候衛(wèi)新

我校近年來朝著“建設(shè)開放而有活力的語文課程”，圍繞“書香課程”，實施語文教學改革。將“語文主題學習叢書”引入語文課程，“課外閱讀”課內(nèi)實施，不斷豐富語文學習的方式。老師們知道了海量的閱讀對語文學習的重要性，認識到語文學習不能再憑借一本語文教材來完成，學生在語言海洋的浸泡中煥發(fā)語言學習的主動性，提升語文素養(yǎng)，提升人格魅力，因此筆者也領(lǐng)悟到了“書香課程”是真語文的研究方向。

一、品讀中欣賞，引領(lǐng)中過關(guān)

我們首先嘗試中年級的語文學習，課堂基本環(huán)節(jié)是：單元內(nèi)容整體推進。

1. 生字新詞過關(guān)課：利用一節(jié)課字詞博覽，先小組內(nèi)自學，然后展示匯報、過關(guān)。

2. 品讀課：圍繞本單元主題選擇精學課文，學習課文主要內(nèi)容，對文章的感悟，美文佳句欣賞，指導(dǎo)有效朗讀。

3. 引領(lǐng)課：采用一篇課文帶多篇或一個單元（《叢書》），利用導(dǎo)學案進行探究匯報解決后走進《叢書》。引領(lǐng)學生親近閱讀，每周一篇讀書筆記。另外，班級內(nèi)外墻壁上的宣傳欄、學習園地也是學生交流展示學習成果的平臺，廣泛開展豐富多樣與主題學習教學改革有關(guān)的活動，如讀書會、朗誦會、辯論會、演講比賽、摘記展評、作文比賽等，在活動中積極創(chuàng)建書香班級。

二、探索中嘗試，學習中發(fā)展

“語文主題學習”讓我茅塞頓開。從此，我就沿著“主題學習”之路慢慢地探索著，實踐著，開始對語文主題叢書學習進行了大膽的嘗試。

1. 轉(zhuǎn)變觀念，認真學習和研究“語文主題學習”的內(nèi)涵。在落實“主題引領(lǐng)、學用結(jié)合、綜合學習”的主題語文基本思路的基礎(chǔ)上，將新課標倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式學習方式有機融合到實驗中。

2. 借鑒已取得的成果，積極探索“語文主題學習”課堂教學模式，將課堂當作“語文主題學習”展示的主陣地。我們在實驗中以《語文主題學習叢書》為平臺，引導(dǎo)學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結(jié)合，互相促進。

三、課堂中實踐，合作中活動

2014年11月，我執(zhí)教了一節(jié)讀書展示課——五年級上學期叢書第5本《親情驛站》，導(dǎo)學目標是結(jié)合本單元內(nèi)容“父母的愛”，進一步把握整本書的主要內(nèi)容。通過匯報交流，使學生進一步體會父愛如山、母愛如花。

展示課上，主持人聲音洪亮，落落大方，語言流暢，環(huán)環(huán)相扣，展現(xiàn)在大家面前的是全新的自我，有朝氣、有活力、有自信。金同學再不是那個膽小怕事、不敢回答問題、不敢見人的小女生了，王同學也不是那個淘氣、任性、欺負人的小男生了。

這時，金同學說：“誰言寸草心，報得三春暉?！蓖跬瑢W說：“生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)?！饼R說：“讓我們一起來聽聽大家的心聲吧?！逼鸪鯇W生們還有些拘束，不一會兒，發(fā)自內(nèi)心的真情實感逐漸流露出來，你一言、我一語，孩子們那敢說、敢想、敢表達的情緒感染著我。平時發(fā)生在他們身邊的小事忽然變大，變得有生命，變得有感情，變得有色彩，使我也不由自主地掉下眼淚。崔同學甚至眼含熱淚哽咽地講述著媽媽為了他不辭辛苦工作的事。最后他說：“爸爸媽媽，今后我雖不能讓你們成為世上最富有的人，但我一定會讓你們成為世上最快樂、最幸福的人?！彼脑捯魟偮洌⒆觽儽l(fā)出一陣陣掌聲。孩子們又一次共同經(jīng)歷了感受“父母之愛”的洗禮，體會父母的艱辛，從而懂得知恩與感恩。

看來讀書改變了他們，書給了他們力量。書喚醒了他們閱讀熱情，使他們變得陽光而又帥氣;可愛而又文靜、活潑而又聰明。那我們就大膽放手，讓課堂成為他們的舞臺，盡享讀書之樂。我也和孩子們一同閱讀、一同享受、一同感動……閱讀讓我和孩子們分享了快樂！

為此，我們采用闖關(guān)形式來調(diào)動學生們參與的積極性：第一關(guān)：精美詞語博覽園。第二關(guān)：美文佳句誦讀會。第三關(guān)：愛的傳遞連連看。第四關(guān)：快樂讀書一得。第五關(guān)：名人格言及我的讀書格言。主要體現(xiàn)在字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，并形成一條龍的展示。

課后作業(yè)是以作文的形式寫出一（下轉(zhuǎn) 104頁）（上接 106頁）篇讀后感。拓展延伸中放飛心聲。學生通過自學《叢書》中自己感興趣的文章，并結(jié)合自己的成長傾訴自己的心聲。批閱時大部分學生有感而發(fā)，我從字里行間看到他們長大了，懂事了，閱讀能力提高的同時，寫作能力也提高了。

四、堅持中積累，展示中精彩

這幾年，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報、黑板報等形式進行展示。學生的書寫比較工整、清晰，作文內(nèi)容充實，用詞正確，文章語言生動，現(xiàn)在學生已經(jīng)把寫作文當成一件有趣的事情去做。由此可見，“語文主題學習”活動，讓學生從中受益匪淺。

展示課后，我看到了孩子們那睿智的頭腦，靈動的思維。趁著這東風，又有自告奔勇者要當下期語文展示課的小主持人。看來這種形式喚醒了他們的閱讀熱情，那我們就大膽放手，提供一個開放性對話平臺，讓課堂成為他們的舞臺，盡情地去表演吧！

《語文主題學習叢書》來到我們的身邊后，學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，其樂融融、碩果累累的學習不再遙不可及，我們語文教學的天地已經(jīng)煥然一新，學生的心靈在讀中綻放。