郭瑩瑩

近些年國(guó)家、省、市出臺(tái)了一系列有關(guān)師德建設(shè)的政策法規(guī)，雖然已經(jīng)得到全面貫徹落實(shí)，但面對(duì)復(fù)雜多變的新形勢(shì)，仍然需要我們堅(jiān)持運(yùn)用馬克思經(jīng)典哲學(xué)原理，不斷推進(jìn)師德建設(shè)有效機(jī)制的深入實(shí)踐研究，建立深入持久、富有實(shí)效的貫徹落實(shí)的機(jī)制，從而不斷提高師德修養(yǎng)，更好促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需要。需要我們?cè)隈R列主義經(jīng)典哲學(xué)原理指導(dǎo)下，通過(guò)科學(xué)謀劃，積極探索，建立一套行之有效的師德建設(shè)機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)本地區(qū)實(shí)際的師德建設(shè)動(dòng)力系統(tǒng)，從而有效培育高尚師德，規(guī)范教師從教行為，凈化育人環(huán)境，解決當(dāng)前學(xué)校頻出的師德問(wèn)題，確保教育教學(xué)工作健康開展。

一、師德建設(shè)機(jī)制的研究原則

1. 客觀性原則。面對(duì)師德現(xiàn)狀，研究者對(duì)待客觀事實(shí)采取實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，努力探索富有實(shí)效的師德建設(shè)機(jī)制，從事實(shí)出發(fā)，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2. 系統(tǒng)性原則。事物是普遍聯(lián)系的，事物之間的內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)為一定的因果關(guān)系。本項(xiàng)研究要將師德建設(shè)機(jī)制放在整個(gè)教育系統(tǒng)中進(jìn)行考察，要運(yùn)用系統(tǒng)方法，從系統(tǒng)的不同層次、不同側(cè)面來(lái)分析研究對(duì)象的各系統(tǒng)與要素的關(guān)系。

3. 理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。理論與實(shí)踐是辯證統(tǒng)一的。在現(xiàn)有師德建設(shè)機(jī)制理論指導(dǎo)下，開展實(shí)踐研究;同時(shí)，不斷從豐富的實(shí)踐活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展并逐步完善理論，最終實(shí)現(xiàn)理論更好為實(shí)踐服務(wù)的目標(biāo)，推動(dòng)地區(qū)師德建設(shè)機(jī)制有序運(yùn)行。

4. 運(yùn)動(dòng)發(fā)展原則。事物在不停運(yùn)動(dòng)發(fā)展，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的;我們的研究應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)時(shí)代的突然到來(lái)，應(yīng)當(dāng)把研究關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)放到網(wǎng)絡(luò)媒體上，而不能僅僅停留或局限在紙媒時(shí)代。

5. 教育性原則。注意貫徹教育性原則。師德研究對(duì)象為廣大教師，各項(xiàng)研究要符合被試的身心發(fā)展規(guī)律，利于被試的健康發(fā)展。

二、師德建設(shè)機(jī)制的界定

1. 師德。學(xué)界認(rèn)為，社會(huì)道德是調(diào)整人、社會(huì)、自然之間利益關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。教育學(xué)指出，師德應(yīng)以社會(huì)道德為基礎(chǔ)，是教師調(diào)整自身與學(xué)校、學(xué)生之間利益關(guān)系的根本指導(dǎo)原則，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則，通常情況下把教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)稱為“師德”。

師德客觀上要求教師具有相當(dāng)高的水準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)趨近于圣人所具有的完美道德。事實(shí)上，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家和社會(huì)，只有具備高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的人才有資格成為教師，成為青少年學(xué)習(xí)的楷模，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。就教師個(gè)體而言，明確師德定位，才會(huì)嚴(yán)格約束自己的從教行為，降低不良行為的發(fā)生率。所以，解決困擾教育健康發(fā)展問(wèn)題的重要一環(huán)，是抓好師德建設(shè)。

