王學(xué)斌

小學(xué)生正處于思想形成、求知求真的重要時(shí)期，學(xué)校把德育放在首位是當(dāng)今一項(xiàng)重大教育工作，加強(qiáng)班級(jí)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)是目前擺在學(xué)校面前的重要課程。班主任是班級(jí)工作的舵手， 是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師。班主任要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，言傳身教，強(qiáng)化班級(jí)管理，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，努力做好班級(jí)德育工作。

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)是學(xué)校的一門(mén)重要課程，這門(mén)課程的得力實(shí)施者是班主任，班主任因此被譽(yù)為班級(jí)工作的舵手、學(xué)生靈魂的塑造者、學(xué)生成才的導(dǎo)師。如何高效地開(kāi)展班級(jí)學(xué)生的德育工作呢？

一、言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)起正確的價(jià)值觀

德育工作具有鮮明的時(shí)代性，它的內(nèi)容追隨時(shí)代發(fā)展而不斷地調(diào)整與充實(shí)。當(dāng)前，學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。這個(gè)價(jià)值觀既有國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，又有社會(huì)層面的價(jià)值取向，還有公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，班主任要通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)它們的內(nèi)涵，然后在一個(gè)又一個(gè)、一次又一次的實(shí)踐活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地言傳與身教，引導(dǎo)學(xué)生在生活中逐步感知這些價(jià)值觀的要義，并在具體的生活小事中不斷地矯正自己的言行，循序漸進(jìn)地形成正確的價(jià)值觀與良好的習(xí)慣。

孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生具有極強(qiáng)的模仿力，班主任做事的態(tài)度與行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育作用。因此，班主任必須通過(guò)自己的言傳身教去引導(dǎo)學(xué)生。“引導(dǎo)”的字典意義是：引路與指導(dǎo)，引路的意思就是教師前面走，學(xué)生后面跟。比如，在學(xué)校組織的升國(guó)旗唱國(guó)歌的活動(dòng)中，班主任要以莊嚴(yán)肅穆的情態(tài)站在學(xué)生前面，行注目禮，用洪亮的嗓音唱國(guó)歌，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情。在這種氛圍中，學(xué)生就不會(huì)左顧右盼或者嬉笑貪玩，就會(huì)崇尚老師的行為，模仿老師的舉止去做，并在不斷的實(shí)踐中理解愛(ài)國(guó)的涵義，并把愛(ài)國(guó)思想落實(shí)在這種生活細(xì)節(jié)中。指導(dǎo)的意思是教師指引方向和傳授方法，學(xué)生按照老師所指的方向和傳授的方法自己去做。比如，老師說(shuō)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)給大家都講一個(gè)自己誠(chéng)信的故事，看誰(shuí)做得好，講得也好。學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)任務(wù)后，就會(huì)“八仙過(guò)海各顯神通”，講自己所做的誠(chéng)信故事。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣

文明的內(nèi)涵十分豐富，在小學(xué)品德教育中，主要指文明的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，需要老師在反復(fù)的實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)。班主任要細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)班級(jí)中出現(xiàn)的一些不文明現(xiàn)象，要用通俗易懂的話語(yǔ)簡(jiǎn)潔地給學(xué)生講一講這種行為什么不文明，怎樣做才算文明，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種行為的嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理，使學(xué)生的行為形成一個(gè)較高的動(dòng)力定型。這就需要班主任狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。為了達(dá)到這些要求，班主任必須根據(jù)本班的實(shí)際情況，和全班學(xué)生制定一些班訓(xùn)、班規(guī)、班紀(jì)等，這樣學(xué)生就會(huì)心中有規(guī)格，行為有規(guī)范?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓。”如“公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、不隨地吐痰、不亂丟紙屑”等等，還需要班主任制定適度科學(xué)的懲戒措施，因?yàn)檫`規(guī)不受處罰，個(gè)人的本能就會(huì)強(qiáng)制自己循規(guī)蹈矩。例如，在班級(jí)中，總有那么一些學(xué)生上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，甚至無(wú)理取鬧，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，如果班主任聽(tīng)之任之，那么這些學(xué)生的行為就會(huì)“泛濫成災(zāi)”，影響他人。

三、用校園文化熏陶學(xué)生的品德

學(xué)校德育的一個(gè)重要載體——校園文化，如教室、樓道墻壁或校園宣傳欄張貼科學(xué)家畫(huà)像或英雄模范人物事跡等，這些都對(duì)學(xué)生思想道德的提升起著潛移默化的作用。班主任特意引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文化，用心感悟這些文化，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動(dòng)中。同時(shí)，要積極開(kāi)展有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文藝、體育等班隊(duì)活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)生觀看革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育影視作品，努力開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并積極參與的各種有益活動(dòng)，抓住元旦、“六一”節(jié)等節(jié)日慶?；顒?dòng)的有利時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。

四、因材施教，培育學(xué)生的個(gè)性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“了解孩子——這是教育學(xué)理論和實(shí)踐最主要的結(jié)合點(diǎn)，是對(duì)學(xué)校集體進(jìn)行教育領(lǐng)導(dǎo)的各條線索的集結(jié)點(diǎn)。”學(xué)生的思想（下轉(zhuǎn) 36頁(yè)）（上接 85頁(yè)）發(fā)展、年齡特征有一定規(guī)律，又有各自的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)和不足，他們的行為又具有持續(xù)性和反復(fù)性，需要有耐心，要持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因此，德育工作必須堅(jiān)持因材施教，調(diào)動(dòng)他們道德修養(yǎng)的積極性。班主任通過(guò)觀察、交流、分析材料、調(diào)查等方法了解學(xué)生的基本情況，掌握每位學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、文明習(xí)慣等，找到適合學(xué)生特點(diǎn)，能開(kāi)啟學(xué)生心靈的德育內(nèi)容和方法，因材施教，努力做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

德育工作是育人之本，是對(duì)學(xué)生固根強(qiáng)本的基礎(chǔ)工程，班主任既要扎扎實(shí)實(shí)地做艱苦細(xì)致的工作，又需要研究新情況，解決新問(wèn)題，不斷總結(jié)和探索新路子，才能培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。