馮賢

摘 要：學(xué)生對作文有畏難情緒，即使提筆勉強(qiáng)寫作，大多也是空洞無物或言不達(dá)意，大多是零零散散和主題無關(guān)的內(nèi)容拼湊而成。要改變這種現(xiàn)狀，必須在作文教學(xué)中處理好模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深地實(shí)施教學(xué)。

關(guān)鍵詞：模仿；寫作；引導(dǎo)；拓展

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0031-01

在小學(xué)作文起步教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對作文有畏難情緒，即使提筆勉強(qiáng)寫作，大多也是空洞無物或言不達(dá)意的詞語堆砌，零零散散和主題無關(guān)的內(nèi)容拼湊而成。究其原因，無非以下幾種，一是小學(xué)生由于年齡關(guān)系，缺乏生活經(jīng)歷，缺乏對生活觀察和領(lǐng)悟的能力；二是缺乏表達(dá)真實(shí)情感和想法的技巧；三是對作文的整個(gè)布局沒有一個(gè)清晰的思路，對教師平時(shí)經(jīng)常講到的緊扣中心、詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)等作文基本要求全然不顧，所以很難有佳句美文的產(chǎn)生。

一、模仿訓(xùn)練在具體教學(xué)中的應(yīng)用

這里說的模仿，是指在熟讀范文的基礎(chǔ)上，模仿作者的思路、結(jié)構(gòu)、主題和寫作技巧來寫出和范文相似，但是選材、觀察角度和情感色彩與范文不同的作文。需要指出的是，模仿寫作不是一味地復(fù)制，不是扼殺學(xué)生的想象力，讓學(xué)生編寫雷同故事。模仿寫作應(yīng)采取循序漸進(jìn)，由易到難，由淺及深的穩(wěn)步推進(jìn)的方式?？梢韵葟哪承┟鑼懠?xì)節(jié)開始，到整個(gè)段落乃至全文。

（1）句子的模仿。參照范文的格式，寫出修辭手法相同但內(nèi)容不一樣的話。比如蘇教版《石榴》中有這樣的句子：“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！薄笆焱噶说氖窀吲d地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！卑咽癖憩F(xiàn)得這么美，是因?yàn)樽髡咦⒁獾搅饲苍~造句，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。仿寫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生像作者一樣注意詞語的選擇，注重修辭手法的運(yùn)用，運(yùn)用好語言，寫寫周圍的事物。如彎彎的月亮，花兒盛開了，小草長出來了……

（2）段落的模仿。參照范文的描寫方式、技巧和表現(xiàn)主題的方法，學(xué)生自己組織新的材料，寫出接近原文風(fēng)格的段落。如《美麗的南沙群島》中有這樣一段話：“南沙也是個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡……可以肯定，將來的南沙群島會是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。”這段以總分的結(jié)構(gòu)，從上到下，從遠(yuǎn)到近，從內(nèi)（海里）到外（海面）進(jìn)行描寫，分別展示出海天圖、生物圖、浪花圖。海面上，水天一色，浪花飛舞，海水中，魚蝦穿梭，南沙群島的迷人景象描寫得惟妙惟肖。據(jù)此，我們可以把它當(dāng)作總分結(jié)構(gòu)的藍(lán)本，指導(dǎo)學(xué)生以“大街上真是熱鬧??！”或“春天的公園生機(jī)勃勃”為中心句，用上范文中的種種寫作技巧，模仿寫出身邊的美好景色。

（3）篇章的模仿。對照范文，仿照它的結(jié)構(gòu)、立意、布局進(jìn)行重新組織生活中的素材，來表達(dá)新的主題和情感，也是對模仿寫作效果的綜合檢驗(yàn)。如蘇教版第六冊《趕?！?，敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，文章的開篇“‘小時(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。”采用倒敘的方式，由唱歌回憶起童年時(shí)趕海的趣事，引起讀者的閱讀期待，最后以“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”與開頭形成呼應(yīng)之勢。全文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情感。課文重點(diǎn)介紹了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事，寫得充滿童趣，先總寫沙灘上人很多，然后寫一個(gè)小伙伴抓蟹，接著寫“我”捉蝦，最后寫“我”滿載而歸，整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)完整穩(wěn)定。與學(xué)生探討本文以上種種結(jié)構(gòu)中的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)分析作者的情感是通過怎樣的描寫來進(jìn)行表達(dá)的，學(xué)生可以模仿該文的寫作方式寫一寫自己的童年趣事，采用倒敘的方式，首尾呼應(yīng)的寫法，讓文章內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、主題突出，達(dá)到仿寫的效果，提高學(xué)生謀篇布局的能力。

二、模仿訓(xùn)練中教師的引導(dǎo)和拓展思維的作用

在模仿寫作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)兩種常見問題，教師的正確引導(dǎo)、歸納總結(jié)和過程控制就顯得尤為重要。一是學(xué)生在初期的模仿寫作中產(chǎn)生模仿依賴性，進(jìn)行生搬硬套和胡編亂造。從形式到內(nèi)容對范文進(jìn)行高度的復(fù)制，選取材料無限向范文靠近，表達(dá)的情感和主題也與范文基本一致。例如，在學(xué)雷鋒做好事的習(xí)作中，一個(gè)班的學(xué)生中居然出現(xiàn)了十幾個(gè)上街扶老奶奶過馬路的，還有十幾個(gè)在大雨天撿到貴重物品在原地守候失主到天色漸晚的雷同作文，這個(gè)就是典型的模仿依賴癥。避免這個(gè)問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)通過不同的視角訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和體驗(yàn)生活，使學(xué)生在模仿寫作中所寫內(nèi)容和范文形式做到有機(jī)結(jié)合。二是學(xué)生在模仿寫作過程中產(chǎn)生固定模式，出現(xiàn)千篇一律的寫作結(jié)構(gòu)和寫作方法。如在模仿寫作的過程中產(chǎn)生臉譜化的格式，一提到我的老師，男教師就是高高的個(gè)子，瘦削的身材；一寫到女教師，就是圓圓的臉上有著和藹的笑容，齊耳的短發(fā)，像媽媽一樣地關(guān)愛著我們……避免出現(xiàn)這個(gè)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重選擇相同主題在不同范文中的表現(xiàn)多樣性。范文的主題、材料的選擇、寫作的技巧和文字的應(yīng)用，教師應(yīng)分步在寫作訓(xùn)練前期的準(zhǔn)備中，對照閱讀訓(xùn)練進(jìn)行分步講解，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)和歸納一些寫作的基本規(guī)律和寫作技巧，不斷吸收同一主題的不同的寫作方法，提高和豐富學(xué)生的作文知識結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語

模仿寫作是作文訓(xùn)練的一種重要手段，是夯實(shí)學(xué)生作文基礎(chǔ)的有效方法，但不是最終目的。我們需要“拐杖”在起步階段的幫助，但我們最終目的是健步如飛。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德.教育科學(xué)研究方法[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]李占國.作文模仿與創(chuàng)新[M].北京：中國文化出版社，2013.