楊鳳云

幼兒從3歲起，就可以進入幼兒園小班接受有計劃、有目的的學前教育，入園是幼兒生活上的一個轉(zhuǎn)折，對心理發(fā)展有一定的影響。幼兒剛?cè)雸@時，大部分孩子能夠高高興興入園，但也有些幼兒一時還不能適應幼兒園的生活，出現(xiàn)哭鬧、膽怯，甚至發(fā)生逃學現(xiàn)象。面對這些問題，如何加強新入園幼兒的適應性管理，成為幼教管理者及教師所面臨的一個課題。對此，我們可以從以下幾個方面去思考與嘗試：

一、做好幼兒入園前的準備工作

幼兒從家庭進入幼兒園，他們的生活方式和生活習慣等方面都將發(fā)生較大變化。首先就是生活環(huán)境的改變。為了做好由家庭到幼兒園的銜接工作，在幼兒入園前，園內(nèi)的管理者、教師與家長等都應該做好準備工作。

作為管理者和教師，應該做好以下各項準備工作。第一，了解幼兒的基本情況。主要了解幼兒在家庭中的情況，包括健康狀況、生活習慣、興趣愛好、品德行為、動作、語言及智力發(fā)展水平等，可采取家訪等方式進行。第二，做好物質(zhì)方面的準備。如，幼兒園管理者應該及時協(xié)調(diào)各部門，搞好園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，查看是否符合兒童友好型的學校要求，是否體現(xiàn)人性化的理念。同時組織教職工整理好活動室環(huán)境，布置好各種活動角，準備好供幼兒使用的玩具、圖書等物品。在幼兒入園后，讓他們感覺幼兒園是一個非常好玩、有趣的地方。

為了做好幼兒的入園教育工作，家長也應該擔負起相應的責任與義務。動員家長做好幼兒入園的精神準備和必要的物質(zhì)準備，使孩子產(chǎn)生愿意上幼兒園的愿望，能高高興興地上幼兒園。

二、教師與幼兒非言語、言語相結(jié)合的溝通

在幼兒園的教育工作中，教師與幼兒言語、非言語的溝通方式都非常重要。而這兩種溝通方式，在讓新人園幼兒盡快適應園內(nèi)環(huán)境，保持良好的情緒和心態(tài)方面將發(fā)揮怎樣的積極作用呢？首先，對幼兒來說，動作比語言容易理解和接受。特別是對剛?cè)雸@的幼兒，離開父母的懷抱，進入一個陌生的環(huán)境，他們需要教師的身體接觸，使其感到溫暖、安全，消除緊張的情緒。特別是教師在與幼兒的接觸中，一定要從內(nèi)心表現(xiàn)出對孩子的愛，用和藹可親的笑容去對待每一個孩子，要俯下身子與孩子進行對話、交談，用溫馨的話語、慈愛的目光去傾聽孩子的話語，以此來表達對孩子的尊重和呵護。同時，教師用恰當?shù)恼Z言熱情地接納和鼓勵幼兒表達，“老師和媽媽一樣親”、“老師喜歡我”，以此構(gòu)建一種積極、有效、安全、愉快、寬松的外部氛圍。從而，讓幼兒在集體中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

三、介紹幼兒相互認識

園內(nèi)管理者要為幼兒開展集體活動創(chuàng)造條件。集體中包含著成員的各自特點和優(yōu)勢，因此可以說集體在教育幼兒的過程中具有特殊的地位和作用。由于幼兒的年齡特點，決定了其生理、心理逐漸發(fā)展的過程中，需要集體這樣一個環(huán)境。在集體活動中，個體通過與群體的接觸與了解以影響自己，鍛煉自己，發(fā)展自己。反之，個體的進步與發(fā)展又影響著集體中的其他個體，使其得以鍛煉，獲得進步與發(fā)展。這是一種辯證的關(guān)系。 所以，在集體學習與活動中應多觀察幼兒，教師有意識地安排活潑、大方、性格溫和的孩子主動邀請愛哭鬧的孩子一起做游戲、一起玩耍。介紹他們相互認識，鼓勵和表揚他們每一個細微的進步，既培養(yǎng)了幼兒關(guān)心別人的高尚品格和良好行為習慣，又分散了愛哭鬧幼兒的戀家情緒，讓他們體會到自己是幼兒園的小主人，教師、小朋友都愛他，同時也感受到自己在幼兒園的樂趣。

四、為幼兒安排內(nèi)容豐富、生動有趣的活動

為新入園幼兒安排內(nèi)容豐富、生動有趣的活動，可吸引他們參加活動，消除幼兒的孤獨感，使幼兒感到新鮮、高興，能更快適應新環(huán)境。針對新入園幼兒，可組織“你喜歡上幼兒園嗎”的活動。該活動以班集體或小組的活動方式，目標就是配合形體動作學習兒歌，交流上幼兒園的經(jīng)驗。一是組織欣賞兒歌游戲活動。首先利用多媒體播放《我上幼兒園》兒歌，讓孩子邊看邊唱，從中了解歌詞內(nèi)容。二是組織游戲活動。由孩子分別扮演歌詞中的毛毛蟲和花蝴蝶，讓（下轉(zhuǎn) 129頁）（上接 172頁）“毛毛蟲”談談是開心還是不開心？讓花蝴蝶說說飛舞時是快樂還是不快樂？三是說說自己上幼兒園的心情：是高興，還是不高興;是快樂，還是害怕;是好，還是不好，并談談自己的理由。同時幫助孩子編排一些表演動作，進行展示，以增強活動效果。

在各種活動中，游戲是最符合幼兒年齡特征的活動，最為幼兒喜愛，最能調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒情緒愉快;同時游戲也具有多方位的教育作用。如，在新幼兒剛?cè)雸@時，不僅在情緒方面不穩(wěn)定，而且不能處理自己在集體中的行為，這些都是教師需要注意的問題，應該對其加以引導和教育?？梢酝ㄟ^開展游戲活動來引導孩子學會交往，學會合作，增進其友情，使孩子之間友好相處，共同成長。