段俊玲

【摘 要】

幼兒時(shí)期的教育關(guān)系著一個(gè)人以后智力、語言、習(xí)慣的發(fā)展，同時(shí)幼兒時(shí)期也是人的一生中學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期。幼兒的早期閱讀能力是幼兒一生的發(fā)展的十分重要的部分，對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】

幼兒早期閱讀 培養(yǎng)興趣 研究

幼兒時(shí)期是一個(gè)人智力、語言、習(xí)慣發(fā)展最為迅速的時(shí)期，是在一生中學(xué)習(xí)能力最為快速的時(shí)期，也是一個(gè)人能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。其閱讀能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，早期閱讀關(guān)系到幼兒語言的形成，關(guān)系到今后人生的成功與發(fā)展。幼兒的閱讀要通過圖文并茂的方式，給幼兒帶來感官上的刺激，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)的目的，所以進(jìn)行幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)造閱讀環(huán)境

給幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。良好的閱讀環(huán)境能夠給幼兒帶來快樂，激發(fā)幼兒閱讀的熱情，所以教師要給幼兒提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒能夠開心快樂的閱讀。比如每個(gè)班級(jí)設(shè)有“圖書一角”“小書吧”等，給幼兒的閱讀提供良好的環(huán)境條件。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀資源

21世紀(jì)進(jìn)入信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，比如說播放兒歌，讓幼兒在歡快的音樂中感受到閱讀的魅力，還可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到書中的情節(jié)，加深幼兒對(duì)于書中內(nèi)容的印象，產(chǎn)生一定情感上的理解，讓幼兒對(duì)讀書產(chǎn)生濃烈的興趣。比如在閱讀故事《小馬過河》中，老師可以扮演小馬的角色，讓孩子們分別扮演牛伯伯和小松鼠，然后進(jìn)行故事的排練，這樣可以讓幼兒更好的理解這個(gè)故事，激發(fā)幼兒對(duì)于閱讀故事的興趣。

（三）提供適合的閱讀材料

有的閱讀材料適合幼兒閱讀，但是還有一些材料并不適合幼兒閱讀，比方說篇幅過長(zhǎng)的書，沒有圖畫的書，或者缺乏故事性的書等等，都不適合幼兒閱讀。在選擇圖書的時(shí)候，要結(jié)合幼兒的年齡和性格特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣和適合的閱讀材料，而且閱讀的材料內(nèi)容要有故事性，要生動(dòng)形象，這樣會(huì)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而更好的培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

（四）選擇有教育意義的閱讀材料

根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行閱讀教材的選擇，要選擇有教育意義的材料。比如精美的繪本、有趣的故事、色彩斑斕的圖畫等等，都能激起幼兒的閱讀興趣，另外有教育意義的圖書更加利用幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師給幼兒的閱讀材料一定要能讓幼兒可以很好的理解，并且能在閱讀中受到教育，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

二、關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的調(diào)查

進(jìn)行部分幼兒園的走訪調(diào)查，了解幼兒閱讀教育的培養(yǎng)模式，開展的形式，幼兒閱讀圖書的種類等等。同樣對(duì)教師也要進(jìn)行問卷調(diào)查，分析教師在幼兒早期閱讀教育中的教學(xué)方法、教學(xué)表現(xiàn)，從中找出能夠體現(xiàn)幼兒早期閱讀特征，從而構(gòu)建出幼兒早期閱讀興趣結(jié)構(gòu)的大體的框架。如表1所示。

表1 幼兒早期興趣閱讀框架

根據(jù)圖表我們能夠看出，幼兒在早期閱讀興趣分為5個(gè)理論結(jié)構(gòu)，分別是傾向性、廣泛性、效能性、穩(wěn)定性以及參與性這5個(gè)理論結(jié)構(gòu)組成。傾向性指的是是幼兒喜歡什么樣的圖書，喜歡的內(nèi)容是什么；廣泛性是指幼兒對(duì)于閱讀興趣的選擇有著一定的范圍，喜歡或者厭惡；效能性指的是閱讀興趣培養(yǎng)的形成所給幼兒帶來的智力的開發(fā)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成，良好口才的形成都有著非常重要的影響；穩(wěn)定性指的是幼兒閱讀興趣能夠持續(xù)多久；參與性指的是在幼兒在進(jìn)行閱讀的過程中是否愿意與人交流，一些開展的閱讀活動(dòng)是否有興趣是否積極參加等等。

三、培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于幼兒的身心健康有著重要的意義，良好的閱讀習(xí)慣能夠讓幼兒感受到開心，放松，能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生永久的熱情。教師應(yīng)該首先要利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。然后教師通過信息技術(shù)通過視頻來讓幼兒領(lǐng)悟閱讀正確的坐姿，讓幼兒進(jìn)行模仿。比如視頻《巧虎》就是通過兒歌來讓幼兒掌握好的看書姿勢(shì)，幼兒看了視頻之后就會(huì)想到正確的閱讀姿勢(shì)，在看書的時(shí)候便會(huì)自覺的模仿正確的閱讀姿勢(shì)。然后教師還要教會(huì)幼兒如何翻閱圖書，如何正確的取放圖書等等。最后讓幼兒為自己制定一個(gè)讀書規(guī)則，什么時(shí)候讀書、讀什么類型的書、寫讀書感受等等，促進(jìn)幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的開端，有著一定的閱讀計(jì)劃對(duì)于幼兒的閱讀能力的提高有著重要作用。

【結(jié) 語】

早期幼兒的閱讀興趣的培養(yǎng)能夠鍛煉幼兒的思維，語言、習(xí)慣、想象力等等有利于幼兒的身心健康。所以教師可以通過多種方法進(jìn)行幼兒能力的培養(yǎng)，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)也需要家長(zhǎng)的配合，對(duì)于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)家長(zhǎng)要給予支持和鼓勵(lì)，學(xué)校和家庭都要積極的配合工作，對(duì)于幼兒早期自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成給予高度重視。幼兒在這一時(shí)期閱讀能力的提高，有利用身心的發(fā)展，對(duì)于以后幼兒未來的人生道路有著深遠(yuǎn)的意義。

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