賈燕超

【摘 要】

指導(dǎo)學(xué)生上好閱讀指導(dǎo)課要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來制定計(jì)劃，確立目標(biāo)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。用激勵(lì)或組織活動(dòng)的方法保證學(xué)生的讀書熱情。教師要做好學(xué)生的表率，要愛讀書，要進(jìn)行大量的閱讀，上課時(shí)要與學(xué)生有機(jī)地進(jìn)行交流。

【關(guān)鍵詞】

閱讀指導(dǎo)課 方法 途徑 實(shí)踐 體會(huì)

學(xué)生要學(xué)好語文就要廣泛讀書，要通過大量的課外閱讀開闊視野，活躍思維，陶冶情操。為了使學(xué)生真正愛上閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，教師應(yīng)注重讀書方法的指導(dǎo)，充分利用學(xué)校、家庭和網(wǎng)絡(luò)教育資源，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。學(xué)生在閱讀指導(dǎo)課上究竟讀什么，怎樣讀；教師究竟導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，怎樣才能上好閱讀指導(dǎo)課呢？

一、閱讀指導(dǎo)課的類型

1.讀物推薦課

主要向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的課外讀物。可以是書刊的推薦、篇目的推薦或是內(nèi)容的介紹。形式上教師推薦，學(xué)生推薦，教師和學(xué)生相結(jié)合推薦都可以。如請(qǐng)學(xué)生說出自己知道的名人名言；請(qǐng)學(xué)生介紹自己所崇拜的名人的故事或他們的作品。

備注：讀物推薦課的目的是通過生生推薦、師生推薦引發(fā)同學(xué)們的讀書興趣，讓學(xué)生巴不得馬上拿到他剛才聽到故事的那本書，然后坐下來津津有味的閱讀。

2.讀書方法指導(dǎo)課

向?qū)W生講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀、跳讀等讀書方法，并告訴學(xué)生什么內(nèi)容適合什么方法。如：

﹝1﹞看報(bào)紙經(jīng)常采用瀏覽法，一看標(biāo)題我們就知道發(fā)生了什么事，對(duì)感興趣的內(nèi)容我們?cè)僮屑?xì)閱讀。

﹝2﹞泛讀我們到書店選書時(shí)經(jīng)常用到，通過看書名、作者、目錄、內(nèi)容提要等 ，從內(nèi)容的整體上把握是否是我們所需要的書目。

﹝3﹞精讀是指用正常或較慢的速度，鉆研全書的內(nèi)容，邊讀邊想，常采用勾、點(diǎn)、批、注的方法。對(duì)喜歡或重要的詞句要進(jìn)行摘錄、背誦。對(duì)文章不僅要了解內(nèi)容，而且要把握作者的情感，有的文章讀一遍不行，還要反復(fù)進(jìn)行閱讀。

【注】對(duì)于一篇文章，我們采用的讀書方法往往不是單獨(dú)進(jìn)行的，我們經(jīng)常采用精讀和泛讀相結(jié)合；讀書與思考相結(jié)合；讀與記相結(jié)合等方法。孔子說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。要多問為什么？收獲到什么？

3.讀書筆記輔導(dǎo)課

﹝1﹞摘錄式——對(duì)于文章中優(yōu)美的段落或語句要進(jìn)行摘抄

﹝2﹞感想式——寫讀后感

﹝3﹞讀書卡片式

主題閱讀指導(dǎo)課（適用于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生或中學(xué)生）

此課型要求老師抓住契機(jī)合理安排，內(nèi)容上可以單獨(dú)進(jìn)行也可以是我們教材的延伸。主題閱讀指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生分析問題、概括問題很有幫助，對(duì)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)很有效果。

如：學(xué)完課本中老舍先生的《草原》，師問：內(nèi)蒙古錫林格勒大草原美不美？生答：美。

師：像這么優(yōu)美的自然景觀我們國(guó)家還有很多很多。下來我們要搜集資料進(jìn)行整理。下節(jié)閱讀指導(dǎo)課請(qǐng)你帶著同學(xué)們走進(jìn)祖國(guó)的優(yōu)美風(fēng)景區(qū)，看誰介紹的最好。同學(xué)們可以從書上、網(wǎng)上等途徑查找。

