溫麗萍

教學(xué)目標(biāo)：1.總結(jié)近幾年文言文命題的規(guī)律。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文答題的方法與技巧。

3.讓學(xué)生了解封建社會(huì)使人無(wú)法生存的殘酷現(xiàn)實(shí)，

珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文答題的方法與技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂題意，掌握方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道江西近幾年中考語(yǔ)文文言文閱讀的考點(diǎn)有哪些嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

二、中考命題的規(guī)律

1.江西省中考語(yǔ)文文言文閱讀近5年題量和分值保持穩(wěn)定，均為5小題10分，每小題2分。

2.選材均來(lái)自于課外，主題主要為諷諫勸諭、求知好學(xué)、課內(nèi)類文、人物傳記等故事性很強(qiáng)的文章；還帶有地方色彩。

3.考點(diǎn)有：劃分朗讀節(jié)奏、實(shí)詞解釋、句子翻譯、文意理解概括、分析人物性格、談啟示感悟。

三、實(shí)戰(zhàn)演練——《鳥(niǎo)說(shuō)》（戴名世·清）

（一）朗讀《鳥(niǎo)說(shuō)》

鳥(niǎo) 說(shuō)

戴名世

余讀書(shū)之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日有啁啾者①，即②而視之，則二鳥(niǎo)巢③于其枝干之間，去④地不五六尺，人手能及之。巢大如盞⑤，精密完固，細(xì)草盤(pán)結(jié)而成。鳥(niǎo)雌一雄一，小不能盈掬⑥，色明潔，娟皎可愛(ài)，不知其何鳥(niǎo)也。

雛且出矣，雌者覆翼⑦之，雄者往取食。每得食，輒息于屋上，不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴⑧，小撼之小鳴，大撼之即大鳴⑨，手下，鳴乃已⑩。

他日，余從外來(lái)，見(jiàn)巢墜于地，覓二鳥(niǎo)及鵱鷇⑾，旡有⑿。問(wèn)之，則某氏僮奴取以去。

嗟乎！以此鳥(niǎo)之羽毛潔而音鳴好也，奚不深山之適而茂林之棲⒀？乃托身非所，見(jiàn)辱于人奴以死，彼其以世路為甚寬也哉？

【注釋】①啁啾：象聲詞，形容鳥(niǎo)叫的聲音 ②即：走近，靠近 ③巢：做巢。④去：距離。⑤盞：燈。⑥掬：用手捧，盈掬：這里指用手滿握。⑦翼：用翅膀。 ⑧瞰（kàn）：從高的地方向下看，俯視。 ⑨即：就。⑩已：停止。⑾鵱：音構(gòu)，鳥(niǎo)卵。這里指幼鳥(niǎo)。⑿旡：音無(wú)，通“無(wú)”。⒀奚：為什么。棲（qī）：住，歇息。

（二）根據(jù)注釋，疏通文意

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文答題的方法與技巧

1.對(duì)下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的是（C）

A.二鳥(niǎo)巢/于其枝干之間

B.二鳥(niǎo)巢于其/枝干之間

C.二鳥(niǎo)/巢于其枝干之間

D.二鳥(niǎo)巢于/其枝干之間

考查目的：考查通讀文言文的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

方法提煉：①主謂之間、動(dòng)賓之間要有停頓（高頻考點(diǎn)）

如：念無(wú)與為樂(lè)者。

②狀語(yǔ)后置句前要有停頓

如：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

③句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞后面要有停頓。

如：夫、至若、蓋、故、惟、今、俄頃等。

2.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

①輒息于屋上（ 就 ）

②娟皎可愛(ài)（ 美好 ）

③雛且出矣（ 將 ）

考查目的：考查古漢語(yǔ)常用字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。

方法提煉：（1）實(shí)詞解釋均為課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，平時(shí)應(yīng)將一些 重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類積累。如：江西2014：輒、比； 江西撫州2014：嘗、悉 。（2）與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義相同的要重點(diǎn)考慮詞類活用。

齊人三鼓、在宋城上而待楚寇矣（“鼓”“寇”名詞作動(dòng)詞）

苦其心志、餓其體膚 （“苦”“餓”使動(dòng)用法）

漁人甚異之 吾妻之美我者 （“異”“美”意動(dòng)用法）

3.翻譯下列句子

去地不五六尺，人手能及之。

譯：離地不到五六尺，人的手可以碰到它。

考查目的：考查學(xué)生實(shí)詞和虛詞的積累，特殊句式的處理、語(yǔ)序的調(diào)整。

方法提煉：留——保留原文中的詞語(yǔ)（人名、地名、度量單位……）

增——增補(bǔ)詞語(yǔ)或句子成分

換——替換詞語(yǔ)

調(diào)——調(diào)整語(yǔ)序（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置……）

刪——?jiǎng)h去不譯

4.文中寫(xiě)鳥(niǎo)的“娟皎可愛(ài)”，表現(xiàn)在哪些方面

答：羽毛潔（或：色明潔）音鳴好（或鳴好）

考查目的：考查對(duì)文意的理解和概括。

方法提煉：（1）參透題干，明確方向。（2）細(xì)讀原文，分析歸類（3）甄別判斷，篩選信息

5.本文采用了什么寫(xiě)法，你從中獲得了什么感悟

答：托物言志，借物喻人

揭露了封建社會(huì)使人無(wú)法生存的殘酷現(xiàn)實(shí)，呼吁有識(shí)之士應(yīng)該

選擇適合自己的處所去發(fā)展。

考查目的：領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，結(jié)合文本進(jìn)行探索和創(chuàng)造，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟。

方法提煉：（1）文言文常見(jiàn)的寫(xiě)法：托物言志，對(duì)比烘托、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。（2）從選文中探究作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖，從原文中抽取本質(zhì)的東西，結(jié)合實(shí)際，發(fā)表自己的感悟和見(jiàn)解。

四、小 結(jié)

據(jù)調(diào)查，九年級(jí)學(xué)生中有45%的同學(xué)有恐文言文癥，通過(guò)這節(jié)課，我們要明確：只要掌握一定的做題技巧，從容以對(duì)，定能在中考立于不敗之地。

教學(xué)反思：

通過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，該教學(xué)設(shè)計(jì)有如下方面值得借鑒：

1.針對(duì)性和目的性較強(qiáng)，圍繞中考題型，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

2.注重了解題方法與技巧的講解，幫助學(xué)生找到解題思路。

3.結(jié)合課本舉例得當(dāng)，防止了空對(duì)空，做到舉一反三。

存在的不足：

1.預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，課堂生成性的東西太少，教師總是牽著學(xué)生的鼻子走。

2.文言文的讀有待加強(qiáng)。