范鳳萍

摘 要：維修電工是高校一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它承載了傳授學(xué)生安全用電的基本知識(shí)與技能的職能。在維修電工的實(shí)踐教學(xué)中，要認(rèn)真把控課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，重視嚴(yán)格的課堂管理，確保學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型合格人才。

關(guān)鍵詞：維修電工；高校；實(shí)踐教學(xué)；合格人才；把控

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0022-02

教育部在《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出，現(xiàn)代職業(yè)教育要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”，即“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”。我們學(xué)院開設(shè)了以實(shí)踐為主的維修電工這門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面所發(fā)揮的作用是非常明顯的，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型合格人才?；谀芰ε囵B(yǎng)這個(gè)目標(biāo)，也為了實(shí)現(xiàn)上述提出的“五個(gè)對(duì)接”，從高職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們課題組積極進(jìn)行了相關(guān)研究。

一、在高職實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，始終把握好一個(gè)“實(shí)”字

1. “夯實(shí)”基礎(chǔ)理論知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)以致用

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，一般都學(xué)習(xí)了“電工與電子技術(shù)”或“電工基礎(chǔ)”等課程，已經(jīng)有一定的電工基礎(chǔ)理論知識(shí)。但理論與實(shí)踐是脫節(jié)的，現(xiàn)有的理論要他們?cè)趯?shí)踐中加以應(yīng)用難度較大。剛走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)是手足無(wú)措的。在維修電工實(shí)踐教學(xué)中，我們要做到的是讓學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能把理論和實(shí)踐完美結(jié)合。一般的實(shí)踐教學(xué)都是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，而我們?cè)谧⒅丶寄苡?xùn)練的同時(shí)，也注重對(duì)理論知識(shí)的理解與提升。我們很清楚，如果只注重技能訓(xùn)練只能培養(yǎng)出純粹的操作工。當(dāng)設(shè)計(jì)要求發(fā)生變化，或遇到的器件、工具變了，他們就會(huì)束手無(wú)策。因此，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中從三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)。第一，強(qiáng)調(diào)維修電工基礎(chǔ)的理論知識(shí)，保證學(xué)生有扎實(shí)的理論功底。讓學(xué)生弄懂“怎么做”和“為什么這么做”，讓他們能做，也能講出“為什么這么做”的道理。這主要通過(guò)三個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)，一是讓學(xué)生在實(shí)施任務(wù)之前完成一份實(shí)施任務(wù)的詳細(xì)執(zhí)行方案，對(duì)任務(wù)涉及的相關(guān)知識(shí)、電路、布線安裝過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況以及解決方法做一個(gè)預(yù)先的認(rèn)識(shí)和判斷；二是在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)巡視、不斷提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，集中輔導(dǎo)、重點(diǎn)講解一些共性問(wèn)題，個(gè)別答疑解決特殊問(wèn)題；三是在項(xiàng)目任務(wù)完成后的測(cè)試階段進(jìn)行提問(wèn)考核，這對(duì)學(xué)生鞏固理論知識(shí)有很大的促進(jìn)作用。第二，強(qiáng)調(diào)電工工具和器件的更新，以滿足學(xué)生以后的發(fā)展需要。我們給學(xué)生展現(xiàn)目前實(shí)際所應(yīng)用到的各種電工儀器與設(shè)備，讓他們學(xué)會(huì)熟練使用；給他們展示一些先進(jìn)的設(shè)備圖片，讓他們明白工具與設(shè)備都是不斷發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待事物；同時(shí)要他們明白新時(shí)代的技術(shù)人員要具備不斷學(xué)習(xí)的精神和與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，要能在實(shí)踐中不斷更新自己的理論知識(shí)水平。第三，強(qiáng)調(diào)電工知識(shí)與技能的統(tǒng)一，與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。我們把維修電工（初、中、高級(jí)）的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所涉及的知識(shí)和技能融合到維修電工的課程教學(xué)中，通過(guò)完成課程項(xiàng)目來(lái)鞏固知識(shí)和掌握技能。確保學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)所需要的維修電工知識(shí)和技能的同時(shí)，具備一定的維修電工職業(yè)所需的知識(shí)與能力。經(jīng)過(guò)一年多的反復(fù)實(shí)踐，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化的教學(xué)方法為我院大多數(shù)教師所采納。這種教法真正體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，真正做到了“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，夯實(shí)了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，真正做到了知識(shí)掌握與技能訓(xùn)練的融合。

