錢偉 徐敏

“引導(dǎo)師生建立陽光的生活態(tài)度，讓教師享有幸福的教育人生，讓學(xué)生擁有快樂的成長之路”，是我們這所有著深厚文化底蘊(yùn)的百年老校所秉承的教育理念。多年來，我們立足校情，將“陽光教育”作為帶動學(xué)校各項(xiàng)工作的強(qiáng)力引擎，成為學(xué)校“內(nèi)涵發(fā)展，提升品質(zhì)”的重要抓手，追求卓越，崇尚陽光，努力關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體，堅(jiān)持“托起心中的太陽”的哲學(xué)精神，創(chuàng)樹“仁愛、智慧、健康、上進(jìn)”的核心價(jià)值觀，展開了一系列的實(shí)踐和探索，取得了初步的成效。

一、公平規(guī)范：陽光教育觀照下的管理文化

近年來，我校一直努力打造公平、規(guī)范的陽光管理文化，以“暖人心、聚人心”為特征，貫穿學(xué)校管理的整個(gè)過程，盡力形成“陽光管理”的氛圍。

1.制度建設(shè)。學(xué)校的有序管理，首先要建立一套基于實(shí)際且行之有效的制度，結(jié)合績效考核使全體師生自覺地圍繞目標(biāo)運(yùn)作。我們在管理中力求做到：一實(shí)、二細(xì)、三公。一實(shí)，即落實(shí);二細(xì)，即細(xì)致與細(xì)心;三公，即公開、公平、公正。上學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步完善落實(shí)了各項(xiàng)“陽光考核制度”，組建了師生智囊團(tuán)，充分發(fā)揮年級組、教代會、師生智囊團(tuán)、家長委員會等組織的監(jiān)督作用，定期召開座談會，將師生和家長對學(xué)校各方面的意見和建議細(xì)化在陽光管理中，提高教師、學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)的意識。師生智囊團(tuán)議事制也是我校集中群眾智慧、增進(jìn)相互信賴的一種新型管理模式。通過自主報(bào)名與層層選拔，確定了師生智囊團(tuán)人選，為學(xué)校的管理和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)校及時(shí)反饋和落實(shí)。我們還公開進(jìn)行推優(yōu)評先和人才選拔等工作，請一線教師參與，主動接受各方監(jiān)督。

2.價(jià)值觀凝聚。學(xué)校是師生實(shí)現(xiàn)生命意義的地方，學(xué)校管理文化理應(yīng)立足于“人本”，體現(xiàn)“文化育人”的思想。我們特別重視提升教師的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，引領(lǐng)教師的核心價(jià)值觀，在以人為本的核心價(jià)值追求中共同成長。

二、豐富體驗(yàn)：陽光教育觀照下的課程文化

“陽光教育”，必須尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)特體驗(yàn)。在“陽光教育”核心理念下，我們基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，著力構(gòu)建了“七彩課程”。

1.豐富與個(gè)性。陽光教育校本課程就是“七彩調(diào)色板”，讓每一個(gè)孩子在課程中找到屬于自己的顏色，釋放自己獨(dú)特的光芒。我校把“七彩課程”建設(shè)作為生長點(diǎn)，與特色建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)、德育活動等有機(jī)整合，要求教師立足于學(xué)生的生活世界，結(jié)合自身的實(shí)際，每人開發(fā)一至兩門課程。目前，我們的校本課程涉及了學(xué)科拓展、藝術(shù)熏陶、體育健身、社會實(shí)踐、文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)和心理健康等七大領(lǐng)域，形成了科目豐富且螺旋上升的發(fā)展系列。

2.過程與體驗(yàn)。教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的共同創(chuàng)生者。我校盡力探索“四定四有”的管理辦法。四定，即定教師、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定班級。四有，即有教學(xué)計(jì)劃、有活動記錄、有過程考核、有成果展示。在校本課程的設(shè)置過程中，我們堅(jiān)持整體性、全員性、個(gè)性化和多樣性等原則。在課程輔導(dǎo)中，我們強(qiáng)調(diào)自主性、合作性、發(fā)展性和特色性等原則。

3.傳承與挖掘?！笆晃濉逼陂g，我校扎實(shí)開展了學(xué)生的心理健康教育，努力開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。近年來，學(xué)校在原有心理咨詢室和感統(tǒng)訓(xùn)練室的基礎(chǔ)上，建設(shè)“陽光學(xué)生訓(xùn)練中心”，安排學(xué)生輪流進(jìn)入活動。還針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過大型心理活動、主題班會、心理劇、家長會等，營造了良好的心理調(diào)節(jié)氛圍和環(huán)境。

三、和諧有效：陽光教育觀照下的課堂文化

課堂教學(xué)是陽光教師專業(yè)成長、職業(yè)價(jià)值體現(xiàn)的一方沃土。關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)是打造“陽光學(xué)?！钡耐黄瓶诤椭麝嚨亍Ｎ覀円龑?dǎo)教師樹立“人人都是陽光教育的實(shí)施者”的觀念，把“微教研”（微型課、微課題、微觀察等）作為研究課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的主要途徑，把“研究模式—形成模式—走出模式”作為課堂教學(xué)改良的路徑。

