胡振洪

屈指算來，筆者從事品德教學(xué)已11個年頭，怎樣讓學(xué)生喜歡品德課是我一直思考的問題。經(jīng)過多年來的摸索和思考，個人認為，創(chuàng)新才是品德課堂教學(xué)的真正靈魂和歸宿。品德課要創(chuàng)新：第一，教師要善于抓住一切創(chuàng)新點，無論課內(nèi)還是課外;第二，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的天地，培養(yǎng)學(xué)生敢問敢想敢做敢嘗試;第三，創(chuàng)新的結(jié)果必須回歸到培養(yǎng)學(xué)生思想情感，對提升學(xué)生的道德修養(yǎng)有積極的促進作用。

一、創(chuàng)新意識功在課外——讓學(xué)生坐下

一天中午值班，突然傳來一陣敲門聲，是大隊輔導(dǎo)員送來了四名學(xué)生。問過究竟，才知這四名學(xué)生中午不休息，還在寢室里說話，不聽老師的管理。大隊輔導(dǎo)員走后，我認真詢問了每一個學(xué)生的情況，他們都有自己充分的理由：一個是其他同學(xué)惹我，被老師叫了出來，另一個也與他同樣命運，還有一個直接就說自己沒有任何錯誤就被叫了出來。聽到他們振振有詞的陳述，我陷入了沉思，是老師冤枉他們了，還是他們在找借口？我想一定另有原因。果然，當(dāng)我問及他們?yōu)槭裁床幌蚶蠋熃忉尩臅r候，他們都不再回答，正說明他們的確有錯誤。這時他們一直站在我的屋內(nèi)已經(jīng)十幾分鐘了，我好像突然想起了什么：請你們坐下。他們突然一愣，沒有任何反映。我又說了一句，請你們坐下，好嗎？他們才怯怯地坐在了沙發(fā)上。不過，從他們的眼神中，已經(jīng)沒有了剛才那種叛逆和頂撞的眼神，取而代之的是一副驚奇和自責(zé)的表情。

你們叫什么名字？他們一一說出了自己的名字，其實這里面我有兩個認識，宇、偉他們是老師公認的調(diào)皮生，五年級學(xué)生被批評是常事，他們的家長和老師都感覺沒有什么辦法。我想他們得到的是太多的批評，缺少的是關(guān)心和愛護。我給每一個學(xué)生解說了他們的名字是多么有意義，自己的父母一定對他們寄托著無限的希望。如果自己不知道，我讓他們回家問一問自己的父母，自己的名字有什么特殊的含義。他們點頭答應(yīng)，似乎他們已經(jīng)接受了我與他們的談話。

讓學(xué)生坐下，我想這是對學(xué)生的尊重，不能以教師而高高在上;老師不能總是站在自己的立場上看待學(xué)生，因為他們也有自己的苦惱，是我們所不知道的世界。當(dāng)我們只站在老師的位置之上時，他們會拒我們于千里之外。

尊重學(xué)生的人格，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，才能真正創(chuàng)設(shè)“親其師，信其道”的良好師生關(guān)系。

二、創(chuàng)新意識在課堂——每人都是一粒沙子

一次上課發(fā)現(xiàn)教室卻亂作一團，經(jīng)過七嘴八舌地敘述我才聽明白，因為兩名同學(xué)不小心互相碰了一下，兩人打在了一起。于是，便有了我以下的導(dǎo)語。

師：同學(xué)們怎樣才能將一把沙子攥在一起？學(xué)生們想出了一些辦法：

子佳：加一些水。有道理，那水是什么？是讓它們在一起的粘合劑，也是他們都應(yīng)該放棄一些自己的本性，這一點當(dāng)時我沒有想到，那水就是大家都認可的一種外在力量。

見博：那就使勁攥著不松手，不就在一起了嗎？這小子一直都非常有想法，我也非常喜歡他。但是這小子回答問題從來不舉手，張口便說，在鄰班小鄧、錦雨也樂于此道。

師：如果不松手，那么這把沙子會怎樣，雖然一直在一起，但他們無法呼吸。你們喜歡陳老師的嚴格，如果每位老師都這樣會怎樣呢？沙子也會流出來，物極必反。見過冬天里的沙子嗎？沒有任何人去管它，他們卻牢牢在一起，那是因為他們被一種近乎殘酷的外力粘在了一起，這就是凝聚力。這種力對于每個人而言，都是殘酷的，也是痛苦的，但卻是非常有用的。每一粒沙子就是我們每一個人，在集體榮譽面前，我們都應(yīng)該放棄一些東西，自己的榮譽，自己的喜好。在集體之下，才有我們的個性存在，沒有集體個性將蕩然無存。

我不知道這樣做是否叫創(chuàng)新，但我知道如果我單單去分析誰對誰錯，不僅耽誤時間，學(xué)生們對于團結(jié)的意義和價值印象也不會太深刻。

三、教師必須也是創(chuàng)新之人——做有血有肉的中國人

在教學(xué)《我們的驕傲：先人、國寶、國粹——我們的國寶》一課時，學(xué)生在閱讀《決不能讓歷史文明的血脈在我們手中切斷》文章后，錦雨舉（下轉(zhuǎn) 101頁）（上接 112頁）手提問“為什么釣魚島也是我們的國寶呢？”他的提問使平靜的課堂一下熱鬧了起來。

見博：日本就是無理取鬧，他想霸占我們的領(lǐng)土。

景文：釣魚島在很久以前就是我們的領(lǐng)土。

……

我看就幾個學(xué)生站起身來不斷回答問題，而大部分卻無動于衷，只是靜靜的觀望。

我對學(xué)生們說，今天我想要一位同學(xué)的桌子可以嗎？

那個學(xué)生怯怯地說，不行。不行也得行，我是老師，你必須給我。

學(xué)生們看到我這樣蠻橫地想要學(xué)生的桌子，不知所措后他們都站了起來，大聲說：不行，老師這樣做不對。

我看時機成熟，問學(xué)生為什么不行？有學(xué)生說這個桌子本身就是同學(xué)的，你這樣做沒有道理。再讓學(xué)生說釣魚島事件的時候，學(xué)生們基本明白了“我國的領(lǐng)土是神圣不可侵犯”的道理。

我們的品德課最大限度地把學(xué)生的情感調(diào)動起來，讓他們變得有血性，做真正有血有肉的中國人，比說教愛國主義有效得多。

一個國家只有創(chuàng)新才能發(fā)展，一個民族只有創(chuàng)新才能進步，一個學(xué)生只有擁有創(chuàng)新的頭腦，才能成為未來創(chuàng)新的人才。品德課要把創(chuàng)新的火種播撒在學(xué)生心中，品德課才能成為有血有肉、有靈性的課堂。