于芳芳

眾所周知，小學(xué)階段的孩子對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，他們的注意力時(shí)間短，考慮事情的方式多以形象思維為主。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要結(jié)合學(xué)生的各方面特點(diǎn)對(duì)所教授的每一節(jié)課盡量做到激發(fā)他們的好奇心與求知欲。還要在課堂上及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而達(dá)到使課堂豐富多彩的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

一、聯(lián)系生活情境，巧妙安排課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中曾指出：教師在教學(xué)過(guò)程中，要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，以達(dá)到幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的情感，便于學(xué)生全心地投入學(xué)習(xí)。在教授《時(shí)、分、秒》一課時(shí)，為了在教學(xué)伊始就吸引孩子注意力，我做了一個(gè)帶有時(shí)鐘滴答滴答聲音的幻燈片，讓學(xué)生猜猜這是什么聲音？由于時(shí)鐘是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到，經(jīng)常見(jiàn)到的生活用品，他們并不陌生，于是孩子們很快便猜出了答案。同時(shí)他們也產(chǎn)生了好奇心，生活中常見(jiàn)的時(shí)鐘，為什么會(huì)在數(shù)學(xué)課中出現(xiàn)？在時(shí)鐘里還藏著哪些稀奇古怪的問(wèn)題呢？一連串的疑問(wèn)會(huì)出現(xiàn)在他們的頭腦當(dāng)中，利用這個(gè)簡(jiǎn)單的生活情境，教師巧妙地安排課堂教學(xué)。

二、?發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中處處都有，與我們的生活聯(lián)系非常緊密，教師在教授新課時(shí)，要細(xì)心設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我在教授學(xué)生《年、月、日》這一內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)。讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的日歷拿出來(lái)，仔細(xì)地看一看，找一找，想一想，關(guān)于年月日你知道了些什么？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的觀察知道了：1年有12個(gè)月，有的月份有5個(gè)星期日，有的月份有4個(gè)星期日;有的月份有31天，它們是1、3、5、7、8、10、12月;有的月份有30天，它們是4、6、9、11月。還有的同學(xué)匯報(bào)說(shuō)2月份有28天，因?yàn)閷W(xué)生們準(zhǔn)備的年歷不一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)2月份有29天，而這一年的公歷定是閏年366天。通過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)手親自觀察，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，還讓學(xué)生親自感受到了，原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣隱藏在我們的日常生活當(dāng)中，它與我們的生活息息相關(guān)，只有平時(shí)認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)好多生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、?探究日常生活問(wèn)題

將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。如，教學(xué)“分類”時(shí)，教師可以把教室變成商場(chǎng)，讓學(xué)生事先在家長(zhǎng)帶各種各樣的物品：水果類有蘋果、香蕉、橘子等，學(xué)習(xí)用品有鉛筆、格尺、橡皮、本子、彩筆等，生活用品有香皂、毛巾、牙膏、牙刷等，飲品如礦泉水、果汁、酸奶、碳酸飲料等。分別在教室內(nèi)擺放4個(gè)貨架，讓學(xué)生們把自己所帶的物品分別擺放到不同種類的貨架上去，讓學(xué)生初步感受分類。擺放完畢后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行訂正，如果擺放錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行更正。

四、?體驗(yàn)生活事例

我在教授《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，想到孩子們天真無(wú)邪，對(duì)于美食是非常感興趣的，我何不從他們愛(ài)吃的美食中下手呢？讓學(xué)生們調(diào)查：“最喜愛(ài)吃的水果”。在組織學(xué)生們對(duì)平時(shí)自己喜歡的水果情況的調(diào)查中，讓學(xué)生們用不同顏色的紙花來(lái)代表不同的水果，用準(zhǔn)備好的火柴棍來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)量，一個(gè)火柴棍代表一個(gè)水果。在擺火柴棍的過(guò)程當(dāng)中還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想，最后哪個(gè)顏色花朵下面的火柴棍最多，就說(shuō)明哪種水果是最受歡迎的。如此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在教學(xué)中，讓學(xué)生看到的數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)學(xué)，而是富有感情、貼近生活、吸引人的東西。

五、讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了服務(wù)生活，讓我們生活中處處有生活的體現(xiàn)。所以，在講授統(tǒng)籌方法那一課中，我結(jié)合生活中常見(jiàn)的事例來(lái)教授。例如，燒水泡茶有五道工序：（1）燒開(kāi)水。（2）洗茶壺。（3）洗茶杯。（4）拿茶葉。（5）泡茶。這5道工序看似很簡(jiǎn)單，其中卻蘊(yùn)含著如何合理安排時(shí)間的問(wèn)題。那么這5道工序到底如何安排，才能既節(jié)省時(shí)間，又能把事情做好呢？為此，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)到只要學(xué)好數(shù)學(xué)，我們就可以更好地為生活服務(wù)了。