2. “打?qū)崱被炯寄苡?xùn)練，真正能服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐

在維修電工實(shí)踐訓(xùn)練之前，學(xué)生基本上沒有經(jīng)過(guò)專門的實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練，所以維修電工這門課程承載了系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練、養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的功能。第一，強(qiáng)調(diào)讀懂電路，在識(shí)圖的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)器件安裝和獨(dú)立布線。提高識(shí)圖和讀圖能力，這是技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀圖識(shí)圖能力訓(xùn)練是維修電工課程教學(xué)中一個(gè)重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。如果學(xué)生不會(huì)識(shí)圖，就無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立布線安裝，更談不上能設(shè)計(jì)正確的電路。第二，強(qiáng)調(diào)安全施工，任何操作都必須有安全的保證。維修電工實(shí)訓(xùn)所涉及的大多數(shù)項(xiàng)目，所用的電壓高，危險(xiǎn)性很大。因此，在維修電工課程教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的安全用電能力是本課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們通過(guò)嚴(yán)格的安全用電規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的安全用電習(xí)慣。第三，強(qiáng)調(diào)排除故障能力的提高?？焖倥懦收夏芰κ菍?shí)踐教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障所在并能分析出故障產(chǎn)生的原因，就必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種扎實(shí)的理論知識(shí)，不僅包括對(duì)電路的準(zhǔn)確掌握，還包括對(duì)電器設(shè)備的充分了解。俗話說(shuō)，見多才能識(shí)廣，學(xué)生只有通過(guò)多做多練才能練就這樣的本領(lǐng)。我們的實(shí)踐課堂主要讓學(xué)生通過(guò)各種排除故障案例的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)；在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置故障點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排故，積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力。讓學(xué)生肯思考、敢動(dòng)手，動(dòng)手可以做到快、準(zhǔn)、狠。第四，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目鍛煉。因材施教一直是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)的，在維修電工教學(xué)中我們對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，也特別重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我們?cè)O(shè)置項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，在每個(gè)主項(xiàng)目的后面都設(shè)置了一個(gè)自主項(xiàng)目。我們確保每個(gè)同學(xué)都能完成主項(xiàng)目，有余力的同學(xué)在完成了主項(xiàng)目后，通過(guò)自我探索學(xué)習(xí)的方式完成自主項(xiàng)目。這樣做的目的，是讓表現(xiàn)突出的學(xué)生更好地展現(xiàn)自我。這些自主項(xiàng)目的完成，體現(xiàn)了這些學(xué)生掌握了扎實(shí)理論知識(shí)后的創(chuàng)造性發(fā)揮。

二、在高職課堂教學(xué)管理中，始終把握一個(gè)“嚴(yán)”字

1. 嚴(yán)格課堂規(guī)章制度，不允許任何人違規(guī)

從第一堂起，讓每個(gè)學(xué)生明確維修電工課堂紀(jì)律條例。要求每個(gè)人從小事做起，不違反課堂紀(jì)律。譬如，其中有一條“決不允許同學(xué)擅自上電試驗(yàn)”紀(jì)律。在安全教育中，學(xué)生通過(guò)“一系列的觸電事故案例”明確了違反操作規(guī)程會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。這些條例讓學(xué)生明確安全用電是第一位的，為了自己和同學(xué)的安全，大家必須嚴(yán)格執(zhí)行這鐵的紀(jì)律。在實(shí)踐操作中強(qiáng)調(diào)安全第一，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為后繼課程和踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2. 嚴(yán)格把握項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，所有人一視同仁

嚴(yán)格把握項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是順利完成項(xiàng)目的保障。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們主要通過(guò)兩種方式來(lái)把握細(xì)節(jié)管理，一是項(xiàng)目任務(wù)執(zhí)行前通過(guò)PPT播放注意事項(xiàng)，引起全體學(xué)生的關(guān)注；二是教師在學(xué)生做的過(guò)程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣以及錯(cuò)誤的操作方式等，拍攝下來(lái)通過(guò)PPT播放，讓學(xué)生糾正壞的習(xí)慣和改正錯(cuò)誤。理實(shí)一體化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。從根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求設(shè)計(jì)電路、正確使用工具、正確選擇器件型號(hào)、安裝器件、布線、排除故障到上電驗(yàn)收，學(xué)生都是獨(dú)立完成。在每個(gè)環(huán)節(jié)中我們堅(jiān)持嚴(yán)格的要求，不允許學(xué)生有絲毫的疏忽和馬虎。正是因?yàn)槲覀兊膰?yán)格要求，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到維修電工這門課程的特殊性，在操作過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生表情嚴(yán)肅、態(tài)度謹(jǐn)慎、有一絲不茍的工作態(tài)度，也體現(xiàn)很好的職業(yè)素養(yǎng)。

