英語新課程要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流語言，能用所學(xué)的英語做事情，并在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。那么，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)體，但是在班級(jí)這個(gè)大團(tuán)體中，學(xué)生容易迷失自己，隱藏自己。我就把班級(jí)這個(gè)大團(tuán)體按照每位學(xué)生的實(shí)際水平，相對(duì)公平地分成若干小團(tuán)體，并給每個(gè)小團(tuán)體配備一個(gè)金牌領(lǐng)隊(duì)。這樣，學(xué)生們?cè)诮鹋祁I(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下，以小團(tuán)體榮譽(yù)為榮，相互監(jiān)督，相互鞭策，相互鼓勵(lì)，保證人人積極參與到英語課堂中去，共同進(jìn)步。

一、規(guī)則引路成方圓

任何事都有它的規(guī)則，不然不成方圓。在全班學(xué)生的提議下，制定出相關(guān)的獎(jiǎng)懲規(guī)則。以團(tuán)體所得總分論名次，評(píng)選出“最佳英語合作小組”并給與一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。

1.獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則。我們每個(gè)人都喜歡獎(jiǎng)勵(lì)，不管是精神的，還是物質(zhì)的。獎(jiǎng)勵(lì)能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人們自我完善的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)在英語教學(xué)中尤其重要。對(duì)于每位學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)，如：認(rèn)真早讀，課上積極舉手發(fā)言，練習(xí)評(píng)講后全對(duì)，各加一分。默寫不是所有學(xué)生都能默到滿分，優(yōu)秀的學(xué)生要求全對(duì)，中等生允許錯(cuò)一個(gè)，后進(jìn)生允許錯(cuò)三個(gè)，達(dá)到以上目標(biāo)的各加一分。在學(xué)生能力范圍內(nèi)，稍加努力就能達(dá)到的要求，學(xué)生們很樂意接受挑戰(zhàn)。對(duì)于考試成績(jī)也是如此按等級(jí)安排，如果進(jìn)步特別大，就加兩分。

2.懲罰規(guī)則。鼓勵(lì)是一種教育，懲罰也是一種教育。它是啟動(dòng)、引導(dǎo)、約束、控制、消除某種行為的重要手段。懲罰更是一門藝術(shù)，我們要在熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的思想指導(dǎo)下，采取靈活有效地懲罰方式才能起到事半功倍的效果。對(duì)照獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，全班學(xué)生也制定出了懲罰措施。練習(xí)講評(píng)后不能全對(duì)的，默寫達(dá)不到要求的，考試考砸的，不扣分，體現(xiàn)不獎(jiǎng)則罰，下次努力。早讀不認(rèn)真，家庭作業(yè)亂寫或者沒有完成的各扣一分，保證下不為例。

二、讀出樂趣夯基礎(chǔ)

“一日之計(jì)在于晨”，早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間。認(rèn)真英語早讀能記憶英語所學(xué)內(nèi)容，提高英語口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)英語語感。英語早讀一周兩次，高年級(jí)的學(xué)生早已熟悉早讀技巧。剛教新課文時(shí)，一般是全班跟讀，由課代表逐句播放錄音。第二次早讀便可由各組金牌領(lǐng)隊(duì)組織。教師在前一天放學(xué)后，將早讀內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生早上一進(jìn)教室便可知道讀什么。至于怎么讀，由金牌領(lǐng)隊(duì)看組員情況而定。

1.自主領(lǐng)讀。領(lǐng)讀是英語朗讀中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。更重要的是能模仿錄音中的語音、語調(diào)，培養(yǎng)自己的語感。如果組員讀的不夠熟練，可由金牌領(lǐng)隊(duì)領(lǐng)讀幾遍。如果有兩人讀得不熟練，金牌領(lǐng)隊(duì)可將小組暫時(shí)分成兩隊(duì)，分別有針對(duì)性地教一位學(xué)生讀。力爭(zhēng)做到靈活變通，提高效率。

2.合作齊讀。齊讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師和學(xué)生自己檢查和發(fā)現(xiàn)朗讀中的問題，有利于集中全組學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生大膽朗讀。齊讀英語能給人朝氣蓬勃、神清氣爽、朗朗上口的感覺。

3.分角色表演。譯林版新教材每篇課文都是一個(gè)有趣的故事，有的是經(jīng)典童話故事，充滿童趣。如：六年級(jí)下冊(cè)第一單元The kings new clothes就是取材于《皇帝的新裝》。學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容非常熟悉，如今改編成英語小故事，學(xué)生們就更樂于表演了。如果由教師組織分角色表演，那么每次只能一組學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生觀看，沒有被邀請(qǐng)到的學(xué)生會(huì)很失落?，F(xiàn)在各小組由金牌領(lǐng)隊(duì)組織，這樣全班學(xué)生都能同時(shí)進(jìn)行表演，大大提高了學(xué)生們的參與度。教師只需巡視并適當(dāng)指導(dǎo)。

