摘要：高中音樂鑒賞課核心即培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。在開展高中音樂鑒賞課時，制定出詳細(xì)的教學(xué)計劃，充分結(jié)合教材，貫穿多樣化的教學(xué)方法。對于高中音樂教師來說，理解音樂鑒賞課的實質(zhì)需要進(jìn)行反復(fù)的探索和研究。本文就音樂鑒賞課程對于高中教學(xué)的意義進(jìn)行了概括，淺析了如何進(jìn)行有效的高中音樂鑒賞課的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞教學(xué)；有效措施

21世紀(jì)初，我國教育部開始實行新課標(biāo)政策，全面推行素質(zhì)教育，同時明確了以人為本的教學(xué)理念，以期能促進(jìn)教學(xué)和社會發(fā)展同步，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的拔尖人才。音樂鑒賞課程是高中音樂教學(xué)的重要組成部分，它的價值和意義是其他音樂教學(xué)手段無法比擬的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，提高學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生整體的藝術(shù)水平。

一、音樂鑒賞對于高中音樂教學(xué)的指導(dǎo)意義

新課標(biāo)改革下的高中音樂教學(xué)是推行素質(zhì)教學(xué)的第一步，也是最重要的一步。在這一時期內(nèi)的音樂教學(xué)體現(xiàn)出素質(zhì)教育的教學(xué)要求和教學(xué)理念，關(guān)系到是否能夠全面實行素質(zhì)教育。對于高中音樂教學(xué)而言，音樂鑒賞課程具有十分重要的指導(dǎo)意義。

高中音樂鑒賞課程在不同程度上影響到學(xué)生的身心發(fā)展。在實際的音樂鑒賞教學(xué)過程中，利用對音樂的鑒賞幫助學(xué)生樹立樂觀開朗的人生態(tài)度，并將自己全身心的投入到音樂中，放松全身，用心靈去體會音樂的魅力。與此同時，經(jīng)過音樂鑒賞教學(xué)課堂的熏陶還能切實提高學(xué)生的音樂審美能力，對學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)存在積極影響，有利于學(xué)生在音樂這條道路上越走越遠(yuǎn)。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法

（一）堅持以人為本，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位

新課標(biāo)改革下的高中音樂教學(xué)要求充分重視學(xué)生的個人愛好，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，要能夠堅持“以人為本”的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。這就需要教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的個體差異選擇不同的教學(xué)方法。對于學(xué)生不同的性格，例如部分學(xué)生喜歡受到褒獎，只要給予其一點鼓勵，就能夠讓他獲得心理上極大的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；部分學(xué)生性格馬虎，需要教師嚴(yán)格對待。在音樂欣賞的過程中，部分學(xué)生偏愛古典型音樂，喜歡收集音樂家的生平趣事，了解音樂家的創(chuàng)作過程；而部分學(xué)生則偏愛流行音樂，對歐美理流行音樂更是熱中。教師要能夠充分看到學(xué)生的這些個性化差異，在不違背教學(xué)原則的基礎(chǔ)之上，采取有針對性的措施來開展有效的教學(xué)，最大限度上滿足學(xué)生的個性化要求。通過這樣的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、了解到其自身所喜聞樂見的知識，還能夠獲得心靈上的滿足感，感受到來自教師以及其他同學(xué)的肯定感。借助這種情感，教師可以進(jìn)一步開展更深層次的音樂欣賞教學(xué)。不僅如此，堅持以人為本的教學(xué)理念還要求教師能夠同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，改變學(xué)生一貫的被動地位，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。另外，教師要學(xué)會如何傾聽學(xué)生的想法，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，開展有效的音樂教學(xué)活動。在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。而音樂鑒賞的本質(zhì)就在于追求個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。因此，教師要充分借助學(xué)生的想法來進(jìn)行指導(dǎo)和完善，及時給予學(xué)生支持和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生真正成為音樂鑒賞教學(xué)課堂的主體。

（二）提供想象空間，盡量避免教師講解

音樂鑒賞教學(xué)的獨特性，要求音樂學(xué)科的教學(xué)手段與一般學(xué)科的教學(xué)手段不同。音樂鑒賞的學(xué)習(xí)需要借助直接經(jīng)驗，而直接經(jīng)驗要通過知覺培養(yǎng)來獲取。所以，高中音樂鑒賞課體現(xiàn)出的是學(xué)生音樂情感的獲得，在這個獲得的過程中，教師主要負(fù)責(zé)指引和鼓勵，要能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何欣賞一件好的音樂作品，而不是簡單向?qū)W生灌輸鑒賞技巧，代替學(xué)生去鑒賞。在音樂教學(xué)課堂中，部分教師想要將音樂的真諦講授給學(xué)生、意圖讓學(xué)生了解，這種教學(xué)方式是無效的，其根本癥狀就在乎忽視了學(xué)生想象力的作用，造成學(xué)生缺乏充足的想象空間，從而使得學(xué)生很難與音樂進(jìn)行直接的交流。另外，音樂鑒賞的非語義特性要求了教師不能直接向?qū)W生傳遞音樂內(nèi)涵或是進(jìn)行過多的講解。一個班級內(nèi)的學(xué)生在欣賞同一件音樂作品時，往往會因為自身的經(jīng)歷不同，所聯(lián)想到的音樂內(nèi)容也不會相同，而得出的音樂體驗更不會相同。教師向?qū)W生過多的講解音樂作品，不利于學(xué)生的想象，也很難提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要盡量減少自身的說教，為學(xué)生提供充足的想象空間。

（三）合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，避免主次不分

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中教學(xué)的應(yīng)用也越來越普遍，音樂鑒賞教學(xué)也不例外。多媒體教學(xué)技術(shù)在音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，開闊了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)資源庫，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，多媒體技術(shù)越來越受到教師和學(xué)生的追捧，成為了現(xiàn)階段最有效、最流行的音樂鑒賞教學(xué)方法。然而在實際的教學(xué)過程中，部分教師過多的依賴多媒體的教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的主次不分，學(xué)生的目光都集中在多媒體上。因此，教師要能夠科學(xué)合理的使用多媒體教學(xué)技術(shù)，充分立足于教材，制作出與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致的課件，而不是將目光過多的放在多媒體上面。另外，多度使用多媒體技術(shù)的高中音樂鑒賞課堂，學(xué)生只會被教師制作的精美課件所吸引，忽略音樂欣賞的本身，也就不會與教師進(jìn)行溝通、對話，學(xué)生的音樂鑒賞能力自然也得不到提高。所以說，多媒體技術(shù)和高中音樂鑒賞教學(xué)課堂的相結(jié)合，需要教師做好課前的準(zhǔn)備工作，充分按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃來進(jìn)行課件的制作，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂鑒賞課程是高中音樂教育中的重要內(nèi)容。要進(jìn)行有效的高中音樂鑒賞課程教學(xué)，就必須要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，切實提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為社會所需要的藝術(shù)類人才。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：曹園，陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院2012級。專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（音樂）。研究方向：高中音樂教育。