許更生

摘 要：小學數(shù)學試卷的講評是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，其根本目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固提高。通過數(shù)學試卷的講評，可以提高小學生的數(shù)學學習能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；試卷講評課；有效探析

中圖分類號：G622.479 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0089-01

作為一名小學數(shù)學教師，估計每個老師都會對歷次考試的試卷進行講評。小學數(shù)學試卷的講評是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，其根本目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固提高。試卷講評課做得好，就能及時地提高學生對所學知識的再認識，對于提高教學成績具有重要的意義。通過數(shù)學試卷的講評可以提高小學生的數(shù)學學習能力。小學是學生培養(yǎng)數(shù)學能力以及增強其學習數(shù)學興趣的重要階段，因此，教師要把握好該階段，積極培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力，努力使其成為當代需要的新型人才。小學數(shù)學的試卷講評是一種系統(tǒng)瑣碎知識的方法，在講評的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)自己薄弱的地方，提高自己對數(shù)學知識的理解、判斷能力。教師在小學講評時應積極引導學生查缺補漏，進而促進其數(shù)學能力的發(fā)展，讓其對數(shù)學產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學習熱情，提高他們數(shù)學學習的主動性。文章就小學數(shù)學試卷講評存在的問題、具體方法進行闡述。

一、小學數(shù)學試卷講評存在的問題

1. 講評方式過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的講評教學模式一貫采用教師講課、學生聽課的方式，這種單向的講評只是一味地傳輸知識，卻忽視了講評試卷根本的意義?？菰餆o味的講評試卷教學會使學生不愿參與其中，進而使整個教學變得沒有意義。

2. 對試卷講評缺乏重視

隨著考試制度的實行，越來越多的小學生對考試的關(guān)注日益增加，學生都希望考出好的成績，但是卻忽略了對自身能力的培養(yǎng)。很多教師在課堂上不斷地強調(diào)要抓緊一切時間學習，但是在試卷講評的時候用的時間卻非常短，對于小學數(shù)學的試卷講評這一環(huán)節(jié)缺乏重視，認為只要利用更多的時間學習，就算不進行試卷講評，學生也會取得更好的成績，卻沒有想到使用試卷講評的教學方式來提高學生的學習效率和學習興趣。

3. 拖三拉四，講評不及時

如測試結(jié)束后，大部分學生都急于想知道自己的成績，情緒比較高，而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時講評就能收到事半功倍的效果。有的教師往往好長時間批不完卷，批完以后，統(tǒng)計分析工作又不及時，等到講評時，學生早已把試題忘得差不多了，而且情緒懈怠，講評課的效果也就可想而知。因此，每次習題后，教師一定要抓緊時間批閱，迅速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)，做好習題分析，摸準學生的心理，及時講評，越快越好。

二、小學數(shù)學試卷講評的具體方法

1. 采用師生互動，構(gòu)建新穎的試卷講評方式

為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生數(shù)學綜合能力，打造興趣課堂，教師應該改變試卷講評的方法，在課堂上采用多樣的試卷講評教學方式，增加課堂上師生互動的部分，進而提高小學生的數(shù)學能力。教師可以利用游戲來進行數(shù)學試卷講評，然后將課本上的基本知識融合到游戲中去，利用游戲教學模式，活躍課堂氛圍，使試卷上枯燥的知識活躍起來，讓學生在完成游戲的過程中，既學到相應的數(shù)學知識，又能夠完成對試卷知識新的認識，進而打造高效試卷講評課堂，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

例如，在小學的課堂上，給學生講解試卷上基本的四則運算的題目時，教師應鼓勵學生參與其中，積極表達自我觀點。同時，教師在乘法的教學中可利用游戲的方式讓小學生把人數(shù)加起來，然后多種加法相結(jié)合，最后引出乘法的運算，讓學生數(shù)一下最后的參與人數(shù)，他們會發(fā)現(xiàn)與用乘法算出的結(jié)果是相同的。利用這種方式，讓學生在游戲中找到自己在試卷中的錯誤、在該數(shù)學知識部分的薄弱點，進而提升他們的數(shù)學能力，提高他們的數(shù)學的成績和對試卷講評的興趣。

2. 組織開展課余的試卷講評活動

教師在課下可開展一些關(guān)于數(shù)學試卷講評的活動，提高學生的參與性。學?？梢越M織一些關(guān)于數(shù)學科目的文化活動，引導學生自己獨立進行試卷的分析和講解，在講解的過程中完成對數(shù)學所學知識的利用，進而找到自己知識的不足之處在哪里，進行針對性地學習。例如，對于學校而言可以組織一些關(guān)于數(shù)學試卷講評的文化活動，在整個過程中對小學生進行一些數(shù)學知識的考驗，活動結(jié)束后，評選出講解試卷最仔細和最有針對性的同學，進行相應的獎勵。同時，用這種方式激勵其他同學多多的參與該類型的活動，進而幫助教師更好創(chuàng)建的試卷講評課程。

3. 結(jié)合學生興趣，進行試卷講評

教師在課下應該多與學生交流，了解學生在日常生活中感興趣的點，根據(jù)這些喜好結(jié)合到將要講解的數(shù)學試卷中，制定高效的試卷講評方式。試卷講評教學方式和學生感興趣的知識的結(jié)合要做到貼近學生的生活，進而激發(fā)起學生對數(shù)學學習的興趣，形成一個良好的參與性試卷講評的課堂氛圍。在制作一個新的試卷講評教學方式時，應該從學生的角度去思考問題，想一下如果你是學生你是否喜歡這個學習方式，從學生的切身體會出發(fā)，這樣才能提高講評課的效率。

三、結(jié)束語

總之，教師在小學數(shù)學的講評過程中要改進自己的教學方法，提高對數(shù)學試卷點評的重要性。同時，教師要運用游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愿意參與到數(shù)學試卷點評中來，進而使他們從試卷點評的過程中學到知識。

參考文獻：

[1]石健.小學數(shù)學試卷點評方法初探[J].小學教學研究，2015（05）.

[2]吳天芹.小學數(shù)學試卷命題改革探索[J].教育科研論壇，2009（02）.

[3]李小娟.小學數(shù)學分數(shù)應用題解題障礙的研究[D].西南大學，2012.