多樣的朗讀方式，給了學(xué)生們合作朗讀，自主朗讀，充分朗讀的機(jī)會(huì)。英語口語能力得到了很大的提高，也增強(qiáng)了學(xué)生們自我表達(dá)的自信。后進(jìn)生們尤其喜歡這樣的朗讀方式，在小組成員的督促與幫助下，終于不再害怕單詞不會(huì)讀，音發(fā)的不準(zhǔn)了。比起之前全班朗讀時(shí)的濫竽充數(shù)，后進(jìn)生們真的有了可喜的進(jìn)步，為學(xué)好英語奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、默出友情互幫助

默寫是英語學(xué)習(xí)中令教師和學(xué)生最頭疼的一件事，但是默寫是英語學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。怎樣讓學(xué)生不再害怕背誦默寫？金牌領(lǐng)隊(duì)們絞盡腦汁，嘗試了各種方法。如：在空余時(shí)間組織組員玩“吊死鬼”的游戲，背錯(cuò)一次給圖畫添上一筆。在可愛的“吊死鬼”畫完之前必須背誦出相關(guān)單詞。又如在“植物大戰(zhàn)僵尸”的圖紙上種植一些只有首字母的單詞，一位學(xué)生假裝僵尸慢慢逼近植物，一位學(xué)生背誦單詞或詞組，需在僵尸吃掉植物前背誦出該單詞或詞組。還有的兩小組金牌領(lǐng)隊(duì)通力合作，舉行單詞背誦友誼賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一組的成員背誦的單詞多就獲勝。

對(duì)于后進(jìn)生，金牌領(lǐng)隊(duì)們選擇逐個(gè)攻破的方式幫助他們背誦單詞。組內(nèi)任何一人只要有空就會(huì)主動(dòng)幫助他們背誦。有時(shí)候努力了，但是仍然會(huì)默得不夠理想，教師就需適時(shí)安撫小組成員，并教會(huì)金牌領(lǐng)隊(duì)們鼓勵(lì)組員的方法，做到不驕不躁，不氣餒。在平時(shí)的交流中，教師也需教會(huì)學(xué)生一些溝通技巧，學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生和諧、愉快的合作學(xué)習(xí)。

四、講出收獲同進(jìn)步

練習(xí)的講解也是一項(xiàng)高難度的工作。在平時(shí)的教學(xué)中，教師只能針對(duì)大部分學(xué)生集中錯(cuò)的地方進(jìn)行講解，并不能滿足所有學(xué)生的需要。學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤只能利用批改的時(shí)候急匆匆地講給他聽，有時(shí)根本就沒有時(shí)間再講。這一難題在小組合作、自主學(xué)習(xí)中也得到了完美的解決。

每個(gè)單元練習(xí)課結(jié)束后，我都會(huì)安排一節(jié)課供學(xué)生們小組自主學(xué)習(xí)。每位組員將本單元的課課練、聽讀空間、練習(xí)紙等準(zhǔn)備好，事先圈出不懂的地方，在這節(jié)自主學(xué)習(xí)課上向組員尋求幫助。如果組內(nèi)都不懂，或有任何疑問都可以向教師求助。這樣的掃盲方式，每位學(xué)生的任何疑問都能得到滿意的解答，真的做到全面參與，不放過任何一個(gè)漏洞。

有時(shí)候?qū)W生的小方法真的會(huì)發(fā)揮大作用，集體的智慧無窮盡。如六年級(jí)的Culture time板塊中提到世界環(huán)境日在6月5日，地球日是在4月22日。有的學(xué)生怎么也分不清這兩個(gè)日期，甚至將這四個(gè)數(shù)字混淆。有一組組員集思廣益，想出了一個(gè)好辦法：地球有兩個(gè)半球，南半球和北半球。4可以分成2和2，把4看作是地球，一個(gè)2是南半球，一個(gè)2是北半球。這樣記憶這兩個(gè)日期就再也不會(huì)混淆了，而且令人記憶猶新，學(xué)生們都拍案叫絕。

學(xué)生們都稱贊這樣的學(xué)習(xí)方式很適合他們，面對(duì)一些綜合能力強(qiáng)的題目，犯難的時(shí)候明顯減少了。更值得一提的是人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，體驗(yàn)助人的樂趣，感受當(dāng)老師的成就感！學(xué)生們都在平時(shí)的點(diǎn)滴積累中共同進(jìn)步！

五、考出成績(jī)共歡喜

種瓜得瓜，種豆得豆。付出總有收獲。真正檢驗(yàn)收獲的方式不外乎考試，當(dāng)學(xué)生看到本來扣分較多的大題正確率提高時(shí)，個(gè)個(gè)歡呼雀躍。有反思才會(huì)有進(jìn)步，我也會(huì)要求學(xué)生查找試卷上薄弱的地方，在接下來的日子里重點(diǎn)攻克。學(xué)生都很自覺地養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，相信他們的英語成績(jī)肯定會(huì)節(jié)節(jié)高。

教育心理學(xué)研究證明：教師在課堂教學(xué)中要以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育改革的需要，也是新課標(biāo)的需要。

（李曄，江陰市環(huán)南路小學(xué)，214400）

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