開學(xué)第一天的中午，我正在辦公室批改寒假作業(yè)，一個(gè)學(xué)生在門口喊報(bào)告而入。我抬頭一看，原來是班上的一位女生，平時(shí)默默無語，從不顯山露水，極其溫順的一類。我很好奇：又不批作業(yè)，此刻來干嗎？她走到我身邊：“鄒老師，現(xiàn)在我能把本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容，全背給你聽嗎？”并遞上一份她在媽媽指導(dǎo)下列出的背誦內(nèi)容清單。我滿腹狐疑并為之一震：教書到現(xiàn)在，還從來沒有一個(gè)學(xué)生能如此提前地把需要積累的精彩語段背誦給我聽，何況是如此“平凡”的學(xué)生？她按照清單背誦著，一篇接著一篇，毫不拖泥帶水。多么用心的女孩！在目瞪口呆之后，我毫不吝嗇地用自己所能想到的最美的語言贊揚(yáng)了她，她一蹦一跳地快樂而去。

激動(dòng)之余，我忍不住也給她的媽媽發(fā)了一條短信：“真是用心，利用寒假指導(dǎo)女兒將本學(xué)期所背誦的課文全部背好，令人欽佩！”她媽媽即刻回復(fù)：“謝謝老師的鼓勵(lì)，一定和女兒一起，再接再厲，縮短與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距?！蔽依^續(xù)鼓勵(lì)：“堅(jiān)持多讀多寫，注重日積月累，為將來蓄力，永遠(yuǎn)做最好的自己，足矣！”

教育的真諦在于喚醒與激勵(lì)。平凡的學(xué)生一般都會(huì)有不平凡的時(shí)候，抓住這偶露崢嶸的稍縱即逝的機(jī)會(huì)，就可能點(diǎn)燃一個(gè)甚至是一群學(xué)生的熱情。于是，我趁熱打鐵，悄悄地叮囑她把最后一篇較長的課文進(jìn)一步背熟，等會(huì)兒在全班同學(xué)面前展示。

最后一節(jié)課時(shí)，我在進(jìn)行了一番情感的鋪墊后，請(qǐng)她閃亮登場。她從頭到尾一氣呵成，學(xué)生在驚訝之后報(bào)以雷鳴般的掌聲，她激動(dòng)得小臉通紅。我趁機(jī)總結(jié)道：“奇跡每天都可能發(fā)生，也許下一個(gè)就是你，只要你比別人先行一步，堅(jiān)持不懈，也會(huì)享受成功的快樂！”

感動(dòng)過后，我很自豪地將此事告訴本年級(jí)的語文老師們，老師們也紛紛邀請(qǐng)她到自己的班上露一手，胸有成竹的她沒有拒絕。事后，她以此為內(nèi)容寫成了一篇日記：

“到了中午的短課，我跑到四（6）班，剛開門，就看見幾十雙眼睛盯著我。我心里一緊張，臉漲得通紅，但我鼓勵(lì)自己：不要緊張，你是最棒的！我走進(jìn)他們的教室，王老師就把我介紹了一遍。于是我很流利地背完了全文，整個(gè)過程鴉雀無聲，這真是一個(gè)值得我們班學(xué)習(xí)的好集體。我邁著輕快的腳步走出了四（6）班，心中無比自豪！一分耕耘，一分收獲。寒假里付出的努力，讓我收獲了榮譽(yù)與自信。我將更加努力，收獲更多……”

教育的幸福莫過于學(xué)生自我的覺醒與主動(dòng)，它存在于瑣碎的日常教學(xué)工作之中，存在于教師用心的發(fā)現(xiàn)與捕捉之中。

當(dāng)然，學(xué)生能有如此出色的表現(xiàn)，其實(shí)也與我在日常教學(xué)時(shí)的要求有關(guān)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）有這樣的閱讀要求：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）?！倍酝鶎W(xué)生背誦的作業(yè)大多是在小組長處過關(guān)，背誦的質(zhì)量參差不齊。為此，我在剛接這個(gè)班時(shí)便鄭重其事地對(duì)學(xué)生宣布：“本學(xué)期所有要求背誦的內(nèi)容一律到老師處過關(guān)，假如錯(cuò)三個(gè)地方，請(qǐng)主動(dòng)重背?！钡谝粚W(xué)期要求背誦的內(nèi)容并不少，一開始，學(xué)生都用懷疑的目光瞅著我：全班46個(gè)學(xué)生，你來得及嗎？

做任何事都最怕“認(rèn)真”二字，我堅(jiān)持了下來。隨著時(shí)間的流逝，我班所有的學(xué)生不僅保質(zhì)保量地背誦了課內(nèi)的精彩語段，還背誦了50篇小古文，扎扎實(shí)實(shí)地達(dá)到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

由一個(gè)普通學(xué)生不普通的背誦，我和同學(xué)們一道堅(jiān)守著，思考著，也在收獲著。

（鄒忠亮，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，215200）

責(zé)任編輯：宣麗華