惠明林

低年級(jí)的小學(xué)生正處于黃金教育階段，如何讓識(shí)字課堂“活”起來，是不容忽視的問題。采取科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，并對(duì)識(shí)字教學(xué)起到事半功倍的作用。下面是本人對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激起學(xué)生的識(shí)字樂趣

成功的課堂不在于教師文化程度的高低，而取決于教師表演藝術(shù)的深淺。

1. 根據(jù)孩子天真、好奇、好勝的心理，用富有個(gè)性化的問題去引起孩子的識(shí)字興趣。如，班里有些孩子的姓名不容易認(rèn)，作業(yè)本長(zhǎng)時(shí)間沒人敢發(fā)，只有老師代勞，后來培訓(xùn)了幾個(gè)所謂的“小能人”，專職發(fā)放學(xué)生作業(yè)本。在識(shí)字教學(xué)中，利用這一生活實(shí)際可設(shè)問題：你的名字有點(diǎn)難認(rèn)，其他同學(xué)不認(rèn)識(shí)，發(fā)本子總出錯(cuò)，你能教大家記住這個(gè)字嗎？小朋友們踴躍舉起小手，爭(zhēng)著當(dāng)老師，教其他小朋友認(rèn)他自己的姓名。

2. 合理利用游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)，自己編成兒歌或者謎語，在實(shí)際教學(xué)中以猜謎語的方式教學(xué)生字。方法是：教師先將幾個(gè)新字編上號(hào)碼，老師編兒歌或者念謎語，學(xué)生用手勢(shì)表示猜到的結(jié)果，看誰猜字又快又準(zhǔn)。如，“大王頭上有一人（全），小馬腳旁跑來一只蟲（螞），一匹馬被踩扁了（騙），兩人在土上（坐），木頭長(zhǎng)在嘴里面（困），你有一顆愛心（您）”……學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)字游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

二、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

識(shí)字教學(xué)最本質(zhì)的不是老師教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，應(yīng)該是老師教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，“授人以魚”不如“授之以漁”。在教學(xué)中，我教給學(xué)生比一比的識(shí)字方法，在學(xué)“蝌蚪”時(shí)，有學(xué)生就動(dòng)腦筋用比一比的方法來記，把“蝌”中間的禾去掉，就是“蚪”，一石二鳥，一下就記住了蝌蚪這兩個(gè)字。

要激發(fā)每一位學(xué)生的識(shí)字興趣。平時(shí)要多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，掌握每一位學(xué)生的識(shí)字現(xiàn)狀，幫助他們把漢字進(jìn)行分類，因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字都可以用不同的方法來記。所以，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就開始樂于識(shí)字了，會(huì)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字

在創(chuàng)新時(shí)代的今天，識(shí)字教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法：

1. 象形會(huì)意識(shí)字法。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》一課時(shí)，啟發(fā)小朋友運(yùn)用多種方法認(rèn)字，課堂充滿了童趣。認(rèn)“網(wǎng)”字時(shí)，在課堂上讓學(xué)生看羽毛球拍上的網(wǎng)，對(duì)比“網(wǎng)”這個(gè)字，小朋友很快就發(fā)現(xiàn)了，“網(wǎng)”字里的兩個(gè)小叉叉就像網(wǎng)上的線，把他們放到同字框里，就變成了“網(wǎng)”字。

2. 形聲識(shí)字法。漢字中有一大部分是形聲字，一部分表形，另一部分表聲，形聲字的這一特點(diǎn)能有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。如，《識(shí)字4》中要求會(huì)認(rèn)的字：“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、螞、蟻、蝌、蚪、蜘、蛛”都是形聲字，先出示去掉蟲字旁的部分的字，讓學(xué)生自主讀音，然后加上蟲字旁，很自然就發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，便掌握了。

3. 故事法。愛聽故事是學(xué)生的天性。課堂上，孩子們每當(dāng)聽到老師要講故事，都會(huì)睜大眼睛，聚精會(huì)神。漢字本身有表意的作用，有的漢字本身就是一個(gè)故事。如，在教“日”字時(shí)，我給學(xué)生講“后羿射日”的故事，圓圓的恰似太陽的外形，中間的一橫就像后羿射出的箭。這樣生動(dòng)的故事，吸引了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都能掌握這個(gè)漢字。

4. 歌訣法。兒歌是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)體裁，學(xué)生一旦記住，永久不忘。在識(shí)字教學(xué)中，我注意字的特點(diǎn)，編一些通俗易懂的兒歌。如，教“金”字時(shí)，編成“一個(gè)人本姓王，腰里別了兩塊糖”;“碧”字編成“老王頭、老白頭，同坐一塊青石頭”。這樣一編后，學(xué)生更容易記憶，情趣橫生。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)原來識(shí)字教學(xué)充滿了樂趣，很奇妙。作為一線的小學(xué)語文教師，要不斷探究，不斷探索，讓識(shí)字課堂成為學(xué)生和老師共同享受快樂的樂園。