深圳小刀

我們拿起一本書，將故事讀給幼小的孩子聽，由此開啟了快樂的“親子閱讀”之旅。一路走來，我們和孩子一起享受著閱讀，而從中得到的收獲必定遠遠超出閱讀本身。親子閱讀的奇妙之處，正在于此。如果說閱讀是一種生活方式，那么對養(yǎng)育孩子的父母而言，親子閱讀與其說是家庭生活的一部分，不如說是一種家庭教養(yǎng)的方式。在書的陪伴下，父母和孩子一起成長，這才是親子閱讀真正的意義和重要性所在。

閱讀的陪伴，就是愛的陪伴

忙碌的父母們常常說，掙更多的錢也是為了孩子。他們努力地讓孩子吃得最好，穿得最好，不惜代價將孩子送進最好的幼兒園和名牌學(xué)校，上最好的培訓(xùn)班。在一些家庭中，帶孩子的任務(wù)主要交給家中老人，父親或者母親、甚至父母雙親在孩子的家庭教育中長期缺位。任何時候父母們總是愿意付出，他們覺得重要的一切，都會毫無保留地給予孩子，卻常常遺忘了孩子真正需要的那一點點細心的關(guān)切。其實孩子所期望的，或許只不過是能感受到父母注視的目光，是自己每一步的成長，都能和最親愛的父母一起分享。

對孩子的愛，首先是關(guān)注和用心的陪伴。關(guān)注孩子成長的父母，才可能懂得孩子、理解孩子，才能夠讓孩子感受到父母的愛并懂得去愛父母。對孩子而言，親子閱讀的意義，首先是讀書讓父母回到了自己的身邊。每天晚上睡覺之前，在溫暖的燈光下讀故事給他聽的爸爸媽媽，才完完整整地屬于他自己。與父母一起分享閱讀的故事時光，會是他們記憶中最美好的時光。孩子愛上閱讀，往往就是從喜歡父母給他讀書這件事開始的。正是從這里，他們發(fā)現(xiàn)了書中的美妙世界，并從此不愿與書分離。

童年總是短暫的。仿佛只是一場雨的功夫，孩子便長大了。龍應(yīng)臺在《孩子你慢慢來》這本書中，說過一句意味深長的話：“蒲公英年年都有，孩子那么幼小，卻只有一次?！焙芏嘧龈改傅模诤⒆有r，只顧為生計奔波，當孩子長大后，才發(fā)現(xiàn)過去用心太少，于是希望能夠用加倍的關(guān)心來彌補。但愛如細雨潤物，今年夏天的一場豪雨，并不能解除去年春天的干旱。孩子尚且幼小的時光，錯過了便不會再有。愛兩歲時候的他，讀書給兩歲的他聽，我們常常只有一次機會。

用心的陪伴，有很多方式，讀書大約是其中最容易實現(xiàn)的一種。讀一個睡前故事給孩子聽，每天只需要十五分鐘；與孩子聊一聊他正在讀的書，只需要飯桌上的三言兩語；為孩子挑一本他喜歡的書，或許只是舉手之勞。對于忙碌到身不由已的父母而言，讓孩子感受到愛與專注，并不需要太多的時間。美好的書就在那里，它們會幫助完成接下來的故事。

共讀一本書，搭起溝通的橋梁

當你將孩子抱在懷里，或者和孩子一起依偎在床頭，讀一本書給他聽，當你們共同沉浸到故事的世界，或許并未察覺，還有一些神奇的事情正在發(fā)生。舒適的環(huán)境，輕柔的聲音，肌膚的撫觸，眼神的交會，與書中精彩的故事和圖畫融為一體，時光仿佛停止流動，世間的紛紛擾擾都已不復(fù)存在。這就是親子共讀的魔法。

從嬰兒時期開始，孩子便能通過語言感受母親的情緒。嬰兒或許并不懂得母親哼唱的搖籃曲和兒歌的意義，卻可以準確地判斷歌聲中所包含的情感。讀故事給幼小的孩子聽，也是如此。甚至當孩子長大到能聽懂故事的時候，父母講述故事時的語言和情緒，有時候仍然比故事本身的內(nèi)容更具影響力。日本圖畫書之父松居直先生反復(fù)強調(diào)，“圖畫書是大人讀給孩子聽的書”，正是基于這樣的觀察和發(fā)現(xiàn)。

