李彩梅

摘 要：課堂教學的形式和結(jié)構(gòu)關系到教學質(zhì)量的提高，小學數(shù)學五步教學法是在批判地繼承我國歷史上優(yōu)秀教學成果的基礎上創(chuàng)立的。文章詳細介紹了這種方法的具體應用。

關鍵詞：小學；數(shù)學；教學法

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0093-01

課堂教學是提高教學質(zhì)量的關鍵，課堂中只有正確處理好教與學、講與練、知識傳授與能力開發(fā)之間的關系，才能提高課堂教學的質(zhì)量。而把握課堂教學的形式和結(jié)構(gòu)，針對傳授內(nèi)容靈活施教，是處理好上述關系的必要條件之一。因此，我們要徹底改變過去那種自由隨意性的教學，使教學的結(jié)構(gòu)安排符合學生的認知規(guī)律，使他們學得輕松自然，學得扎扎實實。

在小學數(shù)學改革的實踐中，我們運用“五步教學法”進行教學，收到了好的效果。這種教學方法是我們學校在批判地繼承中國歷史上優(yōu)秀的教學成果基礎上創(chuàng)立的，它把每堂數(shù)學課的教與學、講與練分為五個步驟：復習舊課——講授新課——嘗試、鞏固性練習——評講——獨立性練習。

一、復習舊課

數(shù)學課的內(nèi)容聯(lián)系性極強，一節(jié)課沒學好，就會直接影響到下一節(jié)課的學習，即使上一節(jié)課學會了，小學生記憶的特點決定了他們也可能會忘記。因此，上課的第一個環(huán)節(jié)就是復習之前學習的內(nèi)容，復習舊課要遵循從易到難、從簡單到復雜、循序漸進的原則，復習內(nèi)容不應只從上一節(jié)課、這一單元內(nèi)容或這一冊中去考慮，而應從整個小學數(shù)學教材編排體系上去考慮，找出與所要講的新課內(nèi)容有聯(lián)系的部分去復習。比如教“小數(shù)的加減法”時，就可從“整數(shù)的簡單計算”一章中找出相應內(nèi)容進行練習；教“分數(shù)的四則運算”時，就可從“兩、三步計算的試題”與“四則混合運算”的章節(jié)中找出相應的內(nèi)容進行練習。這樣的練習內(nèi)容既好又精又妙，好就好在與新傳授知識聯(lián)系緊密，精就精在可舉一反三，妙就妙在通過練習能運用知識的遷移規(guī)律促進新授知識的學習。復習性練習的方法應多樣化?？谒恪逖?、問答、復述等均可運用，要防止簡單、單調(diào)、枯燥乏味。要掌握好時間節(jié)點，不能影響新課任務的完成。

二、講授新課

每講授一堂新課，先讓學生在課外或課堂上預習，教師要提出預習的要求，然后由學生自己看書，并且鼓勵學生提出不懂的問題。對學生在預習中提出的疑難問題，教師應結(jié)合新授課的講解進行解答，或者由學生進行討論解答。這樣，教師講有重點，學生學有目的，使教與學能緊密聯(lián)系學生的實際。否則，如果教師盲目地去講課，往往學生自己能掌握的內(nèi)容，教師卻花費了很大氣力，學生真正不懂的內(nèi)容教師卻忽視了，這樣就會事倍功半，影響教學的質(zhì)量。教師在講授新課的過程中，要鼓勵學生質(zhì)疑，要使他們消除種種顧慮，調(diào)動其學習的積極性，不論提出的問題簡單與復雜、科學與不科學，都要肯定他們的精神，然后耐心地幫助他們分析問題，使他們明白道理。講授新課要特別注意少而精，要啟發(fā)學生的思維，學生自己能夠解決或者通過討論能夠解決的問題，在課堂上教師只需做好點撥工作，讓學生自己去獲得知識。對于學生難以弄懂的問題，教師要舍得花氣力去講解，不能放過任何一點“蛛絲馬跡”，直到他們弄懂、弄通為止。教師在講解重點難點問題時，要注意開發(fā)學生的智力，讓他們隨著教師的講解而動腦筋，而不能越俎代庖，代替學生分析思考。要記住陶行知的話：“一切真理要由學生去獲得，而不是簡單地傳遞給他。”

三、嘗試、鞏固性練習

一個新的知識講授后，必須及時讓學生進行鞏固，必須及時了解學生對新知識的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)教與學中的問題，通過練習，使學生所學的知識得到鞏固，教師根據(jù)練習反映出的問題采取補救措施，改正教學方法。嘗試、鞏固性練習主要采取板演形式，選用基礎題目，讓不同程度的學生在黑板上演算。

四、評講

主要是對嘗試、鞏固性練習中反映出的情況進行分析，評講的形式應分為教師點撥、學生主講，在評講中教師可根據(jù)學生的板演提出追問，追問的目的應是使學生的練習入“理”入“法”，使學生知道應該怎樣去解決問題，知道為什么要這樣去解決問題，既要知其然，又要知其所以然。

五、獨立性練習

每節(jié)課要安排給學生一定的獨立性練習時間，這是數(shù)學課教學的一個重要環(huán)節(jié)。設計的練習題要有基本題、變形題、綜合題幾種，還可采用選擇、填空、判斷、改錯等多種形式。通過獨立性練習，讓學生進一步鞏固所學的知識。獨立性練習時，教師要進行巡視，若發(fā)現(xiàn)一般性的問題，教師可在全班進行提示，但要注意保持教室的肅靜。

以上五個環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都直接影響教學的質(zhì)量。講授新課是五個環(huán)節(jié)的核心，其他四個方面都是圍繞它來進行的，在課堂教學中要圍繞中心，步步扎實、環(huán)環(huán)相扣。這種課堂教學結(jié)構(gòu)，強調(diào)教師的講，更強調(diào)學生的學，著眼于提高教學效率，培養(yǎng)學生的能力。要求教師系統(tǒng)把握教材，注意縱橫聯(lián)系和區(qū)別，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，著眼于學生能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生的各種感官進行觀察、分析、比較、抽象、概括，使智力得到發(fā)展，學習質(zhì)量不斷提高。

參考文獻：

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