1.巧搭平臺，錘煉師能。我們實(shí)施了“六課”制度，即名師觀摩課、新教師亮相課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、中老年教師風(fēng)采課、骨干教師示范課和家長開放課，所有開課活動都有教研主題。我們將4月定為“陽光課堂教研活動月”，圍繞“教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位和有效落實(shí)”打造陽光課堂。我們要求每位教師把“精確書寫教學(xué)目標(biāo)”作為備課重點(diǎn)，把“分步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”作為實(shí)施重點(diǎn)，把“測量教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”作為評價(jià)重點(diǎn)，努力構(gòu)建“陽光課堂”。

2.構(gòu)建模式，形成風(fēng)格。努力打造陽光教師的師德、師能，逐漸形成本校陽光課堂的風(fēng)格：堅(jiān)持“一個(gè)主張”：主張學(xué)生自主嘗試，在完整的學(xué)習(xí)生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿。提倡“兩個(gè)帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)課堂、把問題帶進(jìn)課堂。體現(xiàn)“三個(gè)優(yōu)化”：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。常用“四種行為”：一個(gè)信任的眼神、一次理解的點(diǎn)頭、一句鼓勵(lì)的話語、一回親切的撫摸。

3.改革作業(yè)，創(chuàng)新評價(jià)。我校努力減負(fù)增效，從開發(fā)個(gè)性作業(yè)的體系入手。我們開辦“陽光作業(yè)自選超市”，變傳統(tǒng)作業(yè)方式為課后作業(yè)個(gè)性秀，利用班級走廊、特色展板等展示學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)成果。作業(yè)布置摒棄“各顧各”和“一刀切”思維，橫向兼顧學(xué)科任務(wù)，縱向采取分層設(shè)置，使所有學(xué)生都能完成“可能完成的任務(wù)”，獲得正面的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

四、仁愛上進(jìn)：陽光教育觀照下的教師文化

我們提倡教師以人格魅力提高教書育人的能力和水平，以“陽光教師”的評價(jià)為重點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)師生關(guān)系，營造充滿生命活力的陽光校園，努力做到“教學(xué)有境界，個(gè)性有境界，育人有境界”。

1.培育教師進(jìn)取意識。“陽光教師”應(yīng)該是仁愛智慧、樂教善教的老師。我們確立“培訓(xùn)是給教師終身的福利”的觀念，成立了“晨曦教育科研協(xié)作組”，構(gòu)建以校本培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，激發(fā)每一位教師的自覺實(shí)踐與熱情參與。

2.鑄造教師仁愛師德。陽光管理的核心追求是尊重人、發(fā)展人和塑造人。我校堅(jiān)持把關(guān)注教師的身心健康和生存質(zhì)量放在首位，做到“三個(gè)到位”和“三個(gè)落實(shí)”。所謂“三個(gè)到位”，即氛圍創(chuàng)設(shè)到位、運(yùn)動健身到位、心理溝通到位。所謂“三落實(shí)”，即制度落實(shí)、活動落實(shí)和資金落實(shí)，確保師資隊(duì)伍建設(shè)的有效推進(jìn)。我們開展了“主要領(lǐng)導(dǎo)談心活動”，傾聽教師的心聲，接納意見和建議;開設(shè)“陽光教師健身中心”，讓教師勞逸結(jié)合;舉行以“爭做陽光教師，享受陽光教育”為主題的征文、演講等活動，弘揚(yáng)教師群體正能量;開辦瑜伽、烘焙、太極、種植、編織等教師社團(tuán)，提升教師生活品位。

3.構(gòu)建教師陽光評價(jià)?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)校管理，提倡對教師進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)、分層評價(jià)和多元評價(jià)。我們在實(shí)行績效考核的基礎(chǔ)上對教師進(jìn)行“陽光”評價(jià)，及時(shí)收集成長資料，激發(fā)教師發(fā)展欲望，加速教師的專業(yè)化成長。教師節(jié)，我們在校內(nèi)公開評選“陽光教師”（仁愛獎(jiǎng)、智慧獎(jiǎng)、健康獎(jiǎng)和上進(jìn)獎(jiǎng)）。平時(shí)的推優(yōu)和考核等一系列評價(jià)活動，由于其過程的公平公正，極大地激發(fā)了老師們的工作熱情。

五、自信生長：陽光教育觀照下的學(xué)生文化

陽光學(xué)生，應(yīng)該富有朝氣、活潑好學(xué)、自信進(jìn)取、樂學(xué)會學(xué)、個(gè)性鮮明。近年來，我們以學(xué)校文化建設(shè)為主題，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造合適的條件;以多元為特征，加強(qiáng)課程建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展鋪設(shè)可選擇的平臺;我們以自主為理念，重視社團(tuán)活動，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造個(gè)性化的路徑。