2. 師德建設(shè)機(jī)制。師德建設(shè)機(jī)制應(yīng)當(dāng)是教育生活中、學(xué)校工作得以健康有效運(yùn)行的約束和保障，它貫穿教師成長(zhǎng)全過(guò)程，不斷為完善教師個(gè)人修養(yǎng)及提高自我認(rèn)知提供必要的保障。它的內(nèi)動(dòng)力源于教師本身，教師愛這項(xiàng)事業(yè)，樂(lè)于為此不斷提高師德修養(yǎng)，有意識(shí)積蓄向上的正能量。它的外動(dòng)力來(lái)自教育行政部門與學(xué)校。教育行政部門提供統(tǒng)一的具有實(shí)際意義的操作規(guī)范，包括師德建設(shè)的基本要求、基本條款，應(yīng)當(dāng)讓教師明確什么是可以做的，什么是不可以違背的，以促進(jìn)這個(gè)行業(yè)形成優(yōu)良風(fēng)氣，從而最大限度滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀教育資源不斷增長(zhǎng)的需求。學(xué)校則為師德建設(shè)提供生長(zhǎng)平臺(tái)與發(fā)展空間，這個(gè)平臺(tái)與空間所提供的，同樣也是灑滿陽(yáng)光與充滿鳥語(yǔ)花香的正能量。事實(shí)證明，內(nèi)驅(qū)力與外動(dòng)力形成方向一致的合力，才可以最好發(fā)揮師德建設(shè)機(jī)制的效用，保證師德建設(shè)機(jī)制做正功。因此，我們提出構(gòu)建師德建設(shè)有效機(jī)制的動(dòng)力系統(tǒng)的假設(shè)，把它作為本課題主研方向。

三、?落實(shí)師德建設(shè)機(jī)制的途經(jīng)與方法

1. 學(xué)校落實(shí)師德建設(shè)機(jī)制的基本途徑主要包括：師德學(xué)習(xí)班（政治思想、政策法規(guī)、敬業(yè)愛崗、從業(yè)心理輔導(dǎo)）;師德報(bào)告會(huì);教師參與的校內(nèi)外公益活動(dòng);校領(lǐng)導(dǎo)與教師的雙向交流，有效互動(dòng)（集體講話、個(gè)別談心、分組學(xué)習(xí)討論，校長(zhǎng)可以通過(guò)個(gè)人影響，結(jié)合師德實(shí)際，有針對(duì)性的制定計(jì)劃，率先垂范，調(diào)動(dòng)教師建樹高尚師德的積極性）。通訊媒體（智能手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)資源等）交流;參觀考察。

2. 學(xué)校落實(shí)師德機(jī)制的方法主要有：說(shuō)服，榜樣，參觀，鍛煉，陶冶，修養(yǎng)，表?yè)P(yáng)，批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)和處分、評(píng)定。

做好說(shuō)服工作。對(duì)教師進(jìn)行師德教育，應(yīng)通過(guò)擺事實(shí)，講道理，激發(fā)教師的自覺性。可以采用講解、報(bào)告、談話、討論等方式進(jìn)行。

做好榜樣示范工作。學(xué)校樹立榜樣，定期表彰師德優(yōu)秀教師，發(fā)揮榜樣輻射示范作用，引導(dǎo)全體教師提高師德修養(yǎng)。

組織好參觀考察。組織教師深入社區(qū)或貧困學(xué)校，通過(guò)了解典型的實(shí)際事例，促進(jìn)教師思想轉(zhuǎn)化，提高思想認(rèn)識(shí)。

做好實(shí)踐鍛煉。組織教師按照有關(guān)要求，參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)擁有良好師德的快樂(lè)，打造良好師德的品格，形成優(yōu)秀的師德心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

陶冶情操。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境和組織有教育意義的活動(dòng)，潛移默化培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能松懈，用高尚育高尚，用高雅育高雅。

強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)。主動(dòng)汲取健康向上的思想營(yíng)養(yǎng)，嚴(yán)格要求，自我反省，不斷克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以提高教師思想品德修養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前群眾路線教育實(shí)際，端正思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。

表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分。學(xué)校對(duì)教師高尚道德行為及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，也可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，用以鞏固和發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)良品行;對(duì)師德中不良表現(xiàn)，應(yīng)進(jìn)行批評(píng)或給以相應(yīng)處分。對(duì)介于法律與道德之間的行為，則應(yīng)加強(qiáng)教育，以治病救人為主。違法犯罪的，則應(yīng)交給司法部門，依法給以懲處。

評(píng)定。各校年終均對(duì)教師進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定，已經(jīng)形成制度，結(jié)果直接關(guān)系到教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)。教師重視這樣評(píng)定工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)師德進(jìn)行更為明確的賦分，讓師德建設(shè)成為得分最高的一項(xiàng)。

發(fā)揮手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。隨著智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的有效接通，這里成為教師精神世界的樂(lè)土，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師師德建設(shè)的影響，應(yīng)當(dāng)積極占領(lǐng)這塊陣地，讓手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)成為教師提高道德修養(yǎng)的純凈空間。

學(xué)校師德建設(shè)機(jī)制中，上述途徑與方法較為常用，它們?nèi)孕枰茖W(xué)歸類梳理，才能成為機(jī)制的有機(jī)組成部分。師德建設(shè)機(jī)制不僅僅是各項(xiàng)規(guī)章制度，也不單純是各類活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是各項(xiàng)制度與活動(dòng)的有機(jī)融合。

