李秀娟

眾所周知，課堂一直都是教書育人的主陣地。要想真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，在很大程度上要依賴于課堂教學(xué)的成功變革。新課程教學(xué)改革的不斷開展和深入，使人們由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)移到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)。這種目光的轉(zhuǎn)變或即教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，必然要求我們的課堂教學(xué)相對應(yīng)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要求我們的課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與，加強(qiáng)老師和學(xué)生間的和諧、互動合作。

為了更好地提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候必須要對課堂觀察重視起來。課堂觀察運(yùn)用好了就能使老師在教學(xué)中更好地掌握教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)節(jié)奏；及時的掌握學(xué)生的變化，從而能更好的利用高中數(shù)學(xué)課堂上的生成性資源，從而能更好的分析教學(xué)效果、反思自我的教學(xué)行為，從而更好的提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。下面就拋磚引玉以期對同行的教學(xué)有所脾益。

一、觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新性思維對學(xué)以后的發(fā)展和成長相當(dāng)重要，因此在開展高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要能結(jié)合課堂教學(xué)充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)思維和課堂教學(xué)氛圍。高中的學(xué)生通過初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)奠定了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)能夠進(jìn)行自我的數(shù)學(xué)思維了，但這時候?qū)W生往往會出現(xiàn)錯誤，往往會不自信。這個時候老師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的積極性，并鼓勵他們大膽的發(fā)言和積極的思考，只有這樣才能把數(shù)學(xué)的教學(xué)效果真正貫徹到學(xué)生中去，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。因此，在緊張的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該時時刻刻關(guān)注學(xué)生是否在積極地進(jìn)行思考，老師要學(xué)會觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，并能采取相應(yīng)的措施引導(dǎo)學(xué)生的注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中來。培養(yǎng)學(xué)生能從各個方面進(jìn)行問題的思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣，這樣就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維火花的產(chǎn)生。

學(xué)生是否認(rèn)真聽課了，是否保持了良好的聽課狀態(tài)，有兩個標(biāo)準(zhǔn)可以衡量：第一，學(xué)生能否對新學(xué)習(xí)的知識提出疑問，能否發(fā)表自己的想法；第二，學(xué)生提出的質(zhì)疑和疑問是否認(rèn)真思考了，是否具有創(chuàng)新性。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的疑問沒能得到上面的標(biāo)準(zhǔn)，老師就要采用措施引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真的聽課，把學(xué)生們的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，從而保證課堂教學(xué)的高效性。

二、觀察學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)老師的教，也就是我們常說的填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)方式使課堂教學(xué)成了老師個人表演的獨(dú)角戲，課堂下的學(xué)生們都在被動的聽和學(xué)，毫無表情的看著老師的表演。這種獨(dú)白式的教學(xué)方式不但使老師的教失去激情和興趣，更使學(xué)生聽的厭煩、學(xué)的厭煩，更在一定程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在新的教學(xué)理念的指引下我們應(yīng)該注重學(xué)生對課堂的參與度和注重學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性的構(gòu)建。高中的課堂教學(xué)要從只注重老師的講，轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生之間的對話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課堂的參與和平等和諧的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索和創(chuàng)新，不再強(qiáng)調(diào)課本是絕對的權(quán)威，更不在把老師作為權(quán)威的化身。

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時，數(shù)學(xué)老師要時刻關(guān)注學(xué)生們是否在認(rèn)真聽講，是否在參與老師的教的活動，是否能把老師的教和自己的學(xué)聯(lián)系起來集中于一身。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們沒有認(rèn)真的參與課堂教學(xué)，就要采取相應(yīng)的措施，或是反思自己的教學(xué)，或是提醒學(xué)生的注意。如果老師沒有采取積極的措施，而是讓學(xué)生任意發(fā)展，那么我們的課堂教學(xué)就是老師一個人在演獨(dú)角戲，那么學(xué)生的潛能就不能很好的開發(fā)，更別提高效的課堂教學(xué)效果了。學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與程度在一定意義上反映了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成敗。因此，要及時的觀察學(xué)生對老師的課堂反應(yīng)，以便采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。

高中數(shù)學(xué)中的概念非常抽象，學(xué)生學(xué)起來非常的吃力。因此，我們高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要能在教學(xué)中科學(xué)合理地設(shè)置一些情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在不同的教學(xué)情景下提出難度適合的問題，給學(xué)生充分的時間去完成，學(xué)生們有了思考的時間和空間，更體會到了學(xué)習(xí)成功的樂趣和愉悅，那么對于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性就很容易。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，要想一節(jié)高中數(shù)學(xué)課取得好的效果，就必須要有相對多數(shù)的學(xué)生參與進(jìn)來。這就需要老師在講課的時候，要多觀察學(xué)生對老師教的反映情況，以及時對自己的教學(xué)進(jìn)度、講義等作出相應(yīng)的變化，以適應(yīng)學(xué)生的需要。另外也可以多設(shè)置一些對于學(xué)生來說相對容易問題讓他們來回答，以鼓勵學(xué)生們參與的積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增加他們的課堂參與都。

三、觀察學(xué)生的互動狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

進(jìn)行素質(zhì)教育的根本和宗旨就是要使學(xué)生的全面能力得到發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展和成長打下堅實(shí)基礎(chǔ)。作為高中的數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的備課前，不但要認(rèn)真地備教材，更要備學(xué)情。要清楚的了解和掌握每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況；要知道學(xué)生對舊知識的掌握情況和對新知識的預(yù)習(xí)情況；要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計出不同的教學(xué)方案和采取不同的教學(xué)方法。這樣就要求我們數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，及時的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生間的互動，學(xué)生和學(xué)生之間的互動，這樣必將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。如果一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師能觀察到學(xué)生之間有很多的互動交流，有很熱烈的討論，那么這堂數(shù)學(xué)課的效果就有了保證。這樣互動的數(shù)學(xué)課堂不但使學(xué)生們更快地掌握了新知識，也能增進(jìn)學(xué)生們的友誼，更鍛煉了學(xué)生們的交際能力與合作意識。

無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)，還是在討論環(huán)節(jié)，老師都要注意觀察學(xué)生的情緒變化?？磳W(xué)生是否適應(yīng)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，是否感受到了緊張和愉悅，是否能控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，是否能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些問題對于優(yōu)等生來說，基本不是問題；但對于學(xué)困生來說，就有一定的問題存在。因此，在課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)困生，及時的幫助他們遇到的困難；對于他們要積極鼓勵他們多發(fā)言，多提問題。千萬不要只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了學(xué)困生，要能照顧到全體學(xué)生，以免顧此失彼，使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

總之，在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要學(xué)會借助觀察這個教學(xué)手段去了解學(xué)生，去把握教學(xué)進(jìn)度，去適應(yīng)學(xué)生需求，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。