劉建榮

【摘 要】

初中作文教學(xué)如何走出困境，成為了擺在廣大教師面前亟待解決的問題，教師應(yīng)當(dāng)著力突破課堂教學(xué)條件的限制，與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來，在語文學(xué)習(xí)中全面感悟?qū)懽骷记桑约霸鰪?qiáng)課外活動(dòng)對學(xué)生作文能力提升的促進(jìn)功能，進(jìn)一步提升作文教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】

初中作文 教學(xué)理念 探究嘗試

作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中難度較大，它對教師的教學(xué)理念、教學(xué)技巧、教學(xué)機(jī)智等方面提出了更高要求。部分教師作文教學(xué)成效低下，與理念不夠創(chuàng)新具有密切聯(lián)系。在當(dāng)前新課改背景下，教師一定要在作文教學(xué)中彰顯全新理念，打造不一樣的素質(zhì)化作文教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效提升，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡要分析。

一、初中作文教學(xué)要打破課堂條件限制

課堂雖然作為作文教學(xué)的主陣地，但教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，絕不能僅僅局限于課堂教學(xué)而忽略了課外資源的融合，教師要在突破課堂時(shí)間空間制約上下功夫，更好地開展作文教學(xué)。筆者在作文教學(xué)設(shè)計(jì)中既突出了課堂重點(diǎn)，也兼顧了課外活動(dòng)空間與資源的利用，使作文教學(xué)更加立體、生動(dòng)、活潑。首先在教學(xué)空間上不再局限于課堂，如在觀察景物的環(huán)節(jié)、拜訪先進(jìn)人物的過程，都可以將作文教學(xué)的課堂搬到校園里，搬到大自然中，搬到其他單位等等，在這樣的背景下開展作文指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的效果會(huì)更加深刻。其次在作文教學(xué)時(shí)間上可以靈活機(jī)動(dòng)，既可以利用作文課教學(xué)時(shí)間開展指導(dǎo)，也可以利用語文其他教學(xué)時(shí)間以及課外活動(dòng)時(shí)間、課余時(shí)間等等，將學(xué)生的時(shí)間運(yùn)用效率提高起來，使作文教學(xué)貫穿于語文教學(xué)全過程。另外，作文教學(xué)還要不拘一格，可以采取教師啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，可以采取學(xué)生交流探討的方式，也可以通過看視頻聽講座等方式，讓學(xué)生接觸更多的寫作經(jīng)驗(yàn)技巧，相互吸收借鑒作文學(xué)習(xí)的成功方法等等，這些方面可以讓作文教學(xué)有效突破課堂的限制，使作文開展更加有效。

二、初中作文教學(xué)要融入學(xué)生生活之中

作文教學(xué)生活化研究在許多教師的教改中取得了豐碩成果，作文其本質(zhì)屬于用語言文字反映生活、感悟生活、表達(dá)生活的過程，是生活理念的文字反映。因此，教師一定要重視生活與作文教學(xué)的聯(lián)系，不能將其割裂開來，更不能只重視課堂教學(xué)而忽略生活背景、生活文化、生活資源的熏陶。筆者在教學(xué)中充分發(fā)揮生活因素對作文的促進(jìn)作用，首先要求學(xué)生在生活中積累豐富的寫作內(nèi)容，無論是描寫社會(huì)風(fēng)貌的，還是展示人物風(fēng)采的，以及分析社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的等等，要想寫出高質(zhì)量的作文，必須從生活中汲取真實(shí)、形象、全面的素材，對其進(jìn)行改造加工，方可成為作文的重要基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集和整理素材，能夠讓作文教學(xué)充滿生機(jī)與活力。其次，筆者要求學(xué)生從生活中提煉主題、匯集思想，提高作文構(gòu)思立意的深度，指導(dǎo)學(xué)生在對生活進(jìn)行觀察的過程中認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更加準(zhǔn)確精煉地提煉出文章的情感線索，這一點(diǎn)對于提高學(xué)生作文構(gòu)思立意新穎性具有較大幫助。

三、初中作文教學(xué)要強(qiáng)化融會(huì)貫通學(xué)習(xí)

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，與其他方面教學(xué)有著密切聯(lián)系。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中達(dá)到融會(huì)貫通的程度，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中處處結(jié)合作文能力訓(xùn)練，從而破解作文學(xué)習(xí)難題。筆者在教學(xué)中一方面將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫作技巧，在作前指導(dǎo)中運(yùn)用閱讀指導(dǎo)方式強(qiáng)化技巧感悟，實(shí)現(xiàn)了有效促進(jìn)教學(xué)成效提升的目標(biāo)。例如，在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，筆者側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生分析課文如何抓住景觀特點(diǎn)進(jìn)行形象描寫，如何運(yùn)用豐富的修辭手法進(jìn)行刻畫，如何準(zhǔn)確運(yùn)用詞句進(jìn)行表達(dá)等等，這樣的方式對學(xué)生寫作技巧的把握具有明顯的促進(jìn)作用。再如《我的老師》教學(xué)中，筆者側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生如何通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫來刻畫人物形象、表達(dá)人物情感，在這樣的過程中既提高了理解效果，也感悟了寫作技巧。另一方面，筆者在作前指導(dǎo)環(huán)節(jié)也運(yùn)用閱讀指導(dǎo)方式開展引導(dǎo)啟發(fā)，借助于下水作文進(jìn)行分析，設(shè)置閱讀思考題讓學(xué)生從多個(gè)角度對這一篇文章進(jìn)行全方位分析，既分析其成功之處，也尋找其存在不足，從結(jié)構(gòu)、情感、表達(dá)手法等各個(gè)方面進(jìn)行探討，學(xué)生分析的過程中更是學(xué)習(xí)技巧的把握過程，整個(gè)作文教學(xué)效果非常明顯。

四、初中作文教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感

在初中作文教學(xué)中，教師要防止學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，而恰恰有許多學(xué)生或多或少存在著這樣的消極情感，對語文教學(xué)的順利開展具有一定制約。因此，教師要善于從情感上鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣。教師一方面要多鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)作文學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，無論是整篇文章寫作質(zhì)量的提高，還是某一個(gè)方面能力的提高，都要對學(xué)生進(jìn)行肯定評價(jià)，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中感受到老師的認(rèn)可，獲得學(xué)習(xí)的成功幸福感，這是提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的重要方面。另一方面，教師要善于通過各種活動(dòng)提高作文訓(xùn)練的趣味性程度，如組寓教于樂織學(xué)生開展踏青活動(dòng)，在身心愉悅的活動(dòng)中進(jìn)行觀察分析思考，討論寫作的方法技巧，學(xué)生覺得作文學(xué)習(xí)是一件非常輕松愉快的事情。教師還可以組建與作文學(xué)習(xí)有關(guān)的興趣組織，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠有效開展各類訓(xùn)練活動(dòng)，這是提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。

在初中作文教學(xué)中，廣大教師要彰顯全新理念，致力于語文教學(xué)方法、模式的全面優(yōu)化，打破作文教學(xué)枯燥乏味的境地，全面提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)水平。