求學(xué)十余載，為師廿幾年，我深切地體會(huì)到：一個(gè)老師好不好，能不能常駐學(xué)生的心田，關(guān)鍵看他有沒(méi)有足夠的魅力。魅力是一種看不見(jiàn)的神奇力量，正如美國(guó)女詩(shī)人普拉斯所說(shuō)：“它像根絲般巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”

那么，教師應(yīng)該具備哪些魅力呢？我想，教師作為“人”，首先是人格魅力，這是為人處事的基本點(diǎn)；作為“教師”，必然有其特殊的要求，比如學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力等等。當(dāng)然，教師不可能是“完人”，但我們可以多加修煉，力求向“魅力”靠近。

一、修煉內(nèi)在定力

當(dāng)今社會(huì)，外部世界精彩紛呈，價(jià)值取向多元，少數(shù)年輕教師便迷失了方向，他們抱怨、焦慮、倦怠，每天完成任務(wù)式地工作，比學(xué)生更期待下班的鈴聲。試想，這樣的心態(tài)和工作狀態(tài)，哪有魅力可言呢？

一位作家告訴我們：教育首先要解決的，不是體制問(wèn)題，也不是技術(shù)問(wèn)題，而是“心靈”問(wèn)題，即為師者對(duì)自身和教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情懷等等。的確，教師首先要修行的是自己的生命狀態(tài)和精神境界，如若修煉得內(nèi)心清凈安寧了，自然能抵御外界塵世的喧囂，靜心地教書育人，堅(jiān)定而從容地走著屬于自己的從教之路。人生的境界，更多的是心靈的境界，唯有心靈的安靜，方能鑄就人性的優(yōu)雅。這種安靜，是得失后的平和，是誘惑前的恬淡，是困苦中的從容，是笑對(duì)現(xiàn)實(shí)世界而不懈行走的漫長(zhǎng)過(guò)程。我們身邊的“薛法根”們、“管建剛”們不都是這樣做的嗎？讀書、教學(xué)、悟道，心靈澄明了，精神力量強(qiáng)大了，再細(xì)碎繁雜的工作也不覺(jué)累了，有時(shí)候反而能從“苦”中品出“甜”來(lái)，從而獲得精神上的滿足與幸福。

二、修煉職業(yè)敬畏

人應(yīng)該學(xué)會(huì)敬畏。敬畏自然，敬畏法律，敬畏真理，敬畏生命……敬畏一切值得敬畏的東西。一個(gè)人有了敬畏之心，胸中就有了方向、準(zhǔn)則和規(guī)范，就能自覺(jué)約束自己。古人說(shuō)：“凡善怕者，心身有所正，言有所規(guī)，糾有所止，偶有逾矩，安不出大格?！比艘坏](méi)有敬畏之心，往往會(huì)肆無(wú)忌憚，甚至為所欲為，害人害己。常懷敬畏之心的人格外謙遜，是一個(gè)有品味有思想的人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。教師，被冠以“人類靈魂的工程師”，當(dāng)我們走向一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的孩子時(shí)，拿什么來(lái)奉獻(xiàn)給他們？多數(shù)教師工作勤懇敬業(yè)，堪為人師，但是也有一部分教師是在誤人子弟，他們中不備課就上課的有之，上課“腳踩西瓜皮，滑到哪兒是哪兒”的有之，課堂上謾罵、諷刺、挖苦學(xué)生者有之。凡此種種，很重要的原因在于對(duì)教師這個(gè)神圣的職業(yè)不夠敬畏。敬畏更多的來(lái)自理解與尊重，來(lái)自學(xué)習(xí)與修煉，愿我們都能以一顆朝圣者的心去敬畏我們的事業(yè)。