特點(diǎn)：此課型通過你說我說大家說，讓全班同學(xué)都能了解到同一主題的更多內(nèi)容。

記得一位老師在講冰心的一組文章時(shí)，在講完《寄小讀者》《只揀兒童多處行》《肥皂泡》之后，又引入了冰心的很多文章讓學(xué)生閱讀，如《笑》《我和玫瑰花》《小桔燈》《櫻花贊》《繁星》《春水》等作品。同學(xué)們不僅了解了冰心的文章內(nèi)容，而且通過內(nèi)容知道了冰心的為人，以及她作品的語言特色，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且對(duì)冰心的作品了解的更深入了。

據(jù)學(xué)生課下都喜歡收集“三國(guó)人物”卡或“水滸英雄”卡開展閱讀指導(dǎo)課，如“走近三國(guó)”。

﹝1﹞請(qǐng)學(xué)生先說說自己對(duì)《三國(guó)演義》有哪些了解

﹝2﹞老師列舉三國(guó)人物特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座

忠義、勇猛講義氣，手拿青龍偃月刀——關(guān)羽

素衣綸巾，手握羽扇，足智多謀——諸葛亮

擅長(zhǎng)騎射，武力過人，殺死董卓——呂布

﹝3﹞本節(jié)課我們先選取三國(guó)中的一位人物來談其特點(diǎn)，如：曹操

a.疑心很重（把呂伯奢家殺豬招待客人的磨刀聲當(dāng)成要?dú)⑺穆曇?，便一鼓作氣殺了他全家?/p>

b.殘暴自私（寧叫天下人負(fù)我，不叫我負(fù)天下人）

c.唯才是用（荀攸來訪，沒穿鞋就出來迎接）

d.有才氣（《觀滄?！分袣鈩?shì)磅礴，容納百川的氣魄）

……

【注】通過大家的交流評(píng)論，使同學(xué)們對(duì)曹操這一人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更豐滿了，想更深入地品讀《三國(guó)演義》。

﹝4﹞交流評(píng)論課：針對(duì)不同的文章或同一類文章發(fā)表自己不同的看法，同學(xué)們暢所欲言，老師合理指導(dǎo)

二、上好閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)策略

1.針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來制定計(jì)劃，確立目標(biāo)。低年級(jí)：學(xué)生剛學(xué)完拼音，識(shí)字量還很少，可以采用講故事的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生讀書與思考的習(xí)慣。還可以搞故事擂臺(tái)賽、成語大全、名言警句薈萃等。中年級(jí)：識(shí)字量增加，理解力也加強(qiáng)，可以上讀物推薦課，交流評(píng)論課，了解常用的讀書方法，建立讀書卡片。高年級(jí)：推薦名人著作，組織讀書交流評(píng)議，搞好主題閱讀，寫好讀書筆記。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如：優(yōu)美的文章我們可以采用誦讀地方法；名著、長(zhǎng)篇小說可以采用看光盤錄像的方法；文字上理解有困難的我們可以采用投影圖片法等。

3.用激勵(lì)或組織活動(dòng)的方法保證學(xué)生的讀書熱情。如：演講比賽，優(yōu)秀詩文的誦讀賽、讀書卡片的展覽等。

4.教師要做好學(xué)生的表率，要愛讀書，要進(jìn)行大量的閱讀，上課時(shí)要與學(xué)生有機(jī)地進(jìn)行交流。學(xué)生要學(xué)好語文，就要廣泛地進(jìn)行閱讀，只讀幾本語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要通過大量的閱讀，開闊視野，陶冶情操。

總之，為了使學(xué)生真正愛上閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，教師應(yīng)注重讀書方法的指導(dǎo)，達(dá)到“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的效果。