朱維林

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要提高作文能力，非一日之功，而練好基本功卻是提高中小學(xué)生作文能力的關(guān)鍵所在。語(yǔ)文教育工作者應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練學(xué)生基本功上下功夫，只有這樣，才能從根本上解決作文教學(xué)難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；基本功；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G421；G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）17-0042-01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”，這一點(diǎn)已成為語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。盡管大家都在為改變這種“老大難”狀況而努力著，但效果總是不能令人滿意。這就需要我們每個(gè)語(yǔ)文教育者冷靜地思考一下：作文教學(xué)為什么會(huì)這么難，如何從根本上改變這種狀況。究其原因，有兩個(gè)方面：一是教師對(duì)學(xué)生習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)不到位，對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練還不扎實(shí)，沒(méi)有教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的方法和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣；二是學(xué)生對(duì)習(xí)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，有種膽怯的心理，把習(xí)作當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，不愿意在習(xí)作前多觀察、多思考。俗話說(shuō)得好，“萬(wàn)丈高樓平地起”，因此，要真正改變作文教學(xué)難的現(xiàn)狀，必須從基本功抓起。

一、訓(xùn)練學(xué)生文字書(shū)寫(xiě)的基本功

提到訓(xùn)練文字書(shū)寫(xiě)，或許會(huì)有人認(rèn)為是小題大做，多此一舉。而實(shí)際上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成了一大問(wèn)題，原因是各級(jí)學(xué)校還是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)論英雄，學(xué)校的寫(xiě)字課可有可無(wú)，雖然《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字課有明確的要求，但學(xué)校并不重視，有的學(xué)校不按教學(xué)計(jì)劃的安排，隨意取消寫(xiě)字課教學(xué)；有的學(xué)校雖然課程表上安排了寫(xiě)字課，但教師認(rèn)識(shí)不到位、不重視寫(xiě)字教學(xué)。上級(jí)教育主管部門(mén)也是以學(xué)校的考試分?jǐn)?shù)排名次，也很少督促檢查學(xué)校對(duì)寫(xiě)字課的教學(xué)和學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)能力。國(guó)家雖然把語(yǔ)言文字的傳承提到素質(zhì)教育的高度，但有的學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)高度不夠，落實(shí)起來(lái)就走了樣。造成學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草、缺少筆畫(huà)、隨意簡(jiǎn)化，還有的在習(xí)作教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)。例如，“再見(jiàn)”會(huì)寫(xiě)成“88”等。要抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基本功，是學(xué)生寫(xiě)好作文的第一步。教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師要提高對(duì)寫(xiě)字課的認(rèn)識(shí)，齊抓共管，重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，抓好語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，以便為提高學(xué)生的作文水平打好基礎(chǔ)。

二、訓(xùn)練學(xué)生多積累語(yǔ)言詞匯

語(yǔ)言詞匯是作文的基本素材，學(xué)生沒(méi)有詞匯積累的習(xí)慣，就沒(méi)有豐富的詞匯可以在作文時(shí)使用。因此，習(xí)作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的良好習(xí)慣。語(yǔ)文教師在教學(xué)中，專門(mén)讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“名句精詞”記錄本，課堂教學(xué)中遇到名言警句、精彩段落時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生摘抄、收集。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了整理詞匯的習(xí)慣，平時(shí)在閱讀中就會(huì)自覺(jué)地做好筆記，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生養(yǎng)成了良好的積累詞匯的習(xí)慣，作文時(shí)就不怕“無(wú)話可寫(xiě)”了。

三、訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思路

所謂“思路”，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是想寫(xiě)什么、如何寫(xiě)。作文思路在很大程度上決定著作文的成敗。因此，語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文思路的訓(xùn)練。教無(wú)定法，不同的教師根據(jù)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同，因材施教，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思路：一是訓(xùn)練學(xué)生如何構(gòu)思，寫(xiě)什么的問(wèn)題，讓學(xué)生理解通過(guò)什么事件表達(dá)作文的主題，抒發(fā)自己的情感。二是用什么樣的方式順序來(lái)書(shū)寫(xiě)。要訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思路，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重分析文章的寫(xiě)作思路，讓學(xué)生理解作者的行文思路和寫(xiě)作技巧也是很關(guān)鍵的。教師還要和學(xué)生一起寫(xiě)作，通過(guò)“下水文”的寫(xiě)作思路來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理清自己的寫(xiě)作思路也是不錯(cuò)的選擇。

四、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本功

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它對(duì)作文的作用很大，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以表達(dá)不同的語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感等。但是，學(xué)生在作文時(shí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不夠重視，隨意使用，導(dǎo)致作文語(yǔ)言不能很好地表達(dá)自己的思想情感，甚至造成語(yǔ)言上的混亂和不規(guī)范，讓別人看不懂所要表達(dá)的主題，一頭霧水。所以，語(yǔ)文教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和使用，準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為作文服務(wù)，為表達(dá)作者準(zhǔn)確的思想情感服務(wù)。

五、訓(xùn)練學(xué)生修改文章的基本功

學(xué)生對(duì)作文的修改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要教會(huì)學(xué)生修改作文的方法。首先，要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)修改作文的重要性和意義所在，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到位了，才能靜下心來(lái)認(rèn)真修改，把作文當(dāng)作自己表達(dá)情感、與人交流的藝術(shù)手段。其次，讓學(xué)生明確修改要領(lǐng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。第三，要教給學(xué)生修改作文的方法，在實(shí)際教學(xué)中，很多語(yǔ)文教育工作者摸索、總結(jié)出不少行之有效的方法。如有的老師經(jīng)常使用反復(fù)閱讀法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生修改作文，通過(guò)多種形式的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中語(yǔ)言、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等方面的不當(dāng)之處及時(shí)修改；有的老師善于運(yùn)用交換修改習(xí)作的方法引導(dǎo)學(xué)生修改作文?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中，一定數(shù)量的習(xí)作由教師批閱，一定數(shù)量的習(xí)作由學(xué)生相互批閱。作文寫(xiě)好后，教師要安排同學(xué)之間交換批閱，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，用學(xué)生的眼光看待學(xué)生的作文，更能促進(jìn)作文教學(xué)水平的提高。通過(guò)批閱別人的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處，然后進(jìn)行修改。這樣做，對(duì)提高學(xué)生選材、組材、遣詞造句等能力都很有幫助。有的教師指導(dǎo)學(xué)生用“擱置法”來(lái)修改自己的作文。即文章寫(xiě)好后，先放一段時(shí)間，這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的大腦會(huì)有一個(gè)再構(gòu)思的機(jī)會(huì)，然后再將文章拿來(lái)改，就會(huì)使文章更臻于完美。

參考文獻(xiàn)：

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