3. 嚴(yán)格考評(píng)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

本課程采取過(guò)程考核的方式，從學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室起，就開始對(duì)學(xué)生全面考核。我們從一開始，就讓每個(gè)學(xué)生明確本課程的考核方式和評(píng)分細(xì)則。我們從衛(wèi)生（工位是否保持潔凈）、遵守課堂紀(jì)律（包括出勤）、使用工具是否正確、器件布局與安裝是否合理、導(dǎo)線走線是否正確、上電驗(yàn)收操作是否得當(dāng)、電路是否能夠正常運(yùn)行、對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題能否正確判斷等方面嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)與技能的考核，再加上上電驗(yàn)收階段對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行的提問(wèn)考核，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)是全方位的。這樣的考評(píng)方式既能促使學(xué)生從細(xì)小處嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，也能促使學(xué)生在知識(shí)的理解和技能的掌握方面能追求卓越，促進(jìn)他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。另外，我們的考評(píng)體現(xiàn)了公平、公開、公正的原則。當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)完成之時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中自己出現(xiàn)的問(wèn)題和考核得分情況都是十分明了的，這也促使學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)中不斷明確自己優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的任務(wù)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4. 嚴(yán)格反思課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步

對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的同時(shí)，教師對(duì)自身要求更加嚴(yán)格，因?yàn)榻處煹难孕袑?duì)學(xué)生起著示范的作用。所以，在課堂和課后，我們要不斷地反思自己，努力做一名反思型的老師，積極反思教學(xué)的不足，努力做到精益求精。我們主要從三個(gè)方面反思：第一，反思項(xiàng)目任務(wù)是否有不足，是否能改進(jìn)。教學(xué)項(xiàng)目都是我們教師根據(jù)專業(yè)需求和國(guó)家職業(yè)技能鑒定的需要來(lái)設(shè)置的，在教學(xué)過(guò)程中我們不斷反思每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的難易程度是否適合學(xué)生的身心發(fā)展，能否激發(fā)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中能不能充分挖掘其內(nèi)涵來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生各種能力和素質(zhì)。第二，反思教學(xué)方法是否適合學(xué)生。在教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生用自己感覺最舒服的方式來(lái)建構(gòu)并表達(dá)自己的理解和認(rèn)識(shí)，不強(qiáng)調(diào)整齊劃一；適時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，為了讓暫時(shí)落后的學(xué)生能夠趕上大伙；對(duì)某些方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)他們充分展現(xiàn)自己才華。這樣的反思是為了讓每一個(gè)同學(xué)都能在課堂上取得進(jìn)步、獲取自信。第三，反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理需求。從認(rèn)真閱讀學(xué)生的課后日記和項(xiàng)目報(bào)告中，了解學(xué)生在實(shí)踐中真實(shí)的體會(huì)，真正感受學(xué)生在實(shí)踐中的心理體驗(yàn)和需求。我們?cè)诮虒W(xué)中，不斷改進(jìn)自己的做法，以滿足他們的需要。隨著一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的完成，學(xué)生的知識(shí)和能力不斷提高，我們自身也在不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了實(shí)現(xiàn)維修電工課程的教學(xué)目標(biāo)，為了貫徹落實(shí)“五個(gè)對(duì)接”，我們?cè)诒菊n程的教學(xué)中認(rèn)真把控課堂教學(xué)，落實(shí)好一個(gè)“實(shí)”字，保證學(xué)生能夠具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，能夠?yàn)橐痪€生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。在高職教學(xué)管理中，要把握“嚴(yán)”字不松懈，把“嚴(yán)”字落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中每個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)和技能，還養(yǎng)成了實(shí)事求是、腳踏實(shí)地、一絲不茍的工作態(tài)度，同時(shí)還獲得了較大的自我滿意度，樹立了自信。通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，收獲了師生滿意的教學(xué)效果，我們自身各方面的素質(zhì)也得到了很大的提高，真正體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)的應(yīng)用型合格人才。

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