享受一段不受打擾的故事時光，那種愉悅的心情和親近的感覺，對大人和孩子來說，都是一種美好的體驗。更重要的是，講故事的人和聽故事的人之間，由此獲得了心靈的溝通。孩子能夠從父母的聲音中感受到幸福和喜悅的心情，理解他們對手中書和故事的態(tài)度；而父母也能從孩子細微的動作和表情中，感受到他們的內(nèi)心情緒，從而了解和認識孩子的性情與特質(zhì)。如同一種儀式，美好的共讀時光日復(fù)一日地重現(xiàn)，父母與孩子之間會形成一種心靈的默契，情感交流便有了穩(wěn)定的渠道。在充滿愛意的情境中，父母和孩子不知不覺地走進彼此的內(nèi)心。這樣的溝通與交流，因閱讀而產(chǎn)生，卻已經(jīng)遠遠超出了書本自身的價值，其暢通和深入的程度也是普通的談話方式難以達到的。

當孩子漸漸長大，親子間的情感與認知的交流，還會通過共讀中的討論與互動，進入一個新的層次。經(jīng)由一起讀過的書，大人與孩子擁有了交流的紐帶和共同的精神密碼。閱讀中長期的共同體驗，已在父母與孩子之間建立情感上的默契。許多父母常常為無法與長大的孩子溝通而苦惱，其實無法溝通的主要原因，不過是因為缺少共同的紐帶和渠道。臺灣作家郝廣才有一句名言：“世界上最遙遠的距離，不是我站在你面前而你不知道我愛你，而是我讀過《小王子》，而你沒有。”親子共讀如同一座橋梁，將漸行漸遠的兩個世界連接到一起，讓距離變得不再遙遠。孩子的內(nèi)心也如同一本書，如果這本書你不曾認真讀過，得到接納或禮遇便只能是一種奢望。

親子閱讀，是言傳更是身教

小說家格雷厄姆·格林曾經(jīng)說過：“一個人日后會成為怎么樣一種人，端看他父親書架上放著哪幾本書來決定。”這句話或許說得有些武斷，但作家想告訴我們，家庭的閱讀環(huán)境對一個孩子的影響有多么的深遠。

當我們談?wù)撚H子閱讀的時候，我們不僅是在說一個孩子要怎樣讀書，或者我們該怎樣讀書給孩子聽。在一個家庭之中，親子閱讀絕非孤立的存在。或者可以說，一個孩子的閱讀狀況，從根本上取決于父母的對待閱讀的觀念和態(tài)度。親子閱讀的方式，不過是家庭教育觀念的一面鏡子。說得更具體一些，在一個父母都不愛讀書的家庭里，出現(xiàn)一個非常熱愛讀書的孩子，這樣機率并不高。所以，想讓自己的孩子愛讀書，父母自己首先要讀書。讀書好、讀書很重要，這樣道理給孩子講一萬遍，不如自己拿起一本書來讀。孩子常常是最敏銳、最無情的批評家：“既然讀書這么重要，你們?yōu)槭裁床蛔x？”同樣的道理，你如果希望你的孩子讀什么書，不必告訴他那些書有多好，你大聲地讀給他聽，甚至只是自己默默地讀，便已是最好的推薦和廣告。與家庭教育中的許多事情一樣，親子閱讀中最重要的不是言傳，而是身教。

此時此刻，我們希望自己的孩子多讀書、讀好書，成為一個好的讀者。但因為各種各樣的原因，或許我們的書架上并沒有幾本值得稱道的書，平時對讀書也談不上熱愛。如同生活中其他的美好愿望，這并不足以成為我們放棄的理由。言傳與身教，并沒有想象中令人望而止步的門檻。重新開始閱讀，什么時候都不算晚；從現(xiàn)在開始，讀書給自己的孩子聽，不會是一件太困難的任務(wù)。更重要的是，只要用心去做，我們的不懈努力，也將是給孩子的一個示范。我們只需要記住，如果孩子的閱讀狀況不能令我們滿意，那只是因為我們自己做得不夠好，而不是孩子不夠努力。這里最需要的，同樣是身教而不是言傳。

和孩子一起讀書，讓我們了解和認識自己的孩子，也讓我們重新認識自己，清楚地看到自己的不足。在這個過程中，我們不斷審視自己的家庭教育方法和觀念，努力地調(diào)整和改進，懷著敬畏之心，認真地學(xué)習(xí)如何做稱職的父親和母親。和孩子一起成長，正是親子閱讀贈予父母們的最珍貴的禮物。