常艷云

一、培養(yǎng)幼兒的常規(guī)行為習(xí)慣

幼兒教師如何針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒園日常生活和常規(guī)行為教育入手，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，這無疑是幼兒教師必須承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我在日常的教學(xué)過程中，將幼兒的道德教育與生活實(shí)踐教育緊密結(jié)合起來，同時(shí)把幼兒道德教育滲透到幼兒的日常生活教育環(huán)節(jié)中，通過對(duì)幼兒衣食住行、言談舉止等各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣，養(yǎng)成孩子活潑、開朗、快樂的性格，為幼兒終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有孩子主動(dòng)幫助別人穿衣服、系扣子，或者孩子偶爾說出一兩句有禮貌的話語等，我都會(huì)對(duì)這種行為進(jìn)行表揚(yáng)，在幼兒中樹立好的行為典范，并通過示范引導(dǎo)，逐漸樹立了學(xué)習(xí)的榜樣;同時(shí)，通過批評(píng)或否定，讓幼兒改正的不良行為，從而提高了幼兒辨別善惡是非的能力，養(yǎng)成了向善向美的好習(xí)慣，凈化了孩子的心靈。

二、幫助幼兒養(yǎng)成文明行為

幼兒教師應(yīng)多運(yùn)用表揚(yáng)手段，養(yǎng)成幼兒的文明行為習(xí)慣，在細(xì)節(jié)上下工夫，通過對(duì)幼兒日常行為的培養(yǎng)來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如，早上幼兒入園時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒與老師和同伴相互問一聲好，與家人道別說一聲“再見”;在日常的生活行為中，應(yīng)教育幼兒學(xué)習(xí)并熟練使用文明語言，這些是孩子生活世界中必不可少的德育內(nèi)容。老師只有持之以恒地堅(jiān)持要求，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們才可能會(huì)在教師的有效指導(dǎo)下，逐漸形成優(yōu)良的文明行為。

三、積極引導(dǎo)幼兒正確調(diào)整日常行為

教師應(yīng)充分挖掘利用日常生活中蘊(yùn)藏的德育因素，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣教育。日常生活中，幼兒與同伴都可能會(huì)遇到一些自己意想不到的事情，也可能會(huì)發(fā)生一些矛盾與糾紛，老師應(yīng)該有效利用這些看似麻煩的德育機(jī)會(huì)，及時(shí)有效地開展教育，通過耐心地開導(dǎo)和教育，讓幼兒從中受到啟發(fā)，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。比如，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，就鼓勵(lì)其他幼兒主動(dòng)去幫助;當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，老師應(yīng)該耐心引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容……如果幼兒從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為習(xí)慣養(yǎng)成中，能夠上升到個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成，那么就會(huì)為幼兒今后的良好品質(zhì)形成打下良好基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)幼兒從事自我服務(wù)勞動(dòng)

教師還要密切配合家長(zhǎng)，通過及時(shí)溝通，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重父母，關(guān)愛長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)為長(zhǎng)輩排憂解難，同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒多參加一些所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成勤勞、儉樸的優(yōu)良品質(zhì)。在幼兒教育過程中，我注重與家長(zhǎng)溝通的情況下，引導(dǎo)幼兒開展自我服務(wù)的勞動(dòng)，在園內(nèi)倡導(dǎo)幼兒做到自己的事情自己做。指導(dǎo)學(xué)會(huì)穿衣、洗手、洗臉、洗腳、吃飯、洗碗、整齊地?cái)[放自己的生活用品等等，雖然都是很容易做到的，但也是幼兒可以做到的自我服務(wù)勞動(dòng)。通過引導(dǎo)幼兒開展自我服務(wù)勞動(dòng)，讓幼兒懂得自立，學(xué)會(huì)自理，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立生活能力，為幼兒終生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也可以讓幼兒在勞動(dòng)中和教師的肯定中感受到由于勤勞帶來的進(jìn)步和發(fā)展，享受到成長(zhǎng)帶來的快樂。

五、鼓勵(lì)幼兒參加力所能及的勞動(dòng)

現(xiàn)在的幼兒，一般情況下都生活在幸福的家庭中，尤其是家居城鎮(zhèn)的幼兒，更是家長(zhǎng)心目中的小太陽、小月亮，在家里倍受關(guān)愛。但是，這種生活環(huán)境對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)并非完全有利，有不少幼兒的任性、性格古怪、不合群、依賴性過強(qiáng)等，事實(shí)上正是在這種優(yōu)越的環(huán)境中漸漸培養(yǎng)起來的。因此，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并及時(shí)地進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)適宜幼兒健康的發(fā)展環(huán)境，也是十分重要的。在教學(xué)中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)積極為幼兒構(gòu)建這樣的環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在家中幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。通過在家中參與簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生感受父母勞動(dòng)的辛苦，珍惜生活的不易，體諒家長(zhǎng)、感恩家長(zhǎng)。這樣的家務(wù)勞動(dòng)，不僅可以提高幼兒的生活能力，而且可以讓幼兒感受到成長(zhǎng)帶來的快樂。同時(shí)，也可以通過這樣的活動(dòng)，拉近幼兒園與家長(zhǎng)的關(guān)系，更有利于學(xué)校、家庭相互協(xié)調(diào)，根據(jù)孩子的個(gè)人發(fā)展實(shí)際，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)。