那福在

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)日趨成為我國體育體系的關(guān)鍵部分，依據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，深層次分析如何構(gòu)建科學(xué)化的小學(xué)體育教學(xué)模式勢在必行。根據(jù)我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何有效地提升教育教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)行了剖析，力圖推動小學(xué)體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；科學(xué)化；教學(xué)模式

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0100-01

伴隨著我國小學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展，提升小學(xué)體育教學(xué)水準(zhǔn)，逐步成為深化我國體育體制改革的必由之路。要想真正落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)的策略，就要致力于構(gòu)建科學(xué)化的教育模式。鑒于當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的多樣性特征，要想實(shí)現(xiàn)集資學(xué)校教學(xué)資本、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育互動關(guān)系、高效利用有限的體育教學(xué)資源，就要高效構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)模式。本文選取小學(xué)體育教學(xué)為研究對象，在充分認(rèn)識我國小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)各方面體育資源的整合，進(jìn)行了探究，提出了可行性建議，最終為提高小學(xué)體育教學(xué)的管理水平做出貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)體育教學(xué)的特征

隨著體育的發(fā)展和小學(xué)教育的完善，能否實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育，成為考核小學(xué)體育教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。體育的發(fā)展對于促進(jìn)小學(xué)生形成科學(xué)的體育鍛煉理念，從根本上提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，鑒于小學(xué)體育教學(xué)不同于其他課程的情況，可以將其特征概括為以下幾個(gè)方面。

（1）目標(biāo)的多重性。體育教學(xué)在小學(xué)教育中表現(xiàn)出突出的目標(biāo)多重性，這不僅僅在于小學(xué)體育教學(xué)的原始目的，在于提高小學(xué)生的身體健康素質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)為借助多元化的體育手段來幫助小學(xué)生樹立科學(xué)的生活觀念，形成有助于其未來發(fā)展的健康理念。

（2）舉措的廣泛性。在具體開展小學(xué)體育教學(xué)的操作過程中，體育教師往往采取廣泛的教育教學(xué)舉措，來實(shí)施符合小學(xué)生生活習(xí)慣、身體發(fā)展以及教學(xué)需要的教育手段，這對于激發(fā)小學(xué)生參與體育活動的積極性，具有無可替代的作用。

（3）內(nèi)容的豐富化。由于體育教學(xué)是一種具有較高實(shí)踐性的課程教學(xué)，小學(xué)體育教師為切實(shí)達(dá)到科學(xué)教育的目的，需要根據(jù)學(xué)生的接受能力合理安排教學(xué)內(nèi)容，即需要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的體質(zhì)特征，安排符合實(shí)際情況的課程，讓小學(xué)生在科學(xué)的體育活動區(qū)域展開適當(dāng)?shù)幕顒?，為學(xué)生的健康安全提供保障。豐富的體育教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)為創(chuàng)新性體育活動的開展，這對于小學(xué)生而言，具有很大的吸引力。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的教學(xué)模式

小學(xué)生對于體育的認(rèn)知來源于體育老師的教育，針對上述我國小學(xué)體育的特點(diǎn)，需要構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)體系，這有助于協(xié)調(diào)學(xué)校體育老師與小學(xué)生之間的互動關(guān)系，以及形成因人而異的體育教學(xué)舉措，從而促進(jìn)小學(xué)體育水平的提升?？偟膩碇v，構(gòu)建科學(xué)化的小學(xué)體育教學(xué)模式必須做到以下幾點(diǎn)。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。隨著社會經(jīng)濟(jì)的成長與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新時(shí)期我國小學(xué)體育教學(xué)也產(chǎn)生了巨大變化。傳統(tǒng)觀念中對于學(xué)生體育教學(xué)的忽視，已經(jīng)越來越不適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展需求，這就需要從思想上提高學(xué)校對于構(gòu)建科學(xué)化體育教學(xué)模式的重視。首先，要在充分分析小學(xué)生體育需要的基礎(chǔ)上，形成切實(shí)、科學(xué)的體育規(guī)劃；其次，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)，為形成對于小學(xué)生全面科學(xué)的引導(dǎo)，還要不斷深化體育教學(xué)的改革，針對不同小學(xué)生，采取差異化的教學(xué)手段來完善模式的科學(xué)性。

（2）施行啟發(fā)教育。在小學(xué)體育模式的構(gòu)建中，教師應(yīng)該通過啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生能夠理解并接受的教學(xué)情景。為形成對于小學(xué)生全面科學(xué)的體育觀念引導(dǎo)，就要采取個(gè)性化的措施。一方面，學(xué)校在日常的體育與課外活動中，要充分了解小學(xué)生對于體育活動的愛好需要，開展具體化多元化的體育教學(xué)方案，這樣才能夠切實(shí)地針對小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，為其提供因人而異的體育教學(xué)模式。另一方面，當(dāng)小學(xué)生面臨挫折或者心理難題時(shí)，小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮教育者的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生差異化的年齡、性別、個(gè)性特征等，全面衡量學(xué)生參與體育活動的特點(diǎn)，利用多種教育渠道，有針對性地采取多樣化的體育活動。與此同時(shí)，學(xué)生家長在日常生活中，也要提升對于小學(xué)生體育活動的關(guān)注度，給予學(xué)生以切實(shí)的心理咨詢與教育。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)對于小學(xué)生的體育活動的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助其逐步提升體育活動參與度。

（3）形成系統(tǒng)化教學(xué)。針對當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)的問題，需要應(yīng)用系統(tǒng)化的教育模式。具體而言，在小學(xué)體育科學(xué)化模式形成的前期，體育老師要合理規(guī)劃小學(xué)生的個(gè)人體育需要，通過制訂有效的考核標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)計(jì)劃，來保證學(xué)生在校期間能將體育的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相互結(jié)合；在體育教學(xué)模式運(yùn)作過程中，學(xué)校要落實(shí)一系列的體育考評機(jī)制，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程與小學(xué)生差異化的需要，來調(diào)整與學(xué)生之間的溝通，施行多樣化體育教學(xué)的舉措；在教學(xué)模式形成的后期，要加強(qiáng)校內(nèi)與校外、學(xué)生與教育者的溝通，通過配備相關(guān)的體育教學(xué)人員，來實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生教育教學(xué)效果的有效監(jiān)督。比如，體育教師要根據(jù)小學(xué)生參與體育教學(xué)的狀況，完成相關(guān)的教學(xué)評價(jià)，家長也要配合學(xué)校完成對于學(xué)生參與體育活動的跟蹤管理。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要抓住小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。同時(shí)，努力提升自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而使學(xué)生不僅享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，還提高了身體素質(zhì)，從而使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

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