三、修煉專業(yè)素養(yǎng)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”韓愈的《師說(shuō)》一語(yǔ)道破教師工作的真諦。要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。這桶水哪里來(lái)？修煉而來(lái)。身為教師，就應(yīng)該有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富新的知識(shí)。名師之所以能夠成為名師，還不是因?yàn)樗麄兊滤囯p馨，學(xué)識(shí)廣、博、專、深嗎？還記得我在師范時(shí)的幾位恩師，音樂(lè)老師可以開(kāi)個(gè)唱，美術(shù)老師的畫在蘇州西園展出，文選老師課堂上旁征博引，口若懸河，語(yǔ)基老師說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，歷史老師講課從不看書看講義，講述歷史仿佛在講述他的家事那么清晰，更讓我們欽佩的是失去右臂的代數(shù)老師，用左手都能寫得一手遒勁瀟灑的好字……他們用精深的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)征服了我們。環(huán)顧身邊有一技之長(zhǎng)、教書教得好的同事們，不也是學(xué)生崇拜的偶像嗎？教師的專業(yè)素養(yǎng)，無(wú)疑是立足崗位、贏得魅力的基石。

四、修煉寬容胸懷

包容是一種美德，包容能夠拓展我們的視野，幫助我們了解別人，尊重別人，以拿得起、放得下的態(tài)度去面對(duì)一切。雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”作為教師，更需要一顆柔軟、包容、仁慈的心，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛出土的幼苗，剛綻放的花蕾，剛伸展開(kāi)稚嫩羽翼的雛鷹，要像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的對(duì)待荷葉上的露珠那樣，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。長(zhǎng)期以來(lái)，或許是工作的壓力消蝕了人們的耐心，或許是個(gè)性使然，有的老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育已經(jīng)簡(jiǎn)化為粗暴的訓(xùn)斥，傷學(xué)生自尊的粗話張口就來(lái)，甚至讓學(xué)生站墻角、吃“毛栗子”，網(wǎng)上曝光的拎耳朵拍照、互打耳光等事件，更是令人發(fā)指，他們擅用“師權(quán)”，隨意踐踏著學(xué)生的尊嚴(yán)?！昂⒆臃稿e(cuò)，上帝都會(huì)原諒?！苯處熌懿荒馨菀恍?？

五、修煉教育智慧

教育學(xué)生光有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要智慧。俗話說(shuō)：“一句話可以說(shuō)得讓你笑，也可以說(shuō)得讓你跳?！弊鳛榻處煟姓Z(yǔ)言的智慧。雖然語(yǔ)言本身只是一種物質(zhì)載體，但如果講話者賦予它以情感和精神的光輝，就會(huì)一下子煥發(fā)出難以計(jì)算的力量。教師還要有處事的智慧。學(xué)生間難免有爭(zhēng)執(zhí)，有矛盾，處理得當(dāng)，可以“化干戈為玉帛”，處理不當(dāng)，則會(huì)激化矛盾，弄得無(wú)法收?qǐng)?。其?shí)，智慧也是可以修煉的，如果我們用“心”去想了，用“心”去做了，常常就會(huì)有了智慧。有老師從《三國(guó)演義》《孫子兵法》中汲取營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)造了“班主任兵法”，也有人設(shè)立“班級(jí)銀行”，建立了“班幣管理制度”等等，這些不都是教育者的智慧嗎？

一個(gè)有魅力的老師，學(xué)生就喜歡親其師而聽(tīng)其言。美國(guó)詩(shī)人Douglas Pagels的詩(shī)集《要你永遠(yuǎn)記得》中，有這樣一段話給我留下深刻的印象：“永遠(yuǎn)別放過(guò)任何機(jī)會(huì)，去告訴一些特別的人，他們?cè)谀阈闹械牡匚?。一生之中，總?huì)有那樣一些特別的人：他們能理解你心底的一切，與你相攜萬(wàn)里，永不離分；他們牽掛著你的歡喜憂愁，他們的祈禱中有你的身影；他們和你分享著一種秘密的語(yǔ)言，旁人無(wú)緣聞聽(tīng)；他們會(huì)指引你、鼓舞你、撫慰你，以笑聲點(diǎn)亮你的生命；他們能令你笑逐顏開(kāi)，他們會(huì)幫你走出困境。你可以用這種絕妙的方式，讓他們了解自己有多么了不起。要讓他們永遠(yuǎn)記得，對(duì)你來(lái)說(shuō)，他們是多么特別和重要?！蔽覀円矐?yīng)該勤加修煉，努力成為學(xué)生心中最重要的人、最值得信賴的人、最值得傾訴的人。

讓我們努力修煉，做一個(gè)有魅力的老師！

（談海珍，蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)天和小學(xué)，215200）

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