武云

【摘 要】

語文素養(yǎng)的養(yǎng)成要以學校語文課程活動為主導，在語文教學活動中逐漸積淀語文知識，提高個人修養(yǎng)，最終形成一個人所特有的語文素養(yǎng)。提高學生的語文素養(yǎng)不僅是語文教學活動的出發(fā)點更是關(guān)鍵點。要想提高學生的語文素養(yǎng)需要教師合理安排教學活動，要想方設(shè)法調(diào)動起學生的積極性，要為學生創(chuàng)造自主實踐的平臺，讓他們在實踐中掌握知識與技能，要著力培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。教師還要引導學生擴展自己的知識面，積累更多、更好的語言素材，感受中華上下五千年的文化熏陶。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 素養(yǎng) 積累 興趣

提倡增強學生的語文素養(yǎng)是當前語文教學的一大亮點，也是適應我國新的課程改革要求的一項重要舉措。為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)教師可以靈活的采用實驗、交流、調(diào)查等活動形式，教育教學活動要以學生自主參與、探究為基礎(chǔ)，著力提高學生對字詞句篇的積累量、增強學生的語感、提高學生的思維品質(zhì)，要引導學生養(yǎng)成正確的語文學習方法以及良好的學習習慣。為了讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，初中語文教師還要結(jié)合其他學科、聯(lián)系學生生活以及現(xiàn)代社會熱點為學生們設(shè)計各種各樣的活動，讓學生在合作與探究中提升語文素養(yǎng)。

1.積累字詞句篇，打牢語文素養(yǎng)的根基

好的開始就是成功的一半，正如古語所言：“不積跬步，無以至千里”，對于語文學科來說，字詞句篇就是語文學習的基石，所以字詞句篇的積累對于語文素養(yǎng)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。語文是一門注重積累的學科，語文新課標也明確指出，語文教學應注意語言的感悟、積累和運用，要從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，初中語文教師可以從鼓勵學生背誦古詩詞入手，讓學生熟讀、背誦名篇名段，讓學生感受優(yōu)美古文的熏陶。在加強古文閱讀與背誦的同時，教師還可以適當?shù)脑黾訉W生對課本中其他優(yōu)秀文段和優(yōu)美文體的背誦量。比如，蘇教版初中語文中的《冰心詩四首》，朱自清的散文《春》，以及老舍的散文《濟南的冬天》等都是很好的背誦素材。語文課本中寓理于事的寓言故事、意境優(yōu)美的散文、說理深刻、力透紙背的雜文等都是學生語言積累的優(yōu)秀范文，也是提高學生語文素養(yǎng)的精神糧食。在初中語文課本中課后要求背誦的文章并不多，教師在落實課本要求背誦量的同時還可以挑選一些精彩文段讓學生熟讀成誦。

除了背誦以外，教師還要把握好個人定位，要讓學生學會自己積累，要積極引導學生在熟讀課文上下功夫，在背誦詩文佳句上下功夫，在學習完課文之后，教師要及時檢查學生是否讀熟了課文、能否熟練地背誦相應的文段、能否將所背文段熟練、正確、恰當?shù)倪\用到自己的文章中去。在完成課本教學的同時，教師還要積極引導學生自己去搜索一些自己感興趣的資料，這樣不僅能提高學生的學習興趣，提高學生自主學習的主動性，也進一步增強學生自主搜索資料的能力，學生對在這個過程中學習到的知識的記憶會更深刻，與此同時也擴展了他們的知識面，對學生們積累語言素材、提高他們的語言表達技巧大有裨益。

2.養(yǎng)成良好習慣，構(gòu)建語文素養(yǎng)的框架

約·凱恩斯曾說習慣形成性格，性格決定命運。教育研究也指出，學生學習的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素有關(guān)，在信心、意志、習慣、性格等非智力因素中，習慣又占據(jù)著舉足輕重的地位。所以教育的一個十分重要的方面就是要引導學生養(yǎng)成正確的學習習慣。在初中語文教學過程中語文學習習慣不僅是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要方面，而且是提高學生語文能力的重要課題。初中語文教師在教學過程中不僅要授人以魚，更要授人以漁，要讓學生掌握學習的根本方法。為此，教師要結(jié)合語文學科集工具性與人文性于一體的學科特點，培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的習慣；培養(yǎng)學生自己查閱資料并在課堂討論中暢談己見的習慣；培養(yǎng)學生勤于寫作、精于修改的習慣。冰凍三尺非一日之寒，良好習慣的養(yǎng)成也非一時之功，所以教師要及時監(jiān)督、及時引導，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

3.掌握正確方法，促進語文素養(yǎng)的升華

好的教學方法，往往能起到事半功倍的作用，所以初中語文教師在開展教學過程中，要樂于探索新的教學方法，及時交流新的教學理念，并要做到善于將先進的教學方法與自己的教學實際結(jié)合起來。比如，在語文教學中教師可以博采眾長，積極吸取其他學科的創(chuàng)新點以及體現(xiàn)人文性的知識點，開展綜合性的教學模式，不斷拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，讓學生獲得全面的發(fā)展。比如在蘇教版初中語文課本中有許多跨學科的課題。比如：“專題——狼”涉及動物學；“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”涉及環(huán)境和環(huán)?？茖W；“黃河——母親河”涉及生態(tài)和地理常識。通過與其他學科的聯(lián)系可以開闊學生的視野，提高學生綜合運用語文知識的能力。

好的教學方法還要注重將語文教學的生活實踐性，語文教學的一個主要目的就是語文實踐。為此，教師要多設(shè)計一些具有趣味性并且操作性較強的語文學習活動，多給學生創(chuàng)造社會實踐的平臺，為學生創(chuàng)造接觸社會、了解自然、認識自我、增長才干、擴大視野的機會。要讓學生們在實際體驗的過程中積累感性材料，全面發(fā)展他們的能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

另外，教師還要充分利用各種教學資源，采用多樣的教學方式，要努力突破教材的局限性，要充分挖掘蘊藏在學校、家庭和社會各方面的資源。比如，在蘇教版初中語文課本中有很多綜合性學習課題，教師要利用好這些實踐活動的機會，引導學生自主開展學習活動。還可以因地制宜的開展一些利用本地特有資源的教育教學活動，讓同學們更好地感悟當?shù)氐娘L土人情。

語文素養(yǎng)具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，初中語文教師要把握好這一特點，并要深入理解語文素養(yǎng)的內(nèi)涵，要將語文知識的綜合運用與聽、說、讀、寫的各項訓練融合到教學過程中去，讓學生在教學實踐活動中，全面提高自己的知識和技能，提高自己的語文素養(yǎng)，讓學生切身體會語文素養(yǎng)的魅力。

【參考文獻】

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