1.學(xué)會感恩師長，塑造陽光達(dá)人。我校以社會主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，以“實(shí)施感恩教育，塑造陽光達(dá)人”為突破口，精心構(gòu)建高品位、有特色的校園“感恩大環(huán)境”。一是精心制作展板，創(chuàng)建校園感恩環(huán)境;二是開展“四個(gè)一”感恩教育專題活動，做到“三結(jié)合”。“四個(gè)一”，即每月召開一次以感恩為主題的班隊(duì)會，每月出一期感恩教育專題宣傳欄、黑板報(bào)，每學(xué)期辦一期以感恩教育為內(nèi)容的手抄報(bào)，每季度舉辦一次“感恩體驗(yàn)我先行”征文（作文或童謠、詩歌創(chuàng)作）比賽?！叭Y(jié)合”，即日常感恩與節(jié)日感恩相結(jié)合、感恩教師與感恩同學(xué)相結(jié)合、感恩家庭與回報(bào)社會相結(jié)合。

2.搭建陽光舞臺，彰顯學(xué)生自信。我們不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，也關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，啟動了以“張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)魅力”為主旨的“喜陽陽夢想秀”活動。從學(xué)生個(gè)人申報(bào)、班級推薦，到校級表演，最后評出各方面的“陽光才藝之星”。整個(gè)活動都在輔導(dǎo)老師的協(xié)助下，由學(xué)生自主開展，激發(fā)了學(xué)生的興趣，挖掘了他們的潛能。我們確定每年5月為“藝術(shù)夏陽·陽光藝術(shù)節(jié)暨心理健康節(jié)”、10月為“文化中秋·陽光讀書節(jié)”、11月至第2年3月為“征途驕陽·陽光體育節(jié)”;結(jié)合紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日開展“繽紛春節(jié)”“清明沐陽”“多彩夏日”“冬日暖陽”等一系列陽光活動，讓孩子們創(chuàng)意實(shí)踐，多元展示，在陽光下幸?！鞍喂?jié)”。

3.確立陽光評價(jià)，保障學(xué)生成長。我們進(jìn)一步完善“陽光達(dá)人”評價(jià)體系，每學(xué)期規(guī)范開展“陽光達(dá)人”評選活動。每年六一兒童節(jié)，我校設(shè)立不同的“陽光少年”稱號，主要評選“仁愛達(dá)人”“智慧達(dá)人”“健康達(dá)人”和“上進(jìn)達(dá)人”。在此基礎(chǔ)上，我們還設(shè)置“紅太陽獎(jiǎng)”和“金太陽獎(jiǎng)”，隆重的表彰儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)的獎(jiǎng)狀、證書，都是對全體師生的正面引領(lǐng)和精神鼓舞。

六、靈動雅致：陽光教育觀照下的環(huán)境文化

學(xué)校應(yīng)是一部生動的教科書，也應(yīng)是“最吸引人的充滿陽光的場所”，應(yīng)該擁有美麗和諧的育人環(huán)境。

1.重新修繕、規(guī)劃校園“陽光文化長廊”。我們以“陽光校園”建設(shè)為主題，在環(huán)境建設(shè)上突出“陽光”特點(diǎn)，不管是校門口的“陽光宣傳櫥窗”，還是走廊的“班級魅力秀”，甚至各樓層的主題走廊（按四季為序）都在用“無聲的語言”氤氳著陽光的味道。我們加強(qiáng)功能室文化建設(shè)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)布置了針對性強(qiáng)、主題鮮明的文化設(shè)施;完善宣傳陣地建設(shè)，積極利用《太陽》校報(bào)、校園網(wǎng)、特色宣傳欄等等，提高校園文化層次，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想。

2.集思廣益，全面打造陽光室場文化。建設(shè)班級文化時(shí)，我們要求各班必須根據(jù)學(xué)校“陽光教育”總體部署，力求百花齊放，各具特色，盡力讓教室真正成為學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的場所。班風(fēng)、班訓(xùn)、班級口號，體現(xiàn)了班級精神風(fēng)貌;樓道邊一句句溫馨的提示語，一幅幅充滿童真的書畫作品，都是活動中孩子們的創(chuàng)意?！瓣柟庑@”在我們?nèi)诵曰睦斫馀c有意識的打造中，時(shí)時(shí)閃耀著人文的藝術(shù)之光，處處洋溢著童真童趣。

“陽光教育”是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展的綜合設(shè)計(jì)，更是黎小師生和諧幸福的一種生活方式。未來，我校將繼續(xù)秉持“陽光之心育陽光之人”的信念，立足于現(xiàn)實(shí)成長，著眼于未來成才，以“陽光成長”教育理念全面指導(dǎo)教育教學(xué)行為。我們堅(jiān)信，“陽光教育”定能點(diǎn)亮師生的七彩夢想！

（錢偉、徐敏，蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)，215200）

責(zé)任編輯：宣麗華