張政

【摘要】我國民族音樂在悠久的發(fā)展歷程中逐漸形成了獨具魅力的藝術(shù)風(fēng)格，受到了世界各國的關(guān)注和喜愛。因此，學(xué)校音樂教育應(yīng)將民族音樂文化作為重要的教學(xué)內(nèi)容，采取有效措施自覺傳承民族音樂文化，以民族音樂文化教育增強學(xué)生的民族情感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。民族音樂文化傳承也應(yīng)以學(xué)校音樂教育為載體，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂文化人才本文首先從民族音樂文化傳承應(yīng)以學(xué)校音樂教育為裁體、學(xué)校音樂教育應(yīng)以民族音樂文化傳承為基礎(chǔ)等方面論述了二者之間的關(guān)系，然后，在此基礎(chǔ)上從關(guān)注民族音樂教材的建設(shè)、營造有利于民族音樂文化傳承的環(huán)境、合理組織民族音樂活動等方面探究了學(xué)校音樂教育傳承民族音樂文化的主要策略。

【關(guān)鍵詞】民族音樂文化；學(xué)校音樂教育；傳承

我國民族音樂文化作為世界音樂文化的重要組成部分，在悠久的發(fā)展歷程巾，將觀念、情感、習(xí)慣、氣質(zhì)、語言等民族地域元素與樂譜、調(diào)式、樂律、節(jié)拍、樂理等音樂元素，逐漸融為一體。因此，民族音樂具有完整豐富的人性內(nèi)涵，展現(xiàn)了一個民族的個性形象和生活氣息，以音樂視角呈現(xiàn)了一個民族的精神氣質(zhì)。所以，學(xué)校作為傳承文化、培養(yǎng)人才的重要場所，應(yīng)自覺承擔(dān)起傳承民族音樂文化的歷史使命，在文化多元化的當(dāng)今社會，以民族音樂文化為基礎(chǔ)，做好教育定位，平穩(wěn)有序的推進(jìn)我國民族音樂文化的繼承和傳播。

一、民族音樂文化傳承應(yīng)以學(xué)校音樂教育為載體

白建國以來，我國音樂工作者就十分關(guān)注民族音樂文化的傳承，積極尋找有效的傳播途徑和載體，為此進(jìn)行了多方面的探究和思考，并取得了顯著成績。但總體而言，目前我國民族音樂文化的傳承還多局限于文化系統(tǒng)巾，而作為培養(yǎng)音樂人才，傳承民族文化的重要載體——學(xué)校，卻并未被納入民族音樂文化傳承體系巾。這使得我國民族音樂文化傳承呈現(xiàn)出重視民問音樂組織，輕視學(xué)校音樂教育的不和諧現(xiàn)象，不儀阻礙了我國民族音樂文化傳承的步伐，而且對我國音樂人才的培養(yǎng)也極為不利。因此，只有將學(xué)校教育作為載體，才能真止實現(xiàn)我國民族音樂文化的可持續(xù)發(fā)展，充分展現(xiàn)我國民族音樂文化的藝術(shù)魅力。

二、學(xué)校音樂教育應(yīng)以民族音樂文化傳承為基礎(chǔ)

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化交流融合的進(jìn)一步加強，各國文化藝術(shù)都呈現(xiàn)出多元化趨勢，在這種歷史背景下，挖掘本土文化資源，弘揚本土文化，已經(jīng)成為各國謀求文化發(fā)展的基本策略和方針。民族音樂文化作為我國民族文化的重要組成部分，無疑應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校音樂教育的基礎(chǔ)教學(xué)資源加以重視。近年來，我同學(xué)校音樂教育逐漸開始關(guān)注和重視民族音樂文化，并在教學(xué)過程巾加以體現(xiàn)。但仍有部分學(xué)校在民族音樂文化教育中過于表面化，未能準(zhǔn)確定位民族音樂在學(xué)校音樂體制和音樂教材巾的地位和功效，致使學(xué)生不能全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究民族音樂。這不儀造成了民族音樂文化資源的流失，也使學(xué)生失去了民族氣質(zhì)和民族情感，無法形成獨特的音樂個性。因此，學(xué)校音樂教育只有以民族音樂文化傳承為基礎(chǔ)，才能真止實現(xiàn)其辦學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。

三、學(xué)校音樂教育傳承民族音樂文化的重要策略

（一）關(guān)注民族音樂教材的建設(shè)

教材是學(xué)校進(jìn)行民族音樂教育的核心要素，教材內(nèi)容的質(zhì)量直接影響著民族音樂的教學(xué)水平，因此，若要順利傳承民族音樂文化就必須加強教材內(nèi)容的科學(xué)化、系統(tǒng)化建設(shè)。我國民族音樂不儀擁有豐富的文化資源，還具備悠久的發(fā)展歷史，因此，學(xué)校在進(jìn)行民族音樂教材編寫時，應(yīng)全面探究民族音樂文化內(nèi)涵，挖掘民族音樂資源，并依據(jù)音樂文化的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，加以創(chuàng)新和融合。民族音樂教材不儀可以直接選用有關(guān)民族音樂文化研究的科研成果，還可以合理汲取各地民問音樂文化素材。學(xué)校民族音樂教材越具有民族地域色彩，就越能走向全國，乃至走向世界。此外，學(xué)校在進(jìn)行民族音樂教材編寫時，還應(yīng)遵循“經(jīng)典性”原則，為學(xué)生選取經(jīng)典的民族音樂作品，例如，合奏曲《春江花月夜》、古琴曲《高山流水》等，讓學(xué)生充分領(lǐng)略我國民族音樂的高超技巧和豐富內(nèi)涵。同時，還要選取一些富有地域特色的音樂作品，如民歌《小放?！?、《斑鳩調(diào)》、《落雨天》等，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟我國各地民族音樂的不同特色和魅力。

（二）營造有利于民族音樂文化傳承的環(huán)境

影響民族音樂文化傳承的環(huán)境因素主要包括學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境，所謂的社會環(huán)境主要是指對民族音樂義化傳承起主導(dǎo)作用的國家文化政策。因此，若要推進(jìn)我國民族音樂文化傳承，相關(guān)部門就必須完善相應(yīng)的法律法規(guī)，加大傳播和弘揚民族音樂文化的力度，增強人們傳承民族音樂文化的自覺性，為民族文化傳承營造良好的社會氛圍，提供相應(yīng)的政策保障。學(xué)校作為傳承民族音樂文化的主要陣地和載體，應(yīng)加強校園文化建設(shè)，組織相關(guān)活動、講座、比賽，以此引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度接觸民族音樂文化，感受民族音樂的巨大魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、繼承、傳播民族音樂。

（三）加強民族音樂教育師資隊伍建設(shè)

教師歷來被視為學(xué)校民族音樂教育的“活義本”，在學(xué)校民族音樂教育中起著重要的引導(dǎo)作用，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一支專業(yè)化、多元化的民族音樂教育師資隊伍。民族音樂教師不儀要具備豐富的理論知識，還應(yīng)擁有創(chuàng)作和演唱民族音樂作品的能力，真正起到示范作用。此外，民族音樂教師還應(yīng)多考察、研究地方民問音樂，進(jìn)而編寫創(chuàng)作相關(guān)音樂作品，并在教學(xué)過程中加以演唱展示，讓學(xué)生充分體會“原生性”音樂的藝術(shù)魅力。