四、學(xué)校建立師德建設(shè)機(jī)制的策略

1. 要把師德建設(shè)機(jī)制與黨的群眾路線教育相結(jié)合。當(dāng)前黨的群眾路線教育正在廣泛深入開展，為師德機(jī)制的有效建立，提供了良好的契機(jī)。實(shí)驗(yàn)單位，完全可以借路線教育東風(fēng)，建立一套行之有效的師德管理機(jī)制，直接保證工作邁上新臺(tái)階。

2. 要把師德建設(shè)機(jī)制與貫徹市教育局有關(guān)師德規(guī)范相結(jié)合。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，吉林市教育局出臺(tái)了多項(xiàng)師德規(guī)定，2014年全面落實(shí)了教育部的《中小學(xué)師德管理規(guī)范》，為開展機(jī)制建設(shè)提供了政策保證。

3. 要把師德建設(shè)機(jī)制與學(xué)校日常管理工作相結(jié)合。師德建設(shè)機(jī)制是學(xué)校管理工作的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)等中心工作的必要保證。機(jī)制的建設(shè)，不能脫離學(xué)校工作實(shí)際，不能影響正常教學(xué)工作的開展，要與學(xué)校工作有機(jī)結(jié)合，機(jī)制是有利于學(xué)校發(fā)展的，是為學(xué)校各項(xiàng)工作保駕護(hù)航的，而不應(yīng)當(dāng)是添亂或牽扯精力的。

4. 要把師德建設(shè)機(jī)制與培養(yǎng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)相結(jié)合。師德建設(shè)機(jī)制的主要目的是提高教師師德水平，對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)，有積極促進(jìn)作用。從一定意義上講，師德是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最重要指標(biāo)。教師師德水平顯著提高，把敦品厚德作為一生不懈的追求，不再發(fā)生有違師德禁令的行為，為學(xué)校和諧發(fā)展提供不竭動(dòng)力與保障，標(biāo)志我們的研究取得了實(shí)效，是我們希望看到的結(jié)果。

5. 要把師德建設(shè)機(jī)制與相關(guān)重點(diǎn)規(guī)劃課題研究相結(jié)合。師德機(jī)制建設(shè)，要遵循教育規(guī)律，注重實(shí)效，科學(xué)研究。有關(guān)實(shí)驗(yàn)單位，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分調(diào)研，清楚師德問(wèn)題的癥結(jié)所在，建立最適合本單位的有效機(jī)制，同時(shí)兼顧同類學(xué)校，保證研究成果具有一定的推廣價(jià)值。

6. 師德建設(shè)機(jī)制應(yīng)當(dāng)在《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法律賦予的權(quán)限內(nèi)開展研究。

7. 成立相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)。建立學(xué)校一把手負(fù)總責(zé)、行政班子及相關(guān)處室各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)師德建設(shè)機(jī)制的規(guī)劃和指導(dǎo)，將師德建設(shè)機(jī)制提上議事日程，提高全校教職工對(duì)師德建設(shè)機(jī)制的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)秘書組，負(fù)責(zé)學(xué)校師德建設(shè)活動(dòng)的具體組織和落實(shí)，確保師德建設(shè)機(jī)制及時(shí)建立，并順利投入使用。領(lǐng)導(dǎo)小組與秘書組互相配合，為全校師德建設(shè)機(jī)制奠定良好的組織基礎(chǔ)，提供必要保障。

五、師德建設(shè)機(jī)制的最終呈現(xiàn)方式

師德建設(shè)機(jī)制應(yīng)當(dāng)是一種有形的規(guī)范與約束，以系統(tǒng)科學(xué)的文本形式呈現(xiàn)出來(lái)，立體全方位融入各項(xiàng)管理工作之中。學(xué)校全員參與，各就各位，各司其職，隨著校門打開，第一名學(xué)生走入校園，機(jī)制就有效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。我們看到的是學(xué)校管理井然有序，教師按照這項(xiàng)棄滿生機(jī)與活力的機(jī)制，開展教育教學(xué)工作。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，享受和諧教育，健康成長(zhǎng)。

師德建設(shè)機(jī)制最終的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)是一種無(wú)形的文化，滲透到學(xué)校各方面工作中。如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，滋養(yǎng)教師的性情，激勵(lì)教師進(jìn)步，鞭策教師科學(xué)從教，愛崗敬業(yè)，敬業(yè)若神。最好的機(jī)制不是掛在墻上，而應(yīng)銘記在教師心頭。