(yè)時處理問題的能力。學生的音樂審美能通過音樂教育潛移默化的被提升，能避免不良音樂作品給學生帶來的不好的影響，提升高職學生的審美情趣，從而可以使它們內在美與外在美相協(xié)調發(fā)展，促進和諧的校同文化